Am 3. und 4. Dezember veranstaltete das Ministerium für Bildung und Ausbildung an der Wirtschaftsuniversität Ho-Chi-Minh-Stadt eine Konferenz zum Thema „Digitale Transformation in Bildung und Ausbildung“, um die Umsetzungsergebnisse für den Zeitraum 2022–2025 zu evaluieren und gleichzeitig Lösungen für den Zeitraum 2026–2030 zu diskutieren und vorzuschlagen.
Die Konferenz fand vor dem Hintergrund statt, dass der Bildungssektor in eine Phase starker Beschleunigung in Bezug auf digitale Transformation, Big-Data-Nutzung und Anwendung künstlicher Intelligenz (KI) eintritt.
Der stellvertretende Bildungsminister Nguyen Van Phuc erklärte auf der Konferenz, dass nach drei Jahren der Umsetzung des Beschlusses 131/QD-TTg viele Bildungseinrichtungen im ganzen Land die Informationstechnologie aktiv in Schulmanagement, Unterricht und Betrieb eingesetzt hätten, was zu ersten positiven Ergebnissen geführt habe.
Laut Vizeminister Nguyen Van Phuc hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung den Aufbau einer nationalen Bildungsdatenbank für Vorschule, Sekundarstufe und Universität im Wesentlichen abgeschlossen.
Wichtige Plattformen wie digitale Zeugnisse und digitale Diplome werden aktiv eingesetzt und streben eine Integration in das gemeinsame Datensystem des Landes an.
Der digitale Transformationsprozess steht jedoch weiterhin vor vielen Schwierigkeiten, insbesondere den Unterschieden in der Informationstechnologieinfrastruktur zwischen den Regionen, vor allem in abgelegenen Gebieten; die digitalen Kompetenzen von Lehrern und Führungskräften sind nicht einheitlich.
„Die rasante Entwicklung der künstlichen Intelligenz hat neue Möglichkeiten eröffnet, aber auch viele Herausforderungen in Bezug auf Nutzung, einheitliche Anwendung und Sicherheit mit sich gebracht.“
Auf dieser Grundlage organisierte das Ministerium für Bildung und Ausbildung eine Konferenz, um Meinungen von Experten und Bildungseinrichtungen einzuholen und die Regierung hinsichtlich geeigneter Lösungen für den Zeitraum 2026-2030 zu beraten“, sagte Vizeminister Nguyen Van Phuc.
Auf der Konferenz präsentierte Herr To Hong Nam, stellvertretender Direktor der Abteilung für Wissenschaft, Technologie und Information (Ministerium für Bildung und Ausbildung), einen Bericht, der die Ergebnisse der Umsetzung der digitalen Transformation im Zeitraum 2022 - 2025 zusammenfasst.
Der Bericht zeigt, dass der gesamte Sektor zwei allgemeine Ziele und 32 spezifische Ziele für die Hochschulbildung und die allgemeine Bildung festgelegt hat, von denen viele bereits oder im Wesentlichen vorzeitig erreicht wurden.
Im Bereich der Allgemeinbildung wurden 10 von 19 Zielen erreicht. Im Hochschulbereich wurden 4 von 13 Zielen vorzeitig erreicht und 6 von 13 grundlegenden Zielen erfüllten die Anforderungen.
Der Aufbau eines Datenbanksystems für Vorschulen, Grundschulen und weiterführende Schulen hat zu klaren Ergebnissen geführt, insbesondere in den Bereichen Management, Betrieb und Politikgestaltung.
Wichtige Datenbanken wie digitale Zeugnisse und digitale Diplome werden schrittweise in die VNeID-Plattform integriert, was den Lernenden mehr Komfort bietet und den Verwaltungsaufwand reduziert.
Die Digitalisierung von Diplomen wird als wichtiger Schritt angesehen, um die Transparenz zu erhöhen, Betrug einzudämmen und eine Grundlage für die Verknüpfung mit nationalen Bevölkerungsdaten zu schaffen.
Zusätzlich zu den erzielten Ergebnissen wies der Bericht auch auf Schwierigkeiten hin, wie etwa eine unkoordinierte Infrastruktur, fehlende Mittel für die Instandhaltung, einen Mangel an spezialisierten Fachkräften, ungleiche digitale Kompetenzen von Lehrern und Schülern sowie das Fehlen einer gemeinsamen Lernplattform auf nationaler Ebene.
Herr Nam sagte, dass das Ministerium für Bildung und Ausbildung im Zeitraum 2026 - 2030 dem Aufbau eines „korrekten - ausreichenden - sauberen - lebendigen - einheitlichen - gemeinsamen“ Datenbanksystems Priorität einräumen und gleichzeitig landesweit gemeinsame Lern- und Bildungsmanagementplattformen entwickeln werde.
Er schlug unter anderem vor, Investitionen in die digitale Infrastruktur zu priorisieren und die Informationssicherheit zu gewährleisten; die Internetinfrastruktur für Bildung und Informationssicherheit zu stärken; qualifizierte Fachkräfte für den Bildungssektor zu gewinnen; und die sektorübergreifende Koordinierung bei der Einführung digitaler Signaturen, der Prüfungssicherheit und der Datensicherheit zu verbessern.
Von digitalen Zeugnissen bis hin zu intelligenten Klassenzimmern
Der thematische Bericht von Herrn Nguyen The Son, stellvertretender Direktor der Abteilung für Allgemeinbildung (Ministerium für Bildung und Ausbildung), zeigte, dass die digitale Transformation in der Allgemeinbildung herausragende Ergebnisse erzielt hat.
Bis zum Ende des Schuljahres 2024/25 werden 91,6 % der Grundschüler und 50,5 % der Sekundarschüler digitale Zeugnisse nutzen.
Viele Kommunen haben digitale Schülerzeugnisdaten in die VNeID-Anwendung integriert, um Einschreibungen, Schulwechsel und Online-Verwaltungsverfahren zu ermöglichen.
Darüber hinaus werden Schulmanagementplattformen wie LMS, VnEdu, SMAS... immer häufiger eingesetzt, um die digitale Verwaltung, bargeldlose Zahlungen, die Organisation von Online-Unterricht und beruflicher Aktivitäten zu fördern.
Es wurden auch offene Lerndatenbanken mit Tausenden von digitalen Ressourcen erstellt und auf der Plattform „Digital Popular Education“ zur Nutzung durch Lehrer und Schüler bereitgestellt.
Die Erforschung und Erprobung der Einführung von Inhalten zum Thema künstliche Intelligenz (KI) im Bildungsbereich an Schulen ab Dezember 2025 wird als wichtiger Schritt angesehen, um eine breite Umsetzung in den folgenden Schuljahren vorzubereiten.
Die Gefahr einer „digitalen Kluft“ zwischen den Regionen und die mangelnde Synchronisierung von Infrastruktur und Ausrüstung stellen jedoch weiterhin Herausforderungen dar, die bald bewältigt werden müssen.
Auf der geschäftlichen Seite sagte Herr Hoang Cong Khue, stellvertretender Generaldirektor der Thanh Nam Technology Group Joint Stock Company, dass in den Schulen starke positive Veränderungen bei der Anwendung von Technologie stattfänden.
Derzeit haben 76 % der Lehrer an allgemeinbildenden Schulen KI im Unterricht eingesetzt und 87 % der Schüler an weiterführenden Schulen sind sich der Vorteile von KI für das Lernen bewusst.
Laut Herrn Khue verdeutlichen diese Zahlen den dringenden Bedarf an intelligenten digitalen Bildungswerkzeugen und -plattformen. Lehrer und Schüler suchen proaktiv nach technologischen Lösungen, um Lehr- und Lernmethoden zu erneuern und das traditionelle Modell mit Kreide und Tafel hinter sich zu lassen.
Im Bereich der Allgemeinbildung schlug die Einheit ein Ökosystem digitaler Lernmaterialien auf Basis von 3D, KI und AR vor, das Simulationsexperimente, interaktive Vorlesungen und KI-Tools integriert, um Lehrkräfte bei der Erstellung von Lernmaterialien gemäß den Anforderungen des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018 zu unterstützen.
Ein bemerkenswerter Punkt der Präsentation ist das System von Werkzeugen zur Erstellung von Lernmaterialien, das es Lehrern ermöglicht, 3D-Lektionen per Drag-and-Drop-Funktion zu gestalten, selbst ohne grafische Designkenntnisse.
„Die umfangreichen 3D-Lernmaterialien helfen den Schülern auch dabei, wissenschaftliche Phänomene sicher in einer digitalen Umgebung zu erforschen.“
„Kreative Werkzeuge werden den Lehrern helfen, ihre Rolle vom Konsumenten digitaler Technologien zum Schöpfer digitaler Lernmaterialien zu verändern“, betonte Herr Khue.
Darüber hinaus unterstützt die personalisierte KI-Assistenzlösung für Lehre und Lernen die Lehrkräfte bei der Erstellung von Unterrichtsplänen und Fragen, die dem jeweiligen Denkniveau entsprechen; die Schüler können ihren Lernfortschritt überwachen, Wissenslücken erkennen und entsprechende Übungsvorschläge erhalten.
Darüber hinaus stellte Herr Khue auch die digitale Klassenmanagementplattform (LMS) und die intelligente digitale Bibliothek vor, die als Säulen der digitalen Transformation der Schule aufgebaut wurden und dazu beitragen, Daten zu verwalten, Aufgaben automatisch einzureichen, Verbindungen herzustellen und die Servicequalität für die Leser zu verbessern.
Quelle: https://giaoducthoidai.vn/tang-toc-chuyen-doi-so-trong-giao-duc-post759195.html
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