Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης αναπτύσσει πλαίσιο ψηφιακών ικανοτήτων για μαθητές λυκείου

(NLDO) - Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ορίζει 3 μορφές εφαρμογής του πλαισίου ψηφιακών ικανοτήτων για την πρόσβαση των μαθητών σε δεξιότητες στην ψηφιακή εποχή.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης μόλις εξέδωσε κατευθυντήριες γραμμές για την οργάνωση της εφαρμογής του πλαισίου ψηφιακών ικανοτήτων (NLS) για μαθητές λυκείου και φοιτητές συνεχιζόμενης εκπαίδευσης (GDTX).

Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, η εφαρμογή του πλαισίου NLS στοχεύει να βοηθήσει τους μαθητές να βελτιώσουν τις NLS τους ώστε να τις εφαρμόζουν στις σπουδές και τη ζωή τους. Με αυτόν τον τρόπο, διαμορφώνοντας και αναπτύσσοντας τις βασικές ικανότητες των ψηφιακών πολιτών, έτοιμοι να συμμετάσχουν στο ψηφιακό περιβάλλον της εποχής της βιομηχανικής επανάστασης 4.0.

Κατά την εφαρμογή, σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, για κάθε βαθμίδα, ανατρέξτε στο περιεχόμενο και το επίπεδο που απαιτούνται για κάθε μάθημα. Συγκεκριμένα, διασφαλίστε απαιτήσεις όπως η καταλληλότητα και η πρακτικότητα. Η οργάνωση της εφαρμογής του πλαισίου NLS πρέπει να πληροί τα διεθνή πρότυπα, αλλά να είναι κατάλληλη για τις πραγματικές συνθήκες του Βιετνάμ.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ορίζει 3 μορφές εφαρμογής της NLS.

Η διαδικασία εφαρμογής πρέπει να πραγματοποιηθεί βήμα προς βήμα, με έναν σύγχρονο οδικό χάρτη, διασφαλίζοντας τη σκοπιμότητα, ιδίως χωρίς να προκαλείται υπερφόρτωση. Συγκεκριμένα, χωρίς να αλλάζει ή να υπερφορτώνεται το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 και το Πρόγραμμα Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης. Είναι απαραίτητο να συγκριθεί με τις απαιτήσεις κάθε μαθήματος και εκπαιδευτικής δραστηριότητας, ώστε να ενσωματωθεί προηγμένο περιεχόμενο NLS για κάθε μάθημα με εύλογο τρόπο. Το περιεχόμενο και οι δραστηριότητες ανάπτυξης NLS πρέπει να σχεδιάζονται ώστε να ταιριάζουν στην ψυχολογία της ηλικίας, τις ανάγκες και την ικανότητα πρόσβασης στην τεχνολογία των μαθητών σε κάθε επίπεδο. Να διασφαλίζεται η δικαιοσύνη, να υπάρχουν κατάλληλες λύσεις, ώστε όλοι οι μαθητές, ειδικά όσοι βρίσκονται σε περιοχές με δύσκολες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες, να έχουν την ευκαιρία να έχουν πρόσβαση στην εκπαίδευση για δεξιότητες ψηφιακής ιθαγένειας...

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ορίζει 3 μορφές εφαρμογής της NLS, όπως:

Διδασκαλία Πληροφορικής σύμφωνα με το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης 2018: Η Πληροφορική διαδραματίζει βασικό ρόλο, παρέχοντας βασικές γνώσεις και βασικές ψηφιακές δεξιότητες. Οι καθηγητές Πληροφορικής όχι μόνο διδάσκουν, αλλά έχουν και τον ρόλο της συμβουλευτικής και υποστήριξης των καθηγητών άλλων μαθημάτων στην ενσωμάτωση ψηφιακού περιεχομένου στα μαθήματα, αξιοποιώντας αποτελεσματικά τα τεχνολογικά εργαλεία στη διδασκαλία.

Η διαδικασία υλοποίησης πρέπει να πραγματοποιείται βήμα προς βήμα, με έναν σύγχρονο οδικό χάρτη, διασφαλίζοντας τη σκοπιμότητα, ιδίως χωρίς να προκαλείται υπερφόρτωση.

Ενσωμάτωση της ανάπτυξης NLS σε μαθήματα και εκπαιδευτικές δραστηριότητες: Άλλα μαθήματα και εκπαιδευτικές δραστηριότητες στα προγράμματα γενικής εκπαίδευσης και συνεχιζόμενης εκπαίδευσης δημιουργούν ένα περιβάλλον για τους μαθητές ώστε να εφαρμόζουν ψηφιακές δεξιότητες στην πράξη, εδραιώνοντας και αναπτύσσοντας έτσι ολοκληρωμένες ικανότητες. Η ενσωμάτωση μπορεί να γίνει εντός ή μεταξύ των μαθημάτων, συγκρίνοντας το περιεχόμενο του μαθήματος με το πλαίσιο NLS για τη δημιουργία κατάλληλων διδακτικών σχεδίων. Ενθάρρυνση της ενσωμάτωσης της ανάπτυξης NLS μέσω εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων STEM, επιστημονικής έρευνας και μαθησιακών έργων που σχετίζονται με την τεχνητή νοημοσύνη (AI).

Οργάνωση ενισχυμένης διδασκαλίας και μάθησης, λέσχες ανάπτυξης NLS: Με βάση το πλαίσιο NLS και τις πρακτικές συνθήκες, τα εκπαιδευτικά ιδρύματα αναπτύσσουν σχέδια για την ενίσχυση της εφαρμογής του πλαισίου NLS με κατάλληλο περιεχόμενο και διάρκεια, ώστε να διαμορφωθούν νωρίς οι απαραίτητες δεξιότητες για τους ψηφιακούς πολίτες από την Α' τάξη. Το περιεχόμενο συχνά διαμορφώνεται σύμφωνα με θέματα και ενότητες κατάλληλες για τους τομείς ικανοτήτων στο πλαίσιο NLS. Ανάλογα με τις συνθήκες, τις ανάγκες και τις επιθυμίες των μαθητών, τα εκπαιδευτικά ιδρύματα επιλέγουν την κατάλληλη μορφή οργάνωσης λεσχών.

Πηγή: https://nld.com.vn/bo-gd-dt-trien-khai-khung-nang-luc-so-cho-hoc-sinh-pho-thong-196250709143817111.htm