Η εκδήλωση, που διοργανώθηκε από το Τμήμα Φοιτητικής Εμπειρίας και Μάθησης του RMIT Βιετνάμ, προσέλκυσε εκατοντάδες συνέδρους από όλη τη Νοτιοανατολική Ασία και πέρα ​​από αυτήν, συμπεριλαμβανομένων ομιλητών από το Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο του Σίδνεϊ και το Πανεπιστήμιο RMIT στην Αυστραλία. Το κεντρικό ερώτημα σε όλη τη διάρκεια του συνεδρίου ήταν πώς η εκπαιδευτική καινοτομία μπορεί πραγματικά να βελτιώσει την μαθησιακή εμπειρία των φοιτητών.

Σχήμα 1 (1).jpg
Εργαστήριο για την ανταλλαγή πρακτικών καινοτομιών από την Τεχνητή Νοημοσύνη στην εκπαίδευση έως την συμπεριληπτική μάθηση και τη συνεργασία με επιχειρήσεις

Η εκδήλωση παρουσίασε μια σειρά από συνδεδεμένες προσεγγίσεις, από τον σχεδιασμό μάθησης και την προσβασιμότητα έως τις αναδυόμενες τεχνολογίες και τις συνεργασίες με τον κλάδο, με στόχο τη βελτίωση των αποτελεσμάτων των μαθητών. Οι συμμετέχοντες βίωσαν έργα από τον πραγματικό κόσμο, λειτουργικά πρωτότυπα και αποδεδειγμένες στρατηγικές που μεταμορφώνουν τις τάξεις σε όλη την περιοχή.

Ενσωμάτωση της Γενετικής Τεχνητής Νοημοσύνης στην Στοχευμένη Εκπαίδευση

Η κεντρική ομιλία της Αναπληρώτριας Καθηγήτριας Amanda White από το Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο του Σίδνεϊ (UTS) ήταν ένα από τα σημαντικότερα σημεία του συνεδρίου. Η Αναπληρώτρια Καθηγήτρια White, μια επιδραστική εκπαιδευτικός που έχει λάβει εθνικό βραβείο για την πανεπιστημιακή διδασκαλία στην Αυστραλία, έδωσε μια συναρπαστική ομιλία σχετικά με τη στρατηγική ενσωμάτωση της γενετικής Τεχνητής Νοημοσύνης (Gen AI) στην πανεπιστημιακή εκπαίδευση.

«Η Τεχνητή Νοημοσύνη Γενιάς είναι ένα ισχυρό εργαλείο, αλλά όπως ένα smartwatch, θα πρέπει να χρησιμοποιείται στρατηγικά, όχι μόνο εν κινήσει. Πρέπει να σκεφτούμε πού εντάσσεται η Τεχνητή Νοημοσύνη Γενιάς στο εκπαιδευτικό σύστημα», είπε.

Η Αναπληρώτρια Καθηγήτρια White κάλεσε τους εκπαιδευτικούς να καθοδηγήσουν τους μαθητές ώστε να χρησιμοποιούν την Τεχνητή Νοημοσύνη ως εργαλείο υποστήριξης αντί να βασίζονται σε αυτήν. Παρέθεσε τα λόγια της καθηγήτριας Angela Duckworth, συγγραφέα του βιβλίου «Grit: How to Achieve Success», στην ομιλία της προς την τάξη του 2025 της Μεταπτυχιακής Σχολής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου της Πενσυλβάνια (Penn GSE): «Ανησυχώ ότι οι μαθητές θα χρησιμοποιήσουν την Τεχνητή Νοημοσύνη ως δεκανίκι. Ανησυχώ ότι επειδή ο ανθρώπινος εγκέφαλος είναι σαν μυς, οι μαθητές πρέπει να τη χρησιμοποιούν για να ενδυναμωθούν και να αναπτυχθούν, διαφορετικά θα εξαφανιστεί σταδιακά».

Σχήμα 2 (1).jpg
Η Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Amanda White μοιράζεται την εμπειρία της στην στρατηγική εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης Γενιάς στην τριτοβάθμια εκπαίδευση

Η ομιλία της αναφέρθηκε επίσης σε κοινές ανησυχίες και παρανοήσεις σχετικά με την Τεχνητή Νοημοσύνη της Γενιάς, από τις ανησυχίες ότι τα προϊόντα που παράγονται από την Τεχνητή Νοημοσύνη θεωρούνται απάτη έως το φαινόμενο της «καταστροφής της Τεχνητής Νοημοσύνης» - τα σκουπίδια που δημιουργούνται από την Τεχνητή Νοημοσύνη στις ασκήσεις, καθώς και σε εκκλήσεις για πλήρη απαγόρευση αυτής της τεχνολογίας στην εκπαίδευση.

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής White πρότεινε ένα πλαίσιο για την ενσωμάτωση της Τεχνητής Νοημοσύνης Γενιάς στην εκπαίδευση με σαφείς στόχους. Το πλαίσιο αποτελείται από τρία μέρη: διαφάνεια και εμπιστοσύνη, ευθυγράμμιση με τα μαθησιακά αποτελέσματα και ισότητα και προσβασιμότητα. Η διαφάνεια και η εμπιστοσύνη απαιτούν σαφή επικοινωνία σχετικά με το πότε και πώς χρησιμοποιείται η Τεχνητή Νοημοσύνη. Η ευθυγράμμιση με τα μαθησιακά αποτελέσματα διασφαλίζει ότι τα εργαλεία Τεχνητής Νοημοσύνης υποστηρίζουν την ανάπτυξη δεξιοτήτων και όχι τις αντικαθιστούν. Και το τελευταίο μέρος - ισότητα και προσβασιμότητα - υπογραμμίζει τη σημασία του να καταστεί η Τεχνητή Νοημοσύνη ένα χρήσιμο εργαλείο για όλους τους μαθητές, συμπεριλαμβανομένων εκείνων με ποικίλες μαθησιακές ανάγκες.

Χρησιμοποίησε ένα μάθημα λογιστικής του πρώτου έτους στο UTS ως παράδειγμα για το πώς αυτό το πλαίσιο θα μπορούσε να εφαρμοστεί στην πρακτική της διδασκαλίας. Με πάνω από 1.800 φοιτητές, η Αναπληρώτρια Καθηγήτρια White επανασχεδίασε την εργασία συνοψίζοντας προσωπικές εμπειρίες χρησιμοποιώντας το εργαλείο Gen AI, βοηθώντας έτσι τους φοιτητές να ασχοληθούν πιο βαθιά με το περιεχόμενο και να βελτιώσουν τα αποτελέσματα, ειδικά για φοιτητές με διαφορετικά στυλ μάθησης.

Συνεργατική μάθηση και πρακτικό αντίκτυπο

Το συνέδριο περιελάμβανε επίσης οκτώ συζητήσεις σε πάνελ που διοργανώθηκαν από ομάδες εμπειρογνωμόνων του RMIT.

Μεταξύ αυτών, η συζήτηση πάνελ « Εξερευνώντας τους ορίζοντες της τεχνητής νοημοσύνης: Τρέχουσες και μελλοντικές τάσεις» της ερευνητικής ομάδας για το μέλλον της εκπαίδευσης παρουσίασε τεχνολογίες εκτός του ChatGPT, συμπεριλαμβανομένων μοντέλων συμπερασμάτων, εργαλείων ανίχνευσης deepfake και ενσωμάτωσης VR.

Στη συζήτηση στρογγυλής τραπέζης με τίτλο «Σύνδεση Προσβασιμότητας και Σχεδιασμού Μάθησης», η κα Melanie Casul (Υγεία και Ψυχική Υγεία) και η κα Nguyen Ngoc Linh (Σχεδιασμός Μάθησης) μοιράστηκαν την περίπτωση μιας τυφλής φοιτήτριας στο RMIT Βιετνάμ. Συνεπώς, επεσήμαναν ότι τα από κοινού σχεδιασμένα σχέδια μάθησης, που συνδυάζουν την ανθρώπινη υποστήριξη και τα ψηφιακά εργαλεία, μπορούν να βοηθήσουν στη γεφύρωση του χάσματος που φέρνει ο ψηφιακός κόσμος .

Ο Δρ. Chu Thanh Tuan, Αναπληρωτής Προϊστάμενος του Τμήματος της Σχολής Διοίκησης Επιχειρήσεων, ηγήθηκε μιας συζήτησης σχετικά με την καινοτομία του μεταπτυχιακού χαρτοφυλακίου των φοιτητών Διοίκησης Επιχειρήσεων. Εισήγαγε το εξαμηνιαίο μοντέλο συνεργασίας στον κλάδο που περιλαμβάνει σύντομες πρακτικές ασκήσεις και προκλήσεις για την επίλυση πραγματικών επιχειρηματικών καταστάσεων, παρέχοντας μια αναπαραγώγιμη προσέγγιση στο πρακτικό τελικό έργο.

Σχήμα 3 (1).jpg
Συζήτηση σε πάνελ υπογραμμίζει την αξία της δια βίου μάθησης, των ευέλικτων μοντέλων διδασκαλίας και των χώρων συν-δημιουργικής μάθησης

Στη συζήτηση στρογγυλής τραπέζης συμμετείχαν εκπρόσωποι από τον ακαδημαϊκό χώρο και τη βιομηχανία, συμπεριλαμβανομένων της Αναπληρώτριας Καθηγήτριας Amanda White, της Αναπληρώτριας Καθηγήτριας Donna Cleveland (RMIT Βιετνάμ) και του κ. Tuong Tran (HEX). Οι ομιλητές τόνισαν τη σημασία της δια βίου μάθησης, των πολυτροπικών και μικτών μοντέλων μάθησης, καθώς και την ανάγκη συνδημιουργίας μαθησιακών περιβαλλόντων που αντικατοπτρίζουν τις προκλήσεις του πραγματικού κόσμου.

Το συνέδριο «Όραμα 2025 για την Ανώτατη Εκπαίδευση» δεν αφορά μόνο την εισαγωγή νέων τεχνολογιών, αλλά και την έκκληση για δράση. Επιβεβαιώνει ότι η επίτευξη πραγματικής αλλαγής στην εκπαίδευση απαιτεί συνεργασία, αποδεδειγμένες μεθόδους και δέσμευση για ένταξη και προσβασιμότητα.

Λε Ταν

Πηγή: https://vietnamnet.vn/hoi-thao-ve-tam-nhin-giao-duc-dai-hoc-2025-doi-moi-gan-voi-thuc-tien-2455415.html