Τρεις σημειώσεις για την επανάληψη των εξετάσεων Λογοτεχνίας για την 10η τάξη στην πόλη Χο Τσι Μινχ

Για να επιτύχουν τις καλύτερες βαθμολογίες στα τρία μέρη των εξετάσεων Λογοτεχνίας της 10ης τάξης στην πόλη Χο Τσι Μινχ, οι μαθητές πρέπει να έχουν μια καλή κατανόηση των τύπων ερωτήσεων, να διευρύνουν τις πρακτικές τους γνώσεις, να εξασκήσουν τις δεξιότητες ανάγνωσης και να αναφέρουν τα κατάλληλα αποδεικτικά στοιχεία.

Σε λιγότερο από δύο εβδομάδες, οι μαθητές στην πόλη Χο Τσι Μινχ θα δώσουν τις δημόσιες εξετάσεις εισαγωγής της δευτέρας τάξης. Οι εξετάσεις Λογοτεχνίας της πόλης έχουν αξιολογηθεί ως ενδιαφέρουσες, δημιουργικές και απαιτητικές για τους υποψηφίους εδώ και πολλά χρόνια. Φέτος, η δομή των εξετάσεων εισαγωγής Λογοτεχνίας της δευτέρας τάξης παραμένει αμετάβλητη, με τρία μέρη: Κατανόηση Κειμένου (3 βαθμοί), Κοινωνικό Δοκίμιο (3 βαθμοί) και Λογοτεχνικό Δοκίμιο (4 βαθμοί). Η διάρκεια της εξέτασης είναι 120 λεπτά.

Με εμπειρία στην επανάληψη και βαθμολόγηση Λογοτεχνίας στις εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης στην πόλη Χο Τσι Μινχ, ο κ. Βο Κιμ Μπάο, καθηγητής στο Γυμνάσιο Νγκουγιέν Ντου, δίνει κάποιες σημειώσεις στους μαθητές κατά τη διάρκεια της διαδικασίας επανάληψης:

Για την ενότητα Κατανόηση Κειμένου , το κείμενο μπορεί να είναι κείμενα με επιχειρήματα, κείμενα με πληροφορίες, λογοτεχνικά κείμενα και επιστημονικά κείμενα. Οι ερωτήσεις σε αυτήν την ενότητα ταξινομούνται από εύκολες σε δύσκολες. Ωστόσο, δύσκολο εδώ δεν σημαίνει περίπλοκο, οι δύσκολες ερωτήσεις σταματούν μόνο στο επίπεδο της εφαρμογής. Οι μαθητές χρειάζεται μόνο να κατανοήσουν σωστά το πρόβλημα και να κατακτήσουν τις δεξιότητες για να είναι σε θέση να ολοκληρώσουν καλά τις απαιτήσεις του θέματος.

Κατά την εξάσκηση, οι μαθητές θα πρέπει να αποφεύγουν τη συνήθεια να διαβάζουν το κείμενο από την αρχή. Το πρώτο πράγμα που πρέπει να κάνουν είναι να διαβάσουν τις ερωτήσεις για να κατανοήσουν τις απαιτήσεις και στη συνέχεια να διαβάσουν το κείμενο. Κατά την ανάγνωση, οι μαθητές θα πρέπει να χρησιμοποιούν στυλό για να υπογραμμίζουν και να κρατούν σημειώσεις για τις λεπτομέρειες που χρησιμοποιούνται για την απάντηση. Η απάντηση θα πρέπει να είναι γραμμένη σε μια ολοκληρωμένη πρόταση, με υποκείμενο και κατηγόρημα, αποφεύγοντας συντομογραφίες, λέξεις-κλειδιά ή περικομμένες προτάσεις. Επιπλέον, οι μαθητές θα πρέπει να περιορίζουν τη σειρά των προτάσεων, προκαλώντας δυσκολία και σύγχυση στον εξεταστή, οδηγώντας σε απώλεια βαθμών.

Κατά την επανάληψη της ενότητας Κατανόηση Κειμένου, εκτός από τις γνώσεις στα Βιετναμέζικα της 9ης τάξης, οι μαθητές πρέπει να επανεξετάσουν τις μεθόδους έκφρασης, τα ρητορικά μέσα, τις δεξιότητες σύνταξης προτάσεων και τη σύνταξη παραγράφων που έμαθαν στις χαμηλότερες τάξεις. Η υψηλότερη απαίτηση αυτής της ενότητας είναι η συγγραφή ολόκληρων παραγράφων.

Επιπλέον, οι μαθητές εξασκούνται στην επίλυση πολλών προβλημάτων της πραγματικής ζωής, προσπαθώντας να το κάνουν προσεκτικά για να πάρουν τη μέγιστη βαθμολογία, επειδή σε αυτό το μέρος είναι πιο εύκολο να πάρουν βαθμούς από άλλα μέρη.

Η δασκάλα Βο Κιμ Μπάο κάνει κριτική για λογοτεχνία σε μαθητές του Γυμνασίου Νγκουγιέν Ντου, στην πόλη Χο Τσι Μινχ, στις 16 Μαΐου. Φωτογραφία: Παροχή από τον χαρακτήρα

Για το τμήμα κοινωνικής επιχειρηματολογίας , οι υποψήφιοι πρέπει να έχουν καλή κατανόηση δύο τύπων δοκιμίων: Επιχειρηματολογία σχετικά με ένα γεγονός ή φαινόμενο στη ζωή και επιχειρηματολογία σχετικά με ένα ιδεολογικό ή ηθικό ζήτημα. Για να τα πάνε καλά, οι υποψήφιοι πρέπει να παρακολουθούν τακτικά τα τρέχοντα νέα στα επίσημα κανάλια, ώστε να αυξάνουν την κατανόησή τους, να έχουν μια ολοκληρωμένη εικόνα για ένα συγκεκριμένο ζήτημα και να βρίσκουν καλά στοιχεία για το δοκίμιο κοινωνικής επιχειρηματολογίας.

Η εξάσκηση στη γραφή είναι ο καλύτερος τρόπος για επανάληψη. Ωστόσο, τα θέματα κοινωνικής επιχειρηματολογίας είναι απεριόριστα, επομένως οι μαθητές μπορούν να ανατρέξουν σε θέματα στο διαδίκτυο ή σε υλικό αναφοράς για να εξασκηθούν στη σύνταξη κειμένων και στη συγγραφή.

Η πιο αδύναμη δεξιότητα πολλών μαθητών είναι η παρουσίαση αποδεικτικών στοιχείων, όπως η χρήση πολύ οικείων ή ακατάλληλων αποδεικτικών στοιχείων. Για παράδειγμα, η ιστορία του Έντισον που απέτυχε χιλιάδες φορές πριν εφεύρει τη λάμπα πυρακτώσεως έχει χρησιμοποιηθεί σε πολλά θέματα, όπως η δύναμη της θέλησης, τα όνειρα, η αποφασιστικότητα ή ακόμη και άσχετα θέματα, όπως η θυσία και ο καλός τρόπος ζωής.

Επομένως, πρέπει να μάθετε πώς να αναφέρετε στοιχεία στο δοκίμιό σας και να ζητήσετε από τον καθηγητή σας να το εξετάσει και να κάνει σχόλια.

Οι μαθητές επανεξετάζουν το περιεχόμενο της Λογοτεχνίας πριν από τις εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης στην πόλη Χο Τσι Μινχ το 2020. Φωτογραφία: Quynh Tran

Το λογοτεχνικό δοκίμιο είναι ένα σχετικά βαρύτερο μέρος από τα δύο προηγούμενα μέρη. Σε αυτό το μέρος, οι μαθητές συνήθως επιλέγουν ένα από τα δύο θέματα.

Η πρώτη ερώτηση συνήθως απαιτεί από τους μαθητές να επιλέξουν ένα δεδομένο έργο, να νιώσουν και να επισημάνουν την επιρροή και τον αντίκτυπο του έργου στον εαυτό τους ή να το συσχετίσουν με άλλα έργα και καταστάσεις για να αντλήσουν διδάγματα. Για να το κάνουν αυτό καλά, οι μαθητές πρέπει να επανεξετάσουν ανά θέμα, για παράδειγμα, θέματα σχετικά με την αγάπη για την πατρίδα, την εργασία, τους στρατιώτες, την οικογενειακή στοργή.

Κατά την επανάληψη, οι μαθητές προσπαθούν να επισημάνουν τη συσχέτιση μεταξύ των έργων, εστιάζοντας στα αποσπάσματα και τις λεπτομέρειες που αποτελούν τις βασικές πνευματικές τους αξίες. Η σημαντική απαίτηση είναι η κατανόηση της μεθόδου συζήτησης μιας ιστορίας, ενός ποιήματος ή ενός ποιητικού αποσπάσματος. Μόλις κατανοήσουν τη βασική μέθοδο, οι μαθητές μπορούν να συνεχίσουν να εξασκούνται σε πιο συναφείς και εκτεταμένους τύπους ερωτήσεων.

Αν έχετε χρόνο, θα πρέπει να διαβάσετε κάποια έργα εκτός του σχολικού βιβλίου, με το ίδιο θέμα με τα έργα που έχετε μελετήσει, για να σας διευκολύνει να ταυτιστείτε όταν κάνετε τις ασκήσεις.

Η ερώτηση νούμερο δύο συνήθως παρουσιάζει μια συγκεκριμένη κατάσταση και απαιτεί από τους μαθητές να χρησιμοποιήσουν τις γνώσεις και την εμπειρία τους από την ανάγνωση για να την λύσουν. Η εμπειρία σε αυτήν την περίπτωση περιλαμβάνει τόσο τη λογοτεχνική εμπειρία όσο και την εμπειρία ζωής. Οι μαθητές πρέπει να συνδέσουν την κατανόησή τους για τη λογοτεχνία και τη ζωή για να ολοκληρώσουν την εργασία.

Οι μαθητές πρέπει να γνωρίζουν πώς να κατασκευάζουν επιχειρήματα για να διευκρινίσουν το πρόβλημα και τη δική τους άποψη, και να γνωρίζουν πώς να χρησιμοποιούν λογοτεχνικά έργα που έχουν μελετήσει ή εμπίπτουν στο πεδίο εφαρμογής του θέματος ως αποδεικτικά στοιχεία για να αυξήσουν την πειστικότητα της άποψής τους.

Vo Kim Bao (δάσκαλος λογοτεχνίας στο γυμνάσιο Nguyen Du, πόλη Χο Τσι Μινχ )

Σύνδεσμος πηγής: https://vnexpress.net/ba-luu-y-on-thi-ngu-van-vao-lop-10-o-tp-hcm-4608630.html