Am 3. und 4. Dezember veranstaltete das Ministerium für Bildung und Ausbildung an der Wirtschaftsuniversität Ho-Chi-Minh-Stadt die Konferenz zur digitalen Transformation in Bildung und Ausbildung. Ziel der Konferenz war es, die Ergebnisse des Umsetzungszeitraums von 2022 bis 2025 zu evaluieren und Lösungen für den Zeitraum von 2026 bis 2030 zu diskutieren und vorzuschlagen.
Die Konferenz fand vor dem Hintergrund statt, dass der Bildungssektor in eine Phase rasanter Beschleunigung der digitalen Transformation, der Nutzung von Big Data und der Anwendung künstlicher Intelligenz (KI) eintritt.
Der stellvertretende Minister für Bildung und Ausbildung , Nguyen Van Phuc, erklärte auf der Konferenz, dass nach drei Jahren der Umsetzung des Beschlusses 131/QD-TTg viele Bildungseinrichtungen landesweit aktiv Informationstechnologie für Schulmanagement, Unterricht und Betrieb eingesetzt hätten, was zu positiven ersten Ergebnissen geführt habe.
Laut Vizeminister Nguyen Van Phuc hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung die nationale Bildungsdatenbank für die Bereiche Vorschule, Primarstufe, Sekundarstufe und Hochschulbildung im Wesentlichen fertiggestellt.
Mehrere wichtige Plattformen, wie beispielsweise digitale Schulakten und digitale Diplome, werden aktiv implementiert und auf die Integration in das nationale gemeinsame Datensystem hingearbeitet.
Der digitale Transformationsprozess steht jedoch weiterhin vor vielen Schwierigkeiten, insbesondere der Diskrepanz in der Informationstechnologieinfrastruktur zwischen den Regionen, vor allem in abgelegenen und ländlichen Gebieten; und die digitalen Fähigkeiten von Lehrern und Verwaltungsangestellten sind nicht einheitlich.
„Die rasante Entwicklung der künstlichen Intelligenz birgt sowohl Chancen als auch Herausforderungen hinsichtlich ihrer Nutzung, ihrer einheitlichen Anwendung und ihrer Sicherheit.“
„Auf dieser Grundlage organisiert das Ministerium für Bildung und Ausbildung eine Konferenz, um Meinungen von Experten und Bildungseinrichtungen einzuholen und die Regierung anschließend über geeignete Lösungen für den Zeitraum 2026-2030 zu beraten“, sagte Vizeminister Nguyen Van Phuc.
Auf der Konferenz präsentierte Herr To Hong Nam, stellvertretender Direktor der Abteilung für Wissenschaft, Technologie und Information (Ministerium für Bildung und Ausbildung), einen zusammenfassenden Bericht über die Ergebnisse der Umsetzung der digitalen Transformation im Zeitraum 2022-2025.
Der Bericht zeigt, dass der gesamte Sektor 2 allgemeine Ziele und 32 spezifische Ziele für die Hochschulbildung und die allgemeine Bildung festgelegt hat, von denen viele bereits vor dem geplanten Zeitpunkt oder weitgehend abgeschlossen wurden.
Im Bereich der Allgemeinbildung wurden 10 von 19 Zielen erreicht. Im Hochschulbereich wurden 4 von 13 Zielen vorzeitig abgeschlossen, und 6 von 13 Zielen haben die Anforderungen im Wesentlichen erfüllt.
Die Entwicklung von Datenbanken für die Vorschul-, Primar-, Sekundar- und Hochschulbildung hat klare Ergebnisse hervorgebracht, insbesondere in den Bereichen Management, Verwaltung und Politikplanung.
Mehrere wichtige Datenbanken, wie beispielsweise digitale akademische Zeugnisse und digitale Diplome, werden schrittweise in die VNeID-Plattform integriert, was das Lernen erleichtert und den Verwaltungsaufwand reduziert.
Die Digitalisierung von Diplomen wird als wichtiger Schritt zur Erhöhung der Transparenz, zur Verringerung von Betrug und zur Herstellung einer Verbindung mit der nationalen Bevölkerungsdatenbank angesehen.
Neben den Erfolgen weist der Bericht auch auf Schwierigkeiten hin, wie etwa eine uneinheitliche Infrastruktur, fehlende Mittel für die Instandhaltung, einen Mangel an Fachpersonal, ungleiche digitale Kompetenzen bei Lehrern und Schülern sowie das Fehlen einer landesweiten gemeinsamen Lernplattform.
Herr Nam erklärte, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung im Zeitraum 2026-2030 dem Aufbau eines Datenbanksystems Priorität einräumt, das „genau, vollständig, sauber, funktional, einheitlich und gemeinsam nutzbar“ ist, und gleichzeitig landesweit gemeinsame Lern- und Bildungsmanagementplattformen entwickelt.
Er schlug unter anderem folgende Ideen vor: die Priorisierung von Investitionen in die digitale Infrastruktur und die Gewährleistung der Informationssicherheit; die Stärkung der Internetinfrastruktur für Bildung und Informationssicherheit; die Gewinnung hochqualifizierter Fachkräfte für den Bildungssektor; und die sektorübergreifende Koordinierung bei der Implementierung digitaler Signaturen, der Prüfungssicherheit und des Datenschutzes.
Von digitalen Zeugnissen bis hin zu intelligenten Klassenzimmern
Laut einem thematischen Bericht von Herrn Nguyen The Son, stellvertretender Direktor der Abteilung für Allgemeinbildung (Ministerium für Bildung und Ausbildung), hat die digitale Transformation in der Allgemeinbildung herausragende Ergebnisse erzielt.
Bis zum Ende des Schuljahres 2024/25 werden 91,6 % der Grundschüler und 50,5 % der Sekundarschüler digitale Zeugnisse verwenden.
Viele Kommunen haben digitale Schulzeugnisdaten in die VNeID-Anwendung integriert, um Online-Einschreibungen, Schulwechsel und administrative Abläufe zu vereinfachen.
Darüber hinaus werden vermehrt Schulmanagementplattformen wie LMS, VnEdu, SMAS usw. eingesetzt, die die digitale Verwaltung, bargeldlose Zahlungen sowie Online-Unterricht und berufliche Weiterbildungsaktivitäten fördern.
Es wurden auch offene Bildungsressourcen-Repositories mit Tausenden von digitalen Ressourcen erstellt und auf die Plattform „Digital Popular Education“ hochgeladen, damit Lehrer und Schüler darauf zugreifen können.
Das Forschungs- und Pilotprogramm zur Integration von künstlicher Intelligenz (KI) in die Schulbildung, das im Dezember 2025 startet, wird als wichtiger Schritt zur Vorbereitung einer breiten Umsetzung in den darauffolgenden Schuljahren angesehen.
Die Gefahr einer „digitalen Kluft“ zwischen den Regionen und die mangelnde Synchronisierung von Infrastruktur und Ausrüstung stellen jedoch weiterhin Herausforderungen dar, die bald angegangen werden müssen.
Auf der Geschäftsseite erklärte Herr Hoang Cong Khue, stellvertretender Generaldirektor der Thanh Nam Technology Group Joint Stock Company, dass in den Schulen starke positive Veränderungen bei der Anwendung von Technologie zu beobachten seien.
Derzeit haben 76 % der Lehrer an weiterführenden Schulen KI in ihrem Unterricht eingesetzt, und 87 % der Schüler der Mittelstufe sind sich der Vorteile von KI für das Lernen bewusst.
Laut Herrn Khue verdeutlichen diese Zahlen den dringenden Bedarf an intelligenten digitalen Bildungswerkzeugen und -plattformen. Lehrer und Schüler suchen proaktiv nach technologischen Lösungen, um Lehr- und Lernmethoden zu erneuern und das traditionelle Modell mit Kreide und Tafel hinter sich zu lassen.
Im Bereich der Allgemeinbildung schlägt die Einheit ein digitales Lernressourcen-Ökosystem vor, das 3D-Simulationen, KI und AR kombiniert und simulierte Experimente, interaktive Vorlesungen und KI-Tools integriert, um Lehrer bei der Erstellung von Lernmaterialien gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 zu unterstützen.
Ein besonders bemerkenswerter Punkt in der Präsentation war das System von Werkzeugen zur Erstellung von Unterrichtsmaterialien, das es Lehrern ermöglicht, 3D-Lektionen mithilfe einer Drag-and-Drop-Funktion zu entwerfen, selbst ohne grafische Designkenntnisse.
„Die umfangreiche Bibliothek mit 3D-Lernressourcen hilft Schülern außerdem dabei, wissenschaftliche Phänomene sicher in einer digitalen Umgebung zu erforschen.“
„Kreative Werkzeuge werden den Lehrern helfen, ihre Rolle vom Konsumenten digitaler Technologien zum Schöpfer digitaler Lernmaterialien zu verändern“, betonte Herr Khue.
Darüber hinaus unterstützt die personalisierte KI-Assistentenlösung für Lehre und Lernen die Lehrkräfte bei der Erstellung von Unterrichtsplänen und der Entwicklung von Fragen, die auf unterschiedliche Denkniveaus zugeschnitten sind; die Schüler können ihren Lernfortschritt verfolgen, Wissenslücken identifizieren und geeignete Übungsvorschläge erhalten.
Darüber hinaus stellte Herr Khue auch die digitale Klassenraummanagementplattform (LMS) und die intelligente digitale Bibliothek vor, die als Säulen der digitalen Transformation der Schule aufgebaut wurden und dazu beitragen, Daten zu verwalten, Aufgaben automatisch zuzuweisen und abzugeben, die Verbindung zu verbessern und die Servicequalität für die Leser zu steigern.
Quelle: https://giaoducthoidai.vn/tang-toc-chuyen-doi-so-trong-giao-duc-post759195.html
![[Foto] Soldaten kehren nach Hause zurück, um Tet (das vietnamesische Neujahrsfest) mit den Bewohnern der abgelegenen Gemeinde Yang Mao zu feiern.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2026/02/13/1770972833933_img-0360-8494-9922-jpg.webp)
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