Διασφάλιση αξιοπιστίας και δικαιοσύνης στις εισαγωγές στα πανεπιστήμια με βάση τα ακαδημαϊκά αρχεία

Πολλές απόψεις συνιστούν στα πανεπιστήμια να μην χρησιμοποιούν απλώς τις βαθμολογίες των απολυτηρίων λυκείου για την εισαγωγή, αλλά αντίθετα να χρησιμοποιούν τα αποτελέσματα των απολυτηρίων σε συνδυασμό με άλλες προϋποθέσεις, όπως οι βαθμολογίες στις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου, τα διεθνή πιστοποιητικά γλωσσομάθειας, τα τεστ αξιολόγησης σκέψης και η αξιολόγηση ικανότητας για την εισαγωγή. Αυτή η μέθοδος θα έχει μεγαλύτερη αξιοπιστία στο πλαίσιο της υποψίας της κοινής γνώμης για το φαινόμενο της «ωραιοποίησης» των απολυτηρίων λυκείου.

Όλο και περισσότερα πανεπιστήμια εγκαταλείπουν τη μέθοδο εισαγωγής που βασίζεται στα ακαδημαϊκά αρχεία

Σύμφωνα με το σχέδιο εγγραφών του Πανεπιστημίου Εκπαίδευσης της Πόλης Χο Τσι Μινχ , από το 2025, το σχολείο δεν θα χρησιμοποιεί αναλυτικές βαθμολογίες λυκείου στις εισαγωγές. Σύμφωνα με τον εκπρόσωπο του σχολείου, τα προηγούμενα χρόνια, οι αναλυτικές βαθμολογίες λυκείου χρησιμοποιούνταν από το σχολείο για την ανεξάρτητη εγγραφή μαθητών (10% του στόχου) ή σε συνδυασμό με βαθμολογίες σε τεστ αξιολόγησης ικανοτήτων (30-40% του στόχου).

Πολλά πανεπιστήμια προσαρμόζουν τα σχέδια εισαγωγής τους για να διασφαλίσουν μεγαλύτερη δικαιοσύνη μεταξύ των μεθόδων εισαγωγής. (Εικονογραφημένη φωτογραφία)

Ωστόσο, με το νέο πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης (GDPT) που εκδόθηκε το 2018, κάθε μαθητής θα επιλέγει και θα έχει βαθμολογία αναλυτικής βαθμολογίας σε διαφορετικούς συνδυασμούς, επομένως αυτή η μέθοδος εισαγωγής δεν είναι πλέον κατάλληλη. Αντ' αυτού, το 2025, η μέθοδος χρήσης εξειδικευμένων εξετάσεων αξιολόγησης ικανοτήτων που διοργανώνονται από το σχολείο προσανατολίζεται να γίνει η κύρια μέθοδος, επομένως το μεγαλύτερο μέρος της ποσόστωσης εισαγωγής θα χρησιμοποιηθεί από τα αποτελέσματα αυτής της εξέτασης. Αυτή η προσαρμογή και αλλαγή στοχεύει στη διασφάλιση της δικαιοσύνης, της διαφάνειας, στη δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για τους υποψηφίους και στη βελτίωση της ποιότητας των εισροών, ανταποκρινόμενη στις απαιτήσεις της αγοράς εργασίας.

Το Εθνικό Πανεπιστήμιο της Πόλης Χο Τσι Μινχ μόλις συμφώνησε στην πολιτική εφαρμογής 3 μεθόδων εισαγωγής στα πανεπιστήμια από το 2025 και ταυτόχρονα ενθάρρυνε τα πανεπιστήμια-μέλη να αναπτύξουν μια συνδυασμένη μέθοδο εισαγωγής. Με αυτήν την απόφαση, τα σχολεία που υπάγονται στο Εθνικό Πανεπιστήμιο της Πόλης Χο Τσι Μινχ θα προχωρήσουν στην κατάργηση της μεθόδου εισαγωγής κατά προτεραιότητα, η οποία βασίζεται στην εξέταση των μεταγραφών των φοιτητών, σε περισσότερα από 100 λύκεια σε εθνικό επίπεδο, σύμφωνα με τον ετήσιο ενημερωμένο κατάλογο, για να διασφαλιστεί η δικαιοσύνη και να αποφευχθούν οι σύγχυση στους υποψηφίους. Σύμφωνα με το τακτικό σχέδιο εισαγωγής στα πανεπιστήμια του Πανεπιστημίου Να Τρανγκ για το 2025, το σχολείο θα οργανώσει την εισαγωγή σε 2 στάδια: Προκαταρκτική επιλογή και εισαγωγή. Κατά τα οποία, στο στάδιο της προκαταρκτικής επιλογής, τα αποτελέσματα ορισμένων μαθημάτων των μαθητών λυκείου θα ληφθούν υπόψη όπως ορίζονται από το σχολείο. Αφού οι υποψήφιοι περάσουν την προκαταρκτική επιλογή, το σχολείο θα οργανώσει την εισαγωγή με βάση τα αποτελέσματα των εξετάσεων αποφοίτησης του λυκείου ή τα αποτελέσματα των εξετάσεων αξιολόγησης ικανοτήτων.

Προηγουμένως, από το 2024, το Εθνικό Οικονομικό Πανεπιστήμιο του Ανόι, το Πανεπιστήμιο Επιστήμης και Τεχνολογίας του Ανόι, το Ιατρικό Πανεπιστήμιο του Ανόι και το Πανεπιστήμιο Ιατρικής και Φαρμακευτικής της πόλης Χο Τσι Μινχ αποφάσισαν επίσης να μην χρησιμοποιούν τη μέθοδο εισαγωγής που βασίζεται στις αναλυτικές βαθμολογίες του λυκείου. Σύμφωνα με τον εκπρόσωπο του Εθνικού Οικονομικού Πανεπιστημίου του Ανόι, για πολλά χρόνια, οι περισσότεροι από τους άριστους φοιτητές σε εξειδικευμένες σχολές, η ομάδα που ήταν επιλέξιμη για εισαγωγή με βάση τις αναλυτικές βαθμολογίες στο σχολείο, ήταν επιλέξιμη για εισαγωγή με βάση διεθνή πιστοποιητικά ή ξεχωριστές βαθμολογίες εξετάσεων. Η κατάργηση της εισαγωγής που βασίζεται στις αναλυτικές βαθμολογίες θα μειώσει το ποσοστό εικονικής εισαγωγής, επειδή ένας υποψήφιος μπορεί να χρησιμοποιήσει και να γίνει δεκτός από πολλές μεθόδους.

Οι μεταγραφές του λυκείου θα πρέπει να λαμβάνονται υπόψη μόνο ως αρχικά κριτήρια εισαγωγής.

Στην πραγματικότητα, κατά την περίοδο εισαγωγής του 2023, σχεδόν 100 πανεπιστήμια σε εθνικό επίπεδο χρησιμοποίησαν τη μέθοδο εισαγωγής με αναλυτικές βαθμολογίες λυκείου και οι βαθμολογίες εισαγωγής με βάση τις αναλυτικές βαθμολογίες λυκείου όλων των σχολείων ήταν εξαιρετικά υψηλές, με ορισμένες ειδικότητες να επιτυγχάνουν ακόμη και απόλυτες βαθμολογίες. Αυτή η πραγματικότητα έχει προκαλέσει την κοινή γνώμη να εγείρει ορισμένες αμφιβολίες σχετικά με το εάν τα λύκεια προσπαθούν να «ομορφύνουν» τις αναλυτικές βαθμολογίες των μαθητών τους και εάν η εισαγωγή με αυτή τη μέθοδο είναι αξιόπιστη;

Ο κ. Dinh Duc Hien, καθηγητής στο Εκπαιδευτικό Σύστημα FPT, δήλωσε: «Βλέπουμε τις βαθμολογίες εισαγωγής στα πανεπιστήμια που βασίζονται σε ακαδημαϊκά αρχεία να αυξάνονται σταθερά με την πάροδο των ετών, αν όχι να λέμε «πληθωρισμό». Σύμφωνα με τον κ. Hien, θεωρητικά, η εισαγωγή με βάση τα ακαδημαϊκά αρχεία είναι μια προηγμένη μορφή εάν αντικατοπτρίζει με ακρίβεια τις ικανότητες των φοιτητών, αλλά παράλληλα, η ποιότητα της εκπαίδευσης, των εξετάσεων και της αξιολόγησης πρέπει να είναι συνεπής σε όλες τις τοποθεσίες και να διασφαλίζει δικαιοσύνη και διαφάνεια, τότε η εισαγωγή με βάση τα ακαδημαϊκά αρχεία θα είναι αρκετά αξιόπιστη. Ωστόσο, στη χώρα μας σήμερα, αυτά τα δύο πράγματα είναι δύσκολο να διασφαλιστούν όταν εξετάζονται σε μεγάλη κλίμακα».

Πολλοί καθηγητές λυκείου παραδέχονται επίσης ότι στο Βιετνάμ σήμερα, η υποψία ότι οι βαθμολογίες αξιολόγησης δεν ταιριάζουν με την ακαδημαϊκή επίδοση των μαθητών είναι βάσιμη. Επιπλέον, σύμφωνα με τα αποτελέσματα της σύγκρισης μεταξύ των βαθμολογιών των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου και των βαθμολογιών των αναλυτικών βαθμολογιών των μαθητών που διεξήγαγε το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης τα τελευταία χρόνια, υπάρχει μια «ασυμμετρία» σε πολλές περιοχές. Αυτό δείχνει ότι η ποιότητα της διδασκαλίας και της μάθησης σε επίπεδο λυκείου είναι επί του παρόντος άνιση, επειδή κάθε περιοχή και κάθε σχολείο χρησιμοποιεί διαφορετικά «μέτρα». Και αν το δούμε από μια γενική οπτική γωνία, το γεγονός ότι τα σχολεία χρησιμοποιούν μόνο τις βαθμολογίες των αναλυτικών βαθμολογιών του λυκείου για την προσέλκυση μαθητών στο πανεπιστήμιο δεν είναι αρκετά αξιόπιστο για την κοινωνία.

Ο Δρ. Le Viet Khuyen, Αντιπρόεδρος του Συνδέσμου Βιετναμέζικων Πανεπιστημίων και Κολλεγίων, δήλωσε επίσης: Η ποιότητα της διδασκαλίας και της μάθησης σε επίπεδο λυκείου είναι επί του παρόντος άνιση, επειδή κάθε τοποθεσία και κάθε σχολείο χρησιμοποιεί διαφορετικά «μέτρα». Επομένως, αν το δούμε από μια γενική οπτική γωνία, το γεγονός ότι τα σχολεία χρησιμοποιούν μόνο τις βαθμολογίες των τριετών απολυτηρίων λυκείου για την εγγραφή μαθητών σε πανεπιστήμια δεν είναι αρκετά αξιόπιστο για την κοινωνία. Για να διορθωθεί αυτή η κατάσταση, τα πανεπιστήμια δεν θα πρέπει να χρησιμοποιούν απλώς τις βαθμολογίες των απολυτηρίων λυκείου για την εισαγωγή, αλλά θα πρέπει να το θεωρούν αυτό μόνο ως αρχική προϋπόθεση επιλογής και πρέπει να συνοδεύεται από άλλες συνδυασμένες προϋποθέσεις.

Στην πραγματικότητα, πρόσφατα, ορισμένα πανεπιστήμια έχουν χρησιμοποιήσει τα αναλυτικά αποτελέσματα του λυκείου σε συνδυασμό με άλλες προϋποθέσεις, όπως βαθμολογίες στις εξετάσεις αποφοίτησης του λυκείου, διεθνή πιστοποιητικά γλωσσομάθειας ή πρόσθετες συνεντεύξεις, δοκίμια, τεστ αξιολόγησης σκέψης και αξιολογήσεις ικανοτήτων για την εισαγωγή. Αυτή η μέθοδος θα έχει μεγαλύτερη αξιοπιστία και θα διασφαλίζει επίσης τη δικαιοσύνη σε σχέση με την απλή εξέταση της εισαγωγής με βάση τα αναλυτικά αποτελέσματα του λυκείου.

Πηγή: https://cand.com.vn/giao-duc/dam-bao-tin-cay-cong-bang-trong-xet-tuyen-dai-hoc-bang-hoc-ba-i749920/