«Μεταρρύθμιση των απολυτηρίων και των πανεπιστημιακών εξετάσεων προς την κατεύθυνση της μείωσης των εξετάσεων και της αύξησης της αξιολόγησης καθ' όλη τη διάρκεια του μαθήματος»

Το προσχέδιο της Πολιτικής Έκθεσης του 14ου Συνεδρίου του Κόμματος τόνιζε: Η οικοδόμηση μιας σύγχρονης εθνικής εκπαίδευσης αποτελεί επείγουσα απαίτηση για την εθνική ανάπτυξη, επειδή εκπαιδεύει ανθρώπινο δυναμικό υψηλής ποιότητας, βελτιώνει την ανταγωνιστικότητα και προωθεί την καινοτομία.

Το ακόλουθο άρθρο δημοσιεύεται από τον Αναπληρωτή Καθηγητή Δρ. Tran Thanh Nam, Αντιπρύτανη του Πανεπιστημίου Εκπαίδευσης - Εθνικό Πανεπιστήμιο του Βιετνάμ, στο Ανόι, ο οποίος συνεισφέρει τα σχόλιά του στο Σχέδιο Πολιτικής Έκθεσης που υποβλήθηκε στο 14ο Εθνικό Συνέδριο του Κόμματος.

Το έγγραφο ανέφερε 5 βάσεις, όπως: (1) απαιτήσεις για εθνική ανάπτυξη, (2) τρέχουσα κατάσταση της εθνικής εκπαίδευσης , (3) διεθνή ολοκλήρωση, (4) θεωρητική και ιδεολογική βάση, (5) διεθνής εμπειρία. Αυτές είναι στρατηγικές κατευθύνσεις για τον εκπαιδευτικό τομέα για την εφαρμογή πρωτοποριακών λύσεων.

Οι αναπτυξιακές απαιτήσεις της χώρας στη νέα εποχή

Στο πλαίσιο του μετασχηματισμού του μοντέλου ανάπτυξης, της βαθιάς ολοκλήρωσης και της εκβιομηχάνισης, το Βιετνάμ χρειάζεται ανθρώπινο δυναμικό υψηλής ποιότητας. Επί του παρόντος, υπάρχουν περίπου 38 εκατομμύρια εργαζόμενοι χωρίς πρωτοβάθμια εκπαίδευση και το ποσοστό ανεργίας των νέων φτάνει το 7,63%. Για την αντιμετώπιση των νέων απαιτήσεων, είναι απαραίτητο να προσδιοριστούν με σαφήνεια τομείς προτεραιότητας όπως οι STEM, η υψηλή τεχνολογία και η ψηφιακή οικονομία , να αναπτυχθεί ένα σχέδιο για την πρόβλεψη της ζήτησης εργασίας και να ενισχυθεί η εκπαίδευση που συνδέεται με την πρακτική.

Οι λύσεις περιλαμβάνουν την ανάπτυξη προγραμμάτων κατάρτισης σύμφωνα με τα πρότυπα απόδοσης, την αύξηση των επενδύσεων στην ποιοτική κατάρτιση εκπαιδευτικών, την επέκταση του μοντέλου σύνδεσης μεταξύ σχολών διοίκησης επιχειρήσεων, την προώθηση της εφαρμοσμένης έρευνας, τη βελτίωση των ψηφιακών δεξιοτήτων, των ξένων γλωσσών και της επιχειρηματικής ικανότητας. Είναι απαραίτητο να αλλάξει η νοοτροπία των πτυχίων, εστιάζοντας στις επαγγελματικές δεξιότητες και την ικανότητα δια βίου μάθησης.

Βαριά θεωρία, έλλειψη προτύπων εξόδου

Η βιετναμέζικη εκπαίδευση εξακολουθεί να βασίζεται στη θεωρία, να μην βασίζεται σε πρότυπα παραγωγής και να μην συνδέεται με την αγορά. Το ποσοστό φοίτησης στα πανεπιστήμια των πλουσίων είναι 4,5 φορές υψηλότερο από αυτό των φτωχών, ενώ το 40% των αποφοίτων εργάζονται σε τομείς διαφορετικούς από την ειδικότητά τους. Το προσχέδιο πρέπει να αντιμετωπίσει με μεγαλύτερη σαφήνεια την περιφερειακή ανισότητα, την πίεση στις εξετάσεις και την τάση αγνόησης της επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Για να ξεπεραστεί αυτό, είναι απαραίτητο να γίνει μια δυναμική στροφή προς την εκπαίδευση που βασίζεται στις ικανότητες, να μειωθεί η πίεση των εξετάσεων και να αυξηθεί η πρακτική και η εμπειρία. Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί ένα ολοκληρωμένο σύστημα αξιολόγησης της ποιότητας, να ενισχυθεί η αυτονομία των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, να επεκταθεί η διπλή επαγγελματική κατάρτιση και να βελτιωθούν οι υποδομές και το διδακτικό προσωπικό σε μειονεκτούσες περιοχές.

Εικονογράφηση: Thanh Hung

Διεθνής ολοκλήρωση και καινοτομία

Διεθνής ολοκλήρωση και ψηφιακός μετασχηματισμός: Ανάγκη για ένα ολοκληρωμένο οικοσύστημα ψηφιακής εκπαίδευσης και αυξημένη επάρκεια στις ξένες γλώσσες. Το προσχέδιο αντιμετωπίζει σωστά τον ρόλο του ψηφιακού μετασχηματισμού και της ολοκλήρωσης, αλλά είναι απαραίτητο να δοθεί έμφαση σε πιο συγκεκριμένα εργαλεία για την προώθηση της ψηφιακής εκπαίδευσης, προστατεύοντας παράλληλα την πολιτιστική ταυτότητα του Βιετνάμ στο πλαίσιο της παγκοσμιοποίησης.

Όσον αφορά τις λύσεις, είναι απαραίτητο να συνεχιστεί η ενσωμάτωση της εκπαίδευσης STEM και της μηχανικής μάθησης στο πρόγραμμα σπουδών από νωρίς· να αναπτυχθεί η εκπαίδευση STEM για τους εκπαιδευτικούς· να εφαρμοστούν η Τεχνητή Νοημοσύνη, η Εικονική Πραγματικότητα (VR) και η διαδικτυακή μάθηση για την εξατομίκευση της μάθησης. Να αναπτυχθεί εθνική ψηφιακή υποδομή για τα σχολεία (internet υψηλής ταχύτητας, ηλεκτρονικές συσκευές) και να μειωθεί το χάσμα μεταξύ πόλεων και υπαίθρου.

Παράλληλα, προώθηση της διδασκαλίας των αγγλικών (και άλλων ξένων γλωσσών) από το δημοτικό σχολείο· ενθάρρυνση δίγλωσσων προγραμμάτων, ανταλλαγών μαθητών με ξένες χώρες. Υπογραφή συμφωνιών συνεργασίας με τα κορυφαία πανεπιστήμια και ερευνητικά ιδρύματα στον κόσμο· προώθηση διεθνών κοινών προγραμμάτων κατάρτισης και προσέλκυση ταλαντούχων μαθητών για σπουδές στο εξωτερικό και επιστροφή. Δημιουργία ενός οικοσυστήματος εκπαιδευτικών πρωτοβουλιών για νεοσύστατες επιχειρήσεις, νέα επιστημονική έρευνα στα σχολεία... Αυτά συνάδουν με την τάση της παγκοσμιοποίησης της γνώσης και συμβάλλουν στην αύξηση της εθνικής παραγωγικότητας της εργασίας.

Σχετικά με τη θεωρητική βάση και την ιδεολογία της εκπαιδευτικής επιστήμης

Το προσχέδιο διευρύνει τις σύγχρονες θεωρίες (από τη βιώσιμη ανάπτυξη έως την οικονομία της γνώσης) σύμφωνα με τις παγκόσμιες τάσεις. Ωστόσο, είναι απαραίτητο να «ερμηνευτούν» αυτές οι θεωρίες στη διδασκαλία και την εκπαιδευτική πολιτική, διευκρινίζοντας τον τρόπο με τον οποίο εκφράζονται στα σύγχρονα σχολεία.

Για παράδειγμα, είναι απαραίτητο να καταδειχθεί με σαφήνεια το πνεύμα της «μάθησης τρόπων πρώτα, μετά γνώσης», της ηθικής εκπαίδευσης και της κοινωνικής ευθύνης. Να διασφαλιστεί η ισότιμη κατανομή των πόρων ανά περιοχή και οι πολιτικές απαλλαγής και μείωσης των διδάκτρων για τις φτωχές οικογένειες, ώστε η εκπαίδευση να αποτελέσει πραγματικά «κορυφαία εθνική πολιτική».

Η σύγχρονη εκπαίδευση, μαζί με την εκρηκτική εμφάνιση της Τεχνητής Νοημοσύνης, έχει αλλάξει τη σχέση μεταξύ εκπαιδευτικών - μαθητών - γνώσης. Αν η Τεχνητή Νοημοσύνη κάνει τη μάθηση πιο βολική, οι μαθητές ανταλλάσσονται επίσης με την παθητικότητα. Όταν η τεχνολογία αντικαθιστά όλες τις προσπάθειες, οι μαθητές κινδυνεύουν να χάσουν την κριτική τους σκέψη, να μειώσουν το κίνητρο για αυτοδιδασκαλία, ακόμη και να εξαρτώνται από «έτοιμες απαντήσεις» χωρίς να θέλουν να εξερευνήσουν ή να δημιουργήσουν. Γι' αυτό η εκπαίδευση χρειάζεται μια νέα προσέγγιση - βασισμένη στην «Επιστήμη της Μάθησης» - για να βοηθήσει την Τεχνητή Νοημοσύνη να γίνει ένα εργαλείο για την καλλιέργεια της νοημοσύνης αντί να την αναχαιτίζει.

Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Tran Thanh Nam, Αντιπρύτανης του Πανεπιστημίου Εκπαίδευσης - Εθνικό Πανεπιστήμιο Βιετνάμ, Ανόι. Φωτογραφία: Thanh Hung

Μαθαίνοντας από τη διεθνή εμπειρία στην ανάπτυξη σύγχρονης εκπαίδευσης

Το προσχέδιο επιβεβαιώνει ότι η σύγχρονη εκπαίδευση απορροφά την πεμπτουσία του κόσμου: Δικαιοσύνη, δημιουργικότητα, ολοκληρωμένη ανάπτυξη. Στα στοιχεία περιλαμβάνονται η Φινλανδία (καμία πίεση από εξετάσεις, έμφαση στην ατομική ισότητα), η Ιαπωνία (ηθική, ανεξαρτησία, πειθαρχία), οι ΗΠΑ, το Ηνωμένο Βασίλειο, η Γερμανία, ο Καναδάς (επενδύσεις στην έρευνα, την τεχνολογία, τα ευέλικτα προγράμματα, η ενθάρρυνση της κριτικής σκέψης).

Το Βιετνάμ πρέπει να μεταρρυθμίσει τις εξετάσεις αποφοίτησης και τις πανεπιστημιακές εξετάσεις μειώνοντας τις εξετάσεις, αυξάνοντας τις αξιολογήσεις σε ολόκληρο το μάθημα, καταγράφοντας τις συνεντεύξεις και επιτρέποντας πολλαπλά όρια αποφοίτησης, ώστε οι μαθητές να έχουν μεγαλύτερο κίνητρο να αναπτύξουν τις δικές τους ικανότητες. Είναι απαραίτητο να επικεντρωθούμε στην οικοδόμηση μερικών βασικών σχολείων που ακολουθούν διεθνή πρότυπα (όπως διεθνή σχολεία, σχολεία υψηλής ποιότητας με προγράμματα αγγλικών), παράλληλα με την υποστήριξη των δημόσιων σχολείων για ισότιμη ανάπτυξη.

Μπορούμε να διδαχθούμε από τα γερμανικά και αυστριακά μοντέλα επαγγελματικής εκπαίδευσης: Να οργανώσουμε διττή κατάρτιση (οι φοιτητές σπουδάζουν και κάνουν πρακτική άσκηση σε επιχειρήσεις), να βελτιώσουμε την ποιότητα των επαγγελματικών σχολών. Να αυξήσουμε τους δεσμούς με τις επιχειρήσεις για την ενημέρωση της νέας τεχνολογίας και να διασφαλίσουμε ότι οι φοιτητές θα έχουν άμεση απασχόληση.

Μπορούμε επίσης να αναφερθούμε στα προγράμματα κατάρτισης των ΗΠΑ και του Ηνωμένου Βασιλείου που ενθαρρύνουν τους μαθητές να υποβάλλουν ερωτήσεις και να συζητούν, να δημιουργούν εξωσχολικά προγράμματα, λέσχες επιστήμης και τεχνολογίας, να διοργανώνουν εθνικούς διαγωνισμούς σε θέματα STEM και κοινωνικών επιστημών, παρόμοιους με τον διαγωνισμό καινοτομίας και νεοφυών επιχειρήσεων για μαθητές.

Το μοντέλο επενδύσεων σε Έρευνα και Ανάπτυξη (Ε&Α) προηγμένων χωρών όπως οι ΗΠΑ, η Ιαπωνία και η Γερμανία αξίζει επίσης να μελετηθεί. Η κυβέρνηση και τα πανεπιστήμια θα πρέπει να αφιερώσουν σημαντικούς πόρους στην επιστημονική έρευνα και τη διεθνή συνεργασία. Αυτό δημιουργεί επιστημονικά και τεχνολογικά προϊόντα που συνδέονται στενά με την εκπαίδευση και την παραγωγή.

Επιπλέον, θα πρέπει επίσης να διδαχθούμε από το μοντέλο των χωρών της Βορειοανατολικής Ασίας (Κορέα, Σιγκαπούρη), οι οποίες έχουν παρόμοιο πλαίσιο με το Βιετνάμ και έχουν επιτύχει εξαιρετικά αποτελέσματα. Μπορούμε να διδαχθούμε από το μοντέλο δίγλωσσης εκπαίδευσης και την εφαρμογή της τεχνολογίας των πληροφοριών, όπως στη Σιγκαπούρη.

Το προσχέδιο που υποβλήθηκε στο 14ο Συνέδριο έχει καθιερώσει ένα στρατηγικό και ολοκληρωμένο όραμα. Ωστόσο, είναι απαραίτητο να καθοριστούν οδικοί χάρτες καινοτομίας, να αυξηθούν οι επενδύσεις στην έρευνα και την ανάπτυξη, να προωθηθεί η αυτονομία και η δημιουργικότητα στα σχολεία, καθώς και να διευρυνθεί η πρόσβαση στην ψηφιακή γνώση για όλους τους μαθητές. Μια σύγχρονη εκπαίδευση μπορεί να διαμορφωθεί μόνο όταν η γνώση, οι άνθρωποι και οι εθνικοί παράγοντες ανάπτυξης συνδέονται αποτελεσματικά σε έναν παγκοσμιοποιημένο και συνεχώς καινοτόμο κόσμο.

Πηγή: https://vietnamnet.vn/cai-to-thi-tot-nghiep-dai-hoc-theo-huong-giam-ky-thi-tang-danh-gia-suot-khoa-2458025.html