30.000 VND, 100.000 VND και μηνύματα καρδιάς!

Στο σχολείο Λομονόσοφ, οι μαθητές καλούνται να κάνουν δωρεές, αλλά με όριο που δεν υπερβαίνει τα 30.000 VND. Αυτός είναι ένας μάλλον λεπτός και ευαίσθητος τρόπος να κάνουμε τα πράγματα, σεβόμενοι τις συνθήκες κάθε μαθητή, χωρίς να δημιουργούμε πιέσεις και χωρίς να κάνουμε διακρίσεις σε βάρος των οικονομικών συνθηκών.

Τα παιδιά που δεν έχουν τα μέσα εξακολουθούν να συμπάσχουν και να ενθαρρύνονται να συμμετέχουν με όλη τους την καρδιά, όχι με συγκεκριμένους αριθμούς.

Αντίθετα, στο σχολείο Le Quy Don, οι μαθητές λαμβάνουν πιστοποιητικά επάρκειας εάν συνεισφέρουν 100.000 VND ή περισσότερο, ενώ όσοι δωρίζουν λιγότερα θα λάβουν μόνο μια επιστολή επάρκειας από τον υπεύθυνο καθηγητή τους.

Αυτό, ακούσια, δημιουργεί μια διαφορά στην αναγνώριση των συνεισφορών, καθιστώντας εύκολο για τους πιο προνομιούχους μαθητές να εκτιμηθούν υψηλότερα.

Και μπορεί επίσης να οδηγήσει σε μια νοοτροπία σύγκρισης ή σε αίσθημα ανεπάρκειας όταν δεν πληρούνται τα πρότυπα, προκαλώντας ένα κενό στην εμπλοκή.

Εκπρόσωποι της εφημερίδας Nong Thon Ngay Nay/Dan Viet απένειμαν δώρα στους μαθητές. Φωτογραφία: Van Ngoc

Το ερώτημα είναι: Πώς να ενθαρρύνουμε τους μαθητές να κάνουν καλές πράξεις χωρίς πίεση ή σύγκριση; Πώς να δώσουμε σε όλους τους μαθητές την ευκαιρία να συνεισφέρουν χωρίς διακρίσεις;

Καταρχάς, είναι σημαντικό να τονιστεί ότι η φιλανθρωπία δεν είναι ένας αγώνας δρόμου μεταξύ αριθμών. Η πραγματική αξία έγκειται στο πνεύμα και τη συμπόνια. Τα σχολεία μπορούν να δημιουργήσουν ένα περιβάλλον όπου κάθε συνεισφορά, όσο μικρή κι αν είναι, αναγνωρίζεται και εκτιμάται.

Αντί να δίνετε απλώς ένα πιστοποιητικό επάρκειας για ένα μεγάλο χρηματικό ποσό, ενθαρρύνετε τα παιδιά να συμμετέχουν σε άλλες δράσεις, όπως η συγγραφή παρακινητικών επιστολών, η ζωγραφική ή η οργάνωση μιας συνεδρίας ανταλλαγής απόψεων σχετικά με τη σημασία του εθελοντισμού. Είναι σημαντικό να εκπαιδεύσετε τα παιδιά σχετικά με το πνεύμα της αμοιβαίας αγάπης και να τονίσετε ότι κάθε συνεισφορά, συναισθηματική, εργατική ή υλική, είναι πολύτιμη.

Δεύτερον, η προσέγγιση πρέπει να είναι ευέλικτη και προσαρμοσμένη στις περιστάσεις κάθε μαθητή. Αντί να επιβάλλουν ένα συγκεκριμένο επίπεδο συνεισφοράς, τα σχολεία μπορούν να ενθαρρύνουν τους μαθητές να συνεισφέρουν ανάλογα με τις δυνατότητές τους. Οι μαθητές μπορούν επίσης να συμμετέχουν με μικρούς αλλά πρακτικούς τρόπους, όπως εξοικονομώντας χρήματα για πρωινό ή δωρίζοντας παλιά αντικείμενα σε ανθρώπους σε περιοχές που επλήγησαν από τις πλημμύρες.

Τέλος, η αναγνώριση δεν θα πρέπει να βασίζεται στο ποσό των χρημάτων που συγκεντρώνονται. Ένα πιστοποιητικό, μια λέξη ενθάρρυνσης ή ένας εορτασμός όλων των συμμετεχόντων μαθητών μπορεί να τους παρακινήσει χωρίς να τους κάνει να νιώσουν ότι συγκρίνονται.

Το πιο σημαντικό είναι να εμπνεύσουμε στους μαθητές πνεύμα εθελοντισμού και ενσυναίσθησης, όχι οικονομικό ανταγωνισμό.

Συγγραφέας του άρθρου - Δημοσιογράφος Nguyen Cong Khanh. Φωτογραφία: DV

Μελέτες σε αρκετές χώρες δείχνουν ότι οι μαθητές συχνά ενθαρρύνονται να συμμετέχουν σε εθελοντική εργασία μέσω ενός συνδυασμού ανταμοιβών και στρατηγικών εσωτερικής παρακίνησης.

Για παράδειγμα, ορισμένες χώρες όπως ο Καναδάς και οι Ηνωμένες Πολιτείες ενσωματώνουν τον εθελοντισμό στο σχολικό τους πρόγραμμα σπουδών, με τους μαθητές να υποχρεούνται να συμπληρώσουν έναν ορισμένο αριθμό ωρών εθελοντισμού πριν από την αποφοίτησή τους. Αυτές οι ώρες συχνά προσμετρώνται σε πιστωτικές μονάδες ή μπορούν να βοηθήσουν στην ενίσχυση των αιτήσεών τους για το κολέγιο.

Σε πολλές ευρωπαϊκές χώρες, όπως η Ισπανία και η Γερμανία, ο εθελοντισμός συνδέεται με προγράμματα συμμετοχής στην κοινότητα, στα οποία οι μαθητές λαμβάνουν πιστοποιητικά συμμετοχής ή ειδικές αναγνωρίσεις που μπορούν να ενισχύσουν το βιογραφικό τους.

Τα σχολεία σε αυτές τις περιοχές δίνουν επίσης έμφαση στην εγγενή αξία του εθελοντισμού, ενσταλάζοντας ένα αίσθημα κοινωνικής ευθύνης και κοινωνικής προσφοράς από νεαρή ηλικία. Επιπλέον, ορισμένα σχολεία αναγνωρίζουν δημόσια τους μαθητές που συμμετέχουν συστηματικά σε φιλανθρωπικές δραστηριότητες μέσω τελετών, βραβείων και υποτροφιών.

Στην Ολλανδία, οι μαθητές ενθαρρύνονται τόσο μέσω επίσημης αναγνώρισης (όπως βραβεία ή αναφορές στο ενημερωτικό δελτίο του σχολείου) όσο και μέσω άτυπης αναγνώρισης (όπως η λήψη ευχαριστήριων επιστολών από τοπικούς οργανισμούς).

Αυτός ο συνδυασμός επίσημης και άτυπης αναγνώρισης βοηθά τους μαθητές να αισθάνονται ότι εκτιμώνται για τη συνεισφορά τους, δημιουργώντας παράλληλα μια διαρκή δέσμευση για κοινωνική προσφορά.

Εστιάζοντας τόσο στις εγγενείς όσο και στις εξωτερικές ανταμοιβές, αυτές οι στρατηγικές προωθούν τη μακροπρόθεσμη συμμετοχή στον εθελοντισμό αντί να τον θεωρούν ως μια μεμονωμένη δραστηριότητα.

Σε μια χώρα με παράδοση στην «αλληλοβοήθεια», η καλλιέργεια του πνεύματος αλληλοβοήθειας στη νεότερη γενιά είναι απαραίτητη. Ωστόσο, η ενθάρρυνση πρέπει να γίνεται με επιδεξιότητα, ώστε τα παιδιά να καταλάβουν ότι το πραγματικό νόημα του εθελοντισμού δεν βρίσκεται στους αριθμούς, αλλά στην καρδιά.

Κάτω από την εθνική σημαία, οι πιο απλές πράξεις μπορούν να λαμπρύνουν το μέλλον.

Πηγή: https://danviet.vn/30000-dong-100000-dong-va-thong-diep-cua-trai-tim-20240925141608584.htm