Παραβιάζει το τεστ βιβλιογραφικής αναφοράς την απαίτηση να μην χρησιμοποιούνται υλικά από σχολικά βιβλία;

Στην απαίτηση συγγραφής κοινωνικού δοκιμίου του δείγματος θέματος, υπάρχει το περιεχόμενο: «Προς το παρόν, πολλοί άνθρωποι αποδέχονται τα οφέλη της τεχνητής νοημοσύνης, αλλά πολλοί ανησυχούν για την ανθρώπινη εξάρτηση από αυτήν. Από την οπτική γωνία ενός νέου ατόμου, παρακαλώ γράψτε ένα δοκίμιο (περίπου 600 λέξεων) παρουσιάζοντας τις σκέψεις σας σχετικά με το παραπάνω ζήτημα».

Οι μαθητές της Β΄ τάξης φέτος θα δώσουν τις απολυτήριες εξετάσεις του Λυκείου με νέα μορφή.

Ορισμένοι εκπαιδευτικοί πιστεύουν ότι η τεχνητή νοημοσύνη (ΤΝ) είναι ένα ζήτημα που έχει αναφερθεί σε δύο σχολικά βιβλία: Σύνδεση της γνώσης με τη ζωή και Δημιουργικοί ορίζοντες. Είναι, λοιπόν, αλήθεια ότι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει χρησιμοποιήσει υλικό σχολικών βιβλίων για να συμπεριλάβει στις ερωτήσεις των εξετάσεων;

Η ΔΙΑΤΡΙΒΗ ΕΙΝΑΙ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΗ ΑΠΟ ΤΟ ΥΛΙΚΟ

Ο καθηγητής Le Hai Minh, ο οποίος διδάσκει λογοτεχνία στην περιφέρεια Binh Thanh (HCMC), δήλωσε ότι οι ερωτήσεις αναφοράς εξακολουθούν να διασφαλίζουν τη ρύθμιση της μη χρήσης υλικού από σχολικά βιβλία.

Ο κ. Hai Minh είπε ότι η μη χρήση υλικού από σχολικά βιβλία σημαίνει ότι δεν πρέπει να παρατίθενται αυτά τα υλικά και να απαιτείται από τους μαθητές να κάνουν ερωτήσεις κατανόησης κειμένου ή να γράφουν για το περιεχόμενο και την τέχνη σε αυτά τα υλικά, επειδή αυτό δεν θα ήταν σύμφωνο με το πνεύμα του προγράμματος λογοτεχνίας του 2018. Οι ερωτήσεις αναφοράς απαιτούν τη συγγραφή δοκιμίων σχετικά με τα θέματα που διδάσκονται, όχι τη χρήση υλικού από σχολικά βιβλία, επομένως δεν είναι αντίθετο με την πολιτική.

«Η ερώτηση ζητούσε από τους μαθητές να γράψουν για την τεχνητή νοημοσύνη. Και είναι ένα οικείο ζήτημα, κοντά στους μαθητές, ανάμεσα σε πολλά ζητήματα, η επιλογή ενός τρέχοντος ζητήματος για να ζητηθεί από τους μαθητές να γράψουν», σχολίασε ο παραπάνω καθηγητής.

Ο Δάσκαλος Nguyen Phuoc Bao Khoi, λέκτορας στη Σχολή Λογοτεχνίας του Πανεπιστημίου Εκπαίδευσης της πόλης Χο Τσι Μινχ, δήλωσε: «Αυτός είναι ένας πολύ λανθασμένος τρόπος σκέψης, επειδή οι εκπαιδευτικοί δεν μπορούν να διακρίνουν μεταξύ δύο βασικών εννοιών: «γλωσσικό υλικό» και «επιχειρηματολογικό πρόβλημα/θέση».

Λέκτορες από το Πανεπιστήμιο Εκπαίδευσης της πόλης Χο Τσι Μινχ επεσήμαναν ότι στο πρόγραμμα λογοτεχνίας, μία από τις απαιτήσεις για την 12η τάξη είναι η συγγραφή ενός δοκιμίου με επιχειρήματα για ένα θέμα που σχετίζεται με τη νεολαία. Η τεχνητή νοημοσύνη είναι ένα σημαντικό ζήτημα για τους μαθητές της 12ης τάξης και από αυτό το ζήτημα μπορούν να διαμορφωθούν μια σειρά από άλλα παράγωγα ζητήματα (μελλοντικές επαγγελματικές προκλήσεις όταν αναπτυχθεί η τεχνητή νοημοσύνη, τα πλεονεκτήματα και τα μειονεκτήματα της χρήσης χαρακτηριστικών τεχνητής νοημοσύνης στην επεξεργασία εργασίας, ο αντίκτυπος της τεχνολογικής ζωής στην οικογένεια...).

Επομένως, σύμφωνα με τον Δάσκαλο Khoi, ανάλογα με την επιλογή και την κατεύθυνση αξιοποίησης του δημιουργού των τεστ, αυτό το πρόβλημα μπορεί να εμφανιστεί εντελώς, ακόμη και πολλές φορές, ακόμη και στις επίσημες εξετάσεις αποφοίτησης του λυκείου.

Ερωτήσεις αναφοράς για το μάθημα λογοτεχνίας των απολυτήριων εξετάσεων λυκείου 2025

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: ΠΗΓΗ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ

ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΔΙΚΑΙΟ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΦΟΙΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΣΠΟΥΔΑΖΟΥΝ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΕΣ ΣΕΙΡΕΣ ΒΙΒΛΙΩΝ;

Από την άλλη πλευρά, η κα Nguyen Tran Hanh Nguyen, επικεφαλής της ομάδας λογοτεχνίας στο Λύκειο Trung Vuong (Περιφέρεια 1, Πόλη Χο Τσι Μινχ), δήλωσε ότι η Επίσημη Επιστολή 3935 που καθοδηγεί την εφαρμογή των καθηκόντων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για το σχολικό έτος 2024-2025 του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης απαιτεί το μάθημα της λογοτεχνίας να μην χρησιμοποιεί υλικό σχολικού βιβλίου ως υλικό σε τεστ αξιολόγησης ή περιοδικές εξετάσεις. Αυτό σημαίνει ότι το υλικό στις ερωτήσεις τόσο για τις εξετάσεις αξιολόγησης κατανόησης κειμένου όσο και για γραπτό λόγο δεν περιλαμβάνεται στα τρία τρέχοντα σύνολα σχολικών βιβλίων.

Ως εκ τούτου, οι εκπαιδευτικοί στο Λύκειο Trung Vuong πιστεύουν ότι εάν το γραπτό τεστ, το οποίο έχει υψηλή βαθμολογία, περιλαμβάνει θέματα συζήτησης που υπάρχουν ήδη στα κείμενα που μαθαίνουν οι μαθητές στα σχολικά βιβλία, δεν καταδεικνύει πλήρως το πνεύμα της «μη χρήσης υλικού από σχολικά βιβλία». Για να μην αναφέρουμε ότι θα ήταν άδικο για τους μαθητές που μαθαίνουν ένα σύνολο βιβλίων που δεν έχουν σχετικά κείμενα.

Η κα Hanh Nguyen δήλωσε: «Εάν πρόκειται για κανονισμό, πρέπει να εφαρμοστεί σωστά σε όλα τα μέρη του τεστ, όχι μόνο στην ύλη του τμήματος κατανόησης κειμένου».

Συμμεριζόμενος την ίδια άποψη, ο δάσκαλος Dao Dinh Tuan σχολίασε ότι το δοκίμιο κοινωνικής επιχειρηματολογίας (4 βαθμοί) στις εξετάσεις αναφοράς για τις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου του 2025, που ανακοινώθηκαν πρόσφατα από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, με θέμα την τεχνητή νοημοσύνη, αποτελεί θέμα στο εγχειρίδιο λογοτεχνίας της 11ης τάξης, τόμος 2 της σειράς βιβλίων "Συνδέοντας τη γνώση με τη ζωή", σελίδες 71, 72, 73, 74 και σελίδα 79. Επιπλέον, η τεχνητή νοημοσύνη αποτελεί επίσης περιεχόμενο του εγχειριδίου λογοτεχνίας της 11ης τάξης, τόμος 1 της σειράς βιβλίων "Creative Horizon", σελίδες 44, 45 με τίτλο "Τεχνολογία τεχνητής νοημοσύνης του παρόντος και του μέλλοντος".

Εν τω μεταξύ, σύμφωνα με τον κ. Tuan, η εξέταση αναφοράς (2023) για τις απολυτήριες εξετάσεις λυκείου από το 2025 περιλαμβάνει ένα δοκίμιο κοινωνικής επιχειρηματολογίας (4 μονάδες) με τίτλο «Η ζωή συχνά έχει δυσκολίες και προκλήσεις· η αντιμετώπιση ή η εγκατάλειψη είναι επιλογή του καθενός» το οποίο δεν υπάρχει σε κανένα εγχειρίδιο λογοτεχνίας. Έτσι, με την πρόσφατη εξέταση αναφοράς, συμμορφώθηκε το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης με τον κανονισμό περί μη χρήσης γλωσσικού υλικού στα σχολικά βιβλία;

Πώς να κάνετε ανασκόπηση με ερωτήσεις δείγματος βιβλιογραφίας

Πώς θα πρέπει οι μαθητές της Δ΄ τάξης να καθορίζουν τις μεθόδους μάθησης και επανάληψης, ώστε να προσαρμόζονται στον νέο τρόπο διατύπωσης ερωτήσεων και να επιτυγχάνουν τα καλύτερα δυνατά αποτελέσματα;

Αλλάξτε τον τρόπο μάθησης από τον εξοπλισμό με γνώσεις μαθημάτων και προγραμμάτων στην εστίαση στην εξάσκηση δεξιοτήτων εξέτασης. Αυτές είναι δεξιότητες ανάγνωσης και κατανόησης κειμένων, συγγραφής παραγράφων και συγγραφής δοκιμίων κοινωνικής επιχειρηματολογίας.

Για την ενότητα κατανόησης κειμένου (4 βαθμοί), οι μαθητές πρέπει να έχουν μια σταθερή κατανόηση των ειδών κειμένου, συμπεριλαμβανομένης της ποίησης, των ιστοριών, των απομνημονευμάτων (δοκίμια, απομνημονεύματα, πεζογραφία), του δράματος, των κειμένων με επιχειρήματα... που έχουν μελετηθεί σε όλο το λύκειο, ακόμη και στο γυμνάσιο, ακολουθώντας πιστά το πρόγραμμα της 12ης τάξης. Όταν μελετούν οποιοδήποτε είδος, οι μαθητές θα πρέπει να έχουν μια συστηματική αντιγραφή όλων των χαρακτηριστικών λογοτεχνικών γνώσεων αυτού του είδους. Επιπλέον, πρέπει να έχουν μια σταθερή κατανόηση των βιετναμέζικων γνώσεων (εξάσκηση στα βιετναμέζικα στο πρόγραμμα της 12ης τάξης), να κατακτήσουν τις γνώσεις και να εξασκηθούν στον τρόπο εκτέλεσης ασκήσεων σε ερωτήσεις που σχετίζονται με ρητορικά μέσα...

Ενίσχυση της πρακτικής της συγγραφής λογοτεχνικών παραγράφων με επιχειρηματολογία (2 βαθμοί). Με το ερώτημα κοινωνικής επιχειρηματολογίας (4 βαθμοί), η συμβουλή προς τους μαθητές είναι να έχουν πολλούς τρόπους για να προσανατολίσουν την εξάσκηση των δεξιοτήτων τους στο γενικό στυλ κοινωνικού επιχειρηματολογικού δοκιμίου, παρακολουθώντας στενά τη γνώση των στυλ δοκιμίων και του τρόπου συγγραφής κοινωνικών επιχειρηματολογικών δοκιμίων στο πρόγραμμα της 12ης τάξης, στο τμήμα γραφής.

Επιπλέον, κατά την εξάσκηση, πρέπει να δώσετε προσοχή στις πολύ νέες απαιτήσεις σε κάθε ερώτηση του δείγματος τεστ και στις οδηγίες για το πώς να απαντήσετε στην βαθμολογημένη απάντηση.

Τραν Νγκοκ Τουάν

Πηγή: https://thanhnien.vn/de-tham-khao-mon-van-co-vi-pham-yeu-cau-khong-dung-ngu-lieu-trong-sgk-185241025230732426.htm