Dringender Bedarf an der Entwicklung separater Berufsstandards für Weiterbildungslehrer

GD&TĐ – Die vom Ministerium für Bildung und Ausbildung entwickelten Vorschriften zu den Berufsstandards für Lehrkräfte an Einrichtungen der Weiterbildung haben bei den Lehrkräften breite Zustimmung gefunden.

Viele Schwierigkeiten aufgrund fehlender spezifischer Standards

Herr Dang Ngoc Thang - Direktor des Doan Hung Continuing Education Center (Phu Tho) sagte: Derzeit haben die Lehrer in der Weiterbildung keine eigenen Berufsstandards, sondern werden anhand der Berufsstandards der Lehrer in der allgemeinen Bildung bewertet.

Das Fehlen spezifischer Standards erschwert die Beurteilung, Schulung und Weiterentwicklung des Teams. Grund dafür ist, dass die Dozenten in der Weiterbildung eigene Merkmale aufweisen, beispielsweise hinsichtlich der Lernenden, der Aufgaben usw.

„Die Schaffung separater beruflicher Standards für Lehrkräfte in Einrichtungen der Weiterbildung stärkt die Position der Weiterbildung, schafft einen einheitlichen Rechtsrahmen zur Bewertung und Verbesserung der Qualität des Teams und erfüllt die Anforderungen der Entwicklung offener Bildung und des lebenslangen Lernens“, sagte Herr Dang Ngoc Thang.

Herr Tran Quang Tu, Direktor des Berufsbildungs- und Weiterbildungszentrums Ba Tri (Provinz Vinh Long ), erläuterte die aktuelle Situation und sagte, dass es derzeit kein separates Regelwerk für die Berufsstandards von Weiterbildungslehrern gebe.

Seit vielen Jahren stützt sich die Weiterbildung hauptsächlich auf allgemeine Dokumente der Allgemeinbildung als Grundlage für die Aufgabenverteilung, die Berechnung der Teilzeitbeschäftigung von Lehrkräften und die Leistungsbeurteilung von Lehrkräften.

Herr Tran Quang Tu bestätigte, dass dies die Standardisierung des Teams beeinträchtigt, und wies auf folgende Mängel hin:

Die Weiterbildung hat eine vielfältige Zielgruppe: Erwachsene, Berufstätige, Studienwechsler, Kulturförderer und berufs-kulturelle Aus- und Weiterbildungsangebote. Die Studienzeiten müssen flexibel gestaltet sein, und das Programm umfasst viele verschiedene Lehrformen. Lehrende spielen zudem eine wichtige Rolle bei der Beratung, Unterstützung und Begleitung der Studierenden, die jedoch nicht in den spezifischen Standardanforderungen enthalten ist.

Schwierigkeiten bei der Planung, Ausbildung und Weiterentwicklung des Personals, da die Kriterien der Allgemeinbildung nicht den tatsächlichen Bedürfnissen der Weiterbildung entsprechen. Schwierigkeiten bei der Gewinnung und Bindung von Lehrkräften, da die professionellen Standards der Allgemeinbildung die spezifischen Fähigkeiten von Weiterbildungslehrkräften nicht ausreichend fördern oder anerkennen.

Dringende Anfrage

Im Kontext von Innovationen im Bildungsbereich, insbesondere da die Weiterbildung als eine der Säulen des nationalen Bildungssystems angesehen wird, bekräftigte Herr Tran Quang Tu, dass die Herausgabe eines Rundschreibens zur Regelung beruflicher Standards für Lehrkräfte an Weiterbildungseinrichtungen von großer Bedeutung sei.

Erstens: Als Grundlage für die Entwicklung eines professionellen und praxisorientierten Ausbildungsprogramms für Weiterbildungslehrer zu dienen und eine rechtliche Grundlage für die Lehrerbewertung entsprechend den Charakteristika der Weiterbildung zu schaffen.

Zweitens: Orientierung zur Entwicklung beruflicher Kompetenzen mit Schwerpunkt auf Berufsberatungsfähigkeiten, flexiblem Unterrichtsmanagement, Unterstützung der Lernenden beim Selbststudium – lebenslangem Lernen; Förderung der digitalen Transformation in der Weiterbildung, Verbesserung der Fähigkeit zur Nutzung von Informationstechnologie für den Online-Unterricht.

Drittens: Für mehr Fairness zwischen Gymnasiallehrern und Lehrern in der Erwachsenenbildung sorgen, indem anerkannt wird, dass die Erwachsenenbildung ihre eigene Rolle, Expertise und Aufgaben hat; die Attraktivität des Weiterbildungssektors steigern und die Lehrer motivieren, sich langfristig in diesem Bereich zu engagieren und dabei zu bleiben.

Viertens: Beitrag zur Vervollkommnung des rechtlichen Rahmens des regulären, flexiblen und lebenslangen Lernsystems; Bestätigung der Politik der „Standardisierung – Modernisierung – Integration“ des Lehrpersonals; Schaffung nationaler Einheit bei der Verwaltung und Entwicklung der Humanressourcen im regulären Bildungswesen.

Herr Le Van Hoa, Direktor des Zentrums für Weiterbildung – Informationstechnologie, Fremdsprachen der Provinz Quang Tri , sagte zu diesem Thema: In Einrichtungen der Weiterbildung sind die beruflichen Aufgaben der Lehrer für Kultur und Berufsausbildung relativ unabhängig voneinander.

Daher sollte das Ministerium für Bildung und Ausbildung separate Standards für allgemeinbildende und berufsbildende Lehrkräfte erlassen. Insbesondere die Berufsstandards für berufsbildende Lehrkräfte müssen sich an deren tatsächlicher fachlicher Kompetenz sowie dem aktuellen und zukünftigen Bedarf der Gesellschaft an beruflicher Bildung orientieren, um der seit Langem bestehenden Verschwendung von Humanressourcen wirksam entgegenzuwirken.

Was die Lehrerbewertung betrifft, so müssen reguläre Lehrkräfte am Ende des Schuljahres, trotz ihrer hohen Arbeitsbelastung, zwei Beurteilungen durchführen: die Bewertung durch Beamte und die Bewertung nach berufsständischen Standards. Inhalt und Ablauf der Beurteilungen unterscheiden sich kaum, doch der Aufwand ist beträchtlich, es kommt zu inhaltlichen Überschneidungen und unnötigem Papierkram.

Zur Umsetzung der allgemeinen Politik der Verwaltungsreform schlug Herr Le Van Hoa vor, die Bewertung von Beamten in die Berufsstandards zu integrieren, um die Lehrer und die Leitung von Bildungseinrichtungen zu erleichtern und gleichzeitig eine tiefere und substanziellere Lehrerbewertung zu erreichen.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/cap-thiet-xay-dung-chuan-nghe-nghiep-rieng-cho-giao-vien-giao-duc-thuong-xuyen-post759207.html