Αγώνας δρόμου με ερωτήσεις αναφοράς για την αποφοίτηση του λυκείου 2025

(Dan Tri) - Οι εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου του 2025 είναι σύγχρονες και εντελώς νέες σε σύγκριση με την παλιά μέθοδο εξέτασης. Ως εκ τούτου, οι μαθητές και τα πανεπιστήμια «τρέχουν αγώνα δρόμου» για να προσαρμοστούν.

Δάσκαλος και μαθητής αγωνίζονται μαζί

Σύμφωνα με τον κ. Ta Tuan Phuong, καθηγητή μαθηματικών στο Λύκειο Einstein ( Ανόι ), το σχολικό έτος 2024 είναι η πρώτη χρονιά που οι μαθητές της 12ης τάξης θα δώσουν τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου σύμφωνα με το νέο πρόγραμμα.

Σύμφωνα με το σχολείο, πολλοί μαθητές ανησυχούν πολύ, ειδικά όταν το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ανακοίνωσε την εξέταση αναφοράς με πολλές καινοτομίες.

«Στο σχολείο μας, οι μαθητές είναι εξοικειωμένοι με την ίδια μορφή ερωτήσεων αναφοράς που μόλις ανακοίνωσε το υπουργείο εδώ και πολλά χρόνια, αλλά οι εκπαιδευτικοί πρέπει ακόμη να αλλάξουν περισσότερο στη διδασκαλία και τη μάθηση ώστε να ταιριάζουν με την τάση της καινοτομίας.»

«Όσο για τα δημόσια σχολεία, πιστεύω ότι θα πρέπει να γίνουν πολλές αλλαγές τόσο στις εξετάσεις όσο και στη διδασκαλία, μόνο τότε θα μπορέσουν οι μαθητές να συμβαδίσουν με το νέο στυλ εξετάσεων», δήλωσε ο κ. Φουόνγκ.

Πολλοί μαθητές ανησυχούν για τους νέους βαθμούς στο δείγμα εξετάσεων (Εικονογράφηση: T. Dat).

Σύμφωνα με αυτόν τον καθηγητή, εκτός από την ανησυχία για τις νέες ερωτήσεις των εξετάσεων, πολλοί μαθητές δέχονται πρόσθετη πίεση για να αντεπεξέλθουν σε ξεχωριστές εξετάσεις.

Εκτός από τη φοίτηση στο σχολείο, πολλοί μαθητές πρέπει να παρακολουθήσουν αρκετά μαθήματα επανάληψης για να αξιολογήσουν τις ικανότητες και τις δεξιότητες σκέψης τους από το πρωί μέχρι το βράδυ, μερικές φορές από τις 5 π.μ.

«Κατά τη διάρκεια ολόκληρου του δεύτερου εξαμήνου, ορισμένοι φοιτητές ζήτησαν επανειλημμένα άδεια για να συμμετάσχουν σε ξεχωριστές εξετάσεις εισαγωγής, διακόπτοντας τις σπουδές τους στην τάξη. Συγκεκριμένα, φοιτητές από μακριά έπρεπε να μαζέψουν τα πράγματά τους και να πάνε σε μεγάλες πόλεις για να δώσουν τις εξετάσεις, κάτι που τους κόστισε ένα σημαντικό χρηματικό ποσό.»

Για να διασφαλιστεί ότι η ολοκλήρωση του προγράμματος γενικής εκπαίδευσης δεν θα διαταραχθεί από ξεχωριστές εξετάσεις, κατά τη γνώμη μου, τα πανεπιστήμια θα πρέπει να διοργανώνουν ξεχωριστές εξετάσεις μόνο όταν οι μαθητές ολοκληρώνουν τη 12η τάξη και κάθε σχολείο θα πρέπει να διοργανώνει μόνο 2 ξεχωριστές εξετάσεις/έτος.

«Προς το παρόν, υπάρχουν πάρα πολλές ξεχωριστές εξετάσεις με διαφορετικά ονόματα, προκαλώντας σύγχυση στους μαθητές, ενώ νιώθουν άβολα αν δεν συμμετάσχουν, φοβούμενοι μήπως χάσουν ευκαιρίες», δήλωσε ο κ. Φουόνγκ.

Οι εξετάσεις που αφορούν συγκεκριμένα πανεπιστήμια πρέπει να αξιολογούν τις απαιτήσεις ικανοτήτων των μαθητών, όπως ορίζονται στο Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 (Φωτογραφία: Thanh Dong).

Θα συμβαδίσει η ξεχωριστή εξέταση εισαγωγής με το νέο πρόγραμμα;

Επίσης, με αυτή την άποψη, ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Duong Ba Vu (Τμήμα Χημείας, Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης της πόλης Χο Τσι Μινχ ) δήλωσε ότι οι τρέχουσες εξετάσεις για κάθε πανεπιστήμιο πρέπει να αξιολογούν την ικανότητα σύμφωνα με το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 (Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης 2018).

Το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 έχει περιγράψει τα κριτήρια και τους δείκτες κάθε συγκεκριμένου στοιχείου ικανότητας. Οι ερωτήσεις στο δείγμα εξετάσεων αξιολογούν τις απαντήσεις των μαθητών σε συγκεκριμένους δείκτες της ικανότητας.

Οι εισαγωγικές εξετάσεις των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης πρέπει επίσης να είναι σύμφωνες με το πρόγραμμα σπουδών των ικανοτήτων των φοιτητών.

Συνεπώς, αυτές οι εγκαταστάσεις πρέπει να δημοσιεύουν τα κριτήρια και τους δείκτες των ικανοτήτων που πρέπει να αξιολογηθούν, μαζί με ενδεικτικές ερωτήσεις εξετάσεων που είναι κατάλληλες για τους σκοπούς της αξιολόγησης των ικανοτήτων που έχουν ανακοινωθεί.

«Πιστεύω ότι αυτές είναι σημαντικές βάσεις για να εκπληρώσει το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης τον ρόλο του ως κρατική διοίκηση, για να εφαρμόσουν τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης τον μηχανισμό της αυτοευθύνης και της λογοδοσίας και για να ασκήσουν οι άνθρωποι το δικαίωμά τους στην εποπτεία», δήλωσε ο Αναπληρωτής Καθηγητής Vu.

Μοιραζόμενη με τον δημοσιογράφο Dan Tri , η Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Δρ. Nguyen Van Khanh (επίκουρη λέκτορας στο Εθνικό Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης του Ανόι, μέλος του συμβουλίου ανάπτυξης προγραμμάτων γενικής εκπαίδευσης του 2018) δήλωσε ότι κάθε εκπαιδευτική διαδικασία στοχεύει στη δημιουργία αλλαγών στους μαθητές σύμφωνα με τους εκπαιδευτικούς στόχους.

Ο εκπαιδευτικός στόχος του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης 2018, σύμφωνα με την Απόφαση Αρ. 29-TW-4/11/2013, είναι να επικεντρωθεί στην ανάπτυξη της νοημοσύνης, της σωματικής δύναμης, στη διαμόρφωση ιδιοτήτων και πολιτικής ικανότητας, στην ανακάλυψη και καλλιέργεια ταλέντων, καθώς και στην παροχή επαγγελματικού προσανατολισμού στους μαθητές.

Για την αξιολόγηση των ικανοτήτων των μαθητών, οι ερωτήσεις του τεστ πρέπει να αξιολογούν τις εκφράσεις ικανοτήτων όπως ορίζονται στο Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018.

Οι ερωτήσεις αναφοράς που μόλις ανακοίνωσε το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης όχι μόνο πληρούν τις απαιτήσεις για την αξιολόγηση των ικανοτήτων των μαθητών σύμφωνα με το Γενικό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα του 2018, αλλά πληρούν και τις απαιτήσεις του Ψηφίσματος αριθ. 29-TW-4/11/2013, δηλαδή διασφαλίζουν την αξιοπιστία, την ειλικρίνεια και την ορθή αξιολόγηση των ικανοτήτων των μαθητών, χρησιμεύοντας ως βάση για την επαγγελματική εκπαίδευση και την εγγραφή στην πανεπιστημιακή εκπαίδευση.

Στη χώρα μας σήμερα, υπάρχει μόνο ένα πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης, το οποίο είναι το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018. Οι απαιτήσεις που πρέπει να πληρούν οι μαθητές είναι οι απαιτήσεις του Κόμματος και του Κράτους για τη διαμόρφωση και ανάπτυξη ιδιοτήτων και ικανοτήτων της νέας γενιάς.

Για την ορθή εφαρμογή των νομικών εγγράφων σχετικά με τη γενική εκπαίδευση, όλες οι μορφές αξιολόγησης των μαθητών γενικής εκπαίδευσης πρέπει να ακολουθούν τις απαιτήσεις αυτού του εκπαιδευτικού προγράμματος.

Οι ξεχωριστές εισαγωγικές εξετάσεις των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης πρέπει να αξιολογούν τις απαιτήσεις ικανοτήτων των φοιτητών, όπως ορίζονται στο Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018.

Σύμφωνα με την αξιολόγηση της πλειοψηφίας των εκπαιδευτικών, οι ερωτήσεις αναφοράς παρουσιάζουν έντονη διαφοροποίηση. Αυτή είναι μια σημαντική βάση για την οποία τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης μπορούν να εμπιστευτούν και να χρησιμοποιήσουν για σκοπούς εγγραφής, σύμφωνα με το πνεύμα του Ψηφίσματος Αρ. 29-TW-4/11/2013.

Έτσι, τα διδακτικά αποτελέσματα των εκπαιδευτικών μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές να έχουν την ευκαιρία να περάσουν τις εξετάσεις εισαγωγής στο πανεπιστήμιο χωρίς να χρειάζεται να υποβληθούν σε άλλες εξετάσεις. Αυτό θα συμβάλει στην αναβάθμιση του κύρους των εκπαιδευτικών στην εκπαίδευση.

Πηγή: https://dantri.com.vn/giao-duc/chay-dua-voi-de-tham-khao-tot-nghiep-thpt-2025-20241030232255229.htm