Εκπαίδευση δημοσιογραφίας στην ψηφιακή εποχή - Τελικό άρθρο: Επίλυση του προβλήματος του ολοκληρωμένου ψηφιακού μετασχηματισμού, ανθρώπινο δυναμικό για τη δημοσιογραφία

Η δημοσιογραφική εκπαίδευση στη διαδικασία του ψηφιακού μετασχηματισμού δεν απαιτεί μόνο τον ρόλο των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, αλλά και στενό συντονισμό μεταξύ των μερών: Κράτος - κυβερνητικό όργανο - πρακτορείο τύπου - εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Αυτός ο συνδυασμός, μαζί με στρατηγικές δεσμεύσεις και πλήρη νομική βάση, θα λύσει το πρόβλημα του «ολοκληρωμένου ψηφιακού μετασχηματισμού του ανθρώπινου δυναμικού» στον τομέα της δημοσιογραφίας, συμβάλλοντας στην εφαρμογή της Στρατηγικής Ψηφιακού Μετασχηματισμού για τη Δημοσιογραφία έως το 2025, με όραμα το 2030.

Προετοιμάζοντας τις συνθήκες για τη μελλοντική γενιά δημοσιογράφων

Από την οπτική γωνία του πρακτορείου τύπου, ο Συνταγματάρχης, Δάσκαλος Nguyen Hong Hai, Αναπληρωτής Αρχισυντάκτης της Εφημερίδας του Λαϊκού Στρατού, δήλωσε ότι υπάρχουν τρεις σημαντικές προκλήσεις στην εκπαίδευση για τον ψηφιακό μετασχηματισμό. Αυτές είναι: Πολλοί δημοσιογράφοι δεν έχουν εκπαιδευτεί και δεν έχουν καλλιεργηθεί στην τεχνολογία και στις δεξιότητες δημοσιογραφίας για τον ψηφιακό μετασχηματισμό. Τα ειδησεογραφικά γραφεία δεν έχουν επενδύσει σε τυποποιημένη, σύγχρονη τεχνολογία, επομένως οι δημοσιογράφοι δεν είχαν την ευκαιρία να εξασκηθούν. Πολλοί δημοσιογράφοι εξακολουθούν να είναι εξοικειωμένοι με την παραδοσιακή δημοσιογραφική νοοτροπία, έχουν μεγάλη αδράνεια και φοβούνται την αλλαγή.

Για την υποστήριξη των φοιτητών και των δημοσιογράφων στον ολοκληρωμένο ψηφιακό μετασχηματισμό, το Κράτος, οι αρμόδιοι φορείς και τα εκπαιδευτικά ιδρύματα πρέπει να συνεργαστούν για την εκπαίδευση, την ενίσχυση και τη δημιουργία τακτικών, επίσημων ευκαιριών μάθησης για τους δημοσιογράφους. Ο περιορισμός στο τρέχον πρόγραμμα κατάρτισης δημοσιογραφίας εξακολουθεί να είναι η ακαδημαϊκή κατάρτιση, η οποία επικεντρώνεται στη θεωρία, επομένως οι μαθητές θα στερούνται πρακτικών γνώσεων και θα αφιερώνουν περισσότερο χρόνο στην ενσωμάτωση δεξιοτήτων μετά την αποφοίτηση. Ωστόσο, αυτό δεν σημαίνει ότι πρέπει να υποτιμάται η θεωρητική κατάρτιση, διότι εάν το πρόγραμμα σπουδών εκπαιδεύει μόνο δεξιότητες, οι μαθητές θα στερούνται βασικών γνώσεων, κοινωνικών γνώσεων και ιδιαίτερα μεθοδολογιών, αναλυτικών μεθόδων και επίλυσης προβλημάτων, οδηγώντας στη συγγραφή κενών άρθρων χωρίς βάθος και μοναδικές προοπτικές. Η κατάρτιση στη δημοσιογραφία σύμφωνα με το μοντέλο «φέρνοντας το γραφείο σύνταξης στην τάξη», συνδέοντας την κατάρτιση με την πρακτική της δημοσιογραφίας είναι η σωστή κατεύθυνση. Εάν υπάρχει στενότερη σύνδεση των ευθυνών μεταξύ Κράτους - κυβερνητικών φορέων - πρακτορείων τύπου - εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, με στρατηγικές δεσμεύσεις και πλήρη νομική βάση, το πρόβλημα του «ολοκληρωμένου ψηφιακού μετασχηματισμού ανθρώπινου δυναμικού» για τον τύπο θα λυθεί εύκολα, προσφέροντας μεγάλες προοπτικές για τον βιετναμέζικο τύπο.

Εκφράζοντας την άποψη ότι είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί και να δημοσιευτεί ένα πρόγραμμα κατάρτισης κατάλληλο για τον ψηφιακό μετασχηματισμό της δημοσιογραφίας, ο Αναπληρωτής Αρχισυντάκτης της Εφημερίδας του Λαϊκού Στρατού, Νγκουγιέν Χονγκ Χάι, δήλωσε ότι είναι απαραίτητο να υπάρξει η συμμετοχή και ο συντονισμός του Κεντρικού Τμήματος Προπαγάνδας, των Υπουργείων Παιδείας και Κατάρτισης, Πληροφόρησης και Επικοινωνιών, της Ένωσης Δημοσιογράφων του Βιετνάμ , των πρακτορείων τύπου και των εκδοτών για την ανάπτυξη ενός πλαισίου προγράμματος κατάρτισης και ενίσχυσης για ιδρύματα κατάρτισης δημοσιογραφίας και εκδόσεων σε εθνικό επίπεδο.

Μόνο ένα τυποποιημένο πλαίσιο προγράμματος σπουδών που ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις των πολιτικών καθηκόντων, απαιτεί πρακτική εξάσκηση και είναι σύμφωνο με τις σύγχρονες τάσεις μπορεί να παράγει καλό ανθρώπινο δυναμικό που είναι ικανό να ανταποκριθεί στο έργο. Ειδικοί, δημοσιογράφοι, διευθυντές σε πρακτορεία τύπου και εκδόσεων, πρακτορεία τύπου, εκδοτικούς οίκους κ.λπ. πρέπει να συμμετέχουν στη διδασκαλία σε σχολεία και ακαδημίες. Η βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης ανθρώπινου δυναμικού στη δημοσιογραφία δεν είναι μόνο καθήκον των πανεπιστημίων και των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, αλλά απαιτεί επίσης τη συμμετοχή και την υποστήριξη της βιομηχανίας του τύπου, της κοινότητας και της κυβέρνησης, προκειμένου να δημιουργηθεί ένα πολυδιάστατο, πρακτικό περιβάλλον κατάρτισης που να είναι κοντά στις απαιτήσεις της αγοράς εργασίας καθώς και της κοινωνίας.

Η εκπαίδευση του ανθρώπινου δυναμικού της δημοσιογραφίας στην ψηφιακή εποχή δεν αφορά μόνο τη μετάδοση επαγγελματικών δεξιοτήτων, αλλά και τη διαμόρφωση κριτικής σκέψης, στέρεης επαγγελματικής ηθικής και ενός ευρύτερου οράματος για τον ρόλο της δημοσιογραφίας στη διαμόρφωση της κοινωνίας. Για να προετοιμάσουμε τη μελλοντική γενιά δημοσιογράφων, είναι απαραίτητο όχι μόνο να τους εξοπλίσουμε με επαγγελματικές δεξιότητες, αλλά και να καλλιεργήσουμε την αγάπη για το επάγγελμα, την ευθύνη απέναντι στην κοινωνία και την ικανότητα προσαρμογής στο συνεχώς μεταβαλλόμενο περιβάλλον των μέσων ενημέρωσης. Μέσω των επενδύσεων και της καινοτομίας στην εκπαίδευση , ο κλάδος της δημοσιογραφίας θα συνεχίσει να αναπτύσσεται δυναμικά, συμβάλλοντας στην πρόοδο της κοινωνίας - δήλωσε ο Συνταγματάρχης, Δάσκαλος Nguyen Hong Hai.

Συνδετικά μέρη στην εκπαίδευση ψηφιακής δημοσιογραφίας

Παρέχοντας λύσεις για την εκπαίδευση στην κατεύθυνση της ψηφιακής και πολυπλατφορμικής δημοσιογραφίας, ο Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Tran Thanh Giang, Αναπληρωτής Διευθυντής, Αντιπρόεδρος του Σχολικού Συμβουλίου της Ακαδημίας Δημοσιογραφίας και Επικοινωνίας, δήλωσε: Τα τελευταία χρόνια, τα κοινωνικά δίκτυα έχουν την τάση να αξιοποιούνται σε δραστηριότητες κατάρτισης στη δημοσιογραφία και την επικοινωνία. Αυτή η πλατφόρμα θεωρείται εργαλείο για τους μαθητές, ώστε να μάθουν και να εξοπλιστούν με τις δεξιότητες των συντακτών κοινωνικών μέσων. Η «πολυπλατφορμική» σκέψη των μαθητών καλλιεργείται μέσω πρακτικών ασκήσεων και δημιουργίας πραγματικών προϊόντων στο σχολείο. Συνεπώς, οι μαθητές δημοσιογραφίας και επικοινωνίας έχουν την ευκαιρία να εξασκήσουν δεξιότητες οπτικοποίησης κειμένου, οπτικοποίησης δεδομένων και να μάθουν πώς να χρησιμοποιούν γραφικά εργαλεία για την παραγωγή και τη διανομή κατάλληλου περιεχομένου σε πλατφόρμες κοινωνικής δικτύωσης ειδικότερα ή σε ψηφιακές πλατφόρμες γενικότερα.

Μια σημαντική απαίτηση του τομέα των μέσων ενημέρωσης και της δημοσιογραφίας σήμερα είναι η εις βάθος κατανόηση της συμπεριφοράς των αναγνωστών. Αυτό είναι ένα νέο σημείο που πρέπει να συμπεριληφθεί στο περιεχόμενο της εκπαίδευσης, ώστε οι φοιτητές να μπορούν να εφαρμόσουν την ανάλυση της συμπεριφοράς των καταναλωτών ειδήσεων σε διαφορετικές πλατφόρμες, συμπεριλαμβανομένων των εφημερίδων και των κοινωνικών δικτύων... Τα άτομα μπορούν επίσης να εκμεταλλευτούν τα κοινωνικά δίκτυα ως κανάλι διανομής περιεχομένου για να εξασκήσουν τη δημιουργική ικανότητα των φοιτητών. Εκτός από την ανάπτυξη δεξιοτήτων για να συμβαδίζουν με τις τάσεις των πολυμέσων, τα εκπαιδευτικά ιδρύματα πρέπει επίσης να επικεντρωθούν στην «εξειδίκευση» των μαθητών. Η γνώση προσανατολίζεται στο βάθος και την εξειδίκευση σε κάθε συγκεκριμένο τομέα, όπως η εξειδικευμένη δημοσιογραφία για την κοινωνία, η εξειδικευμένη δημοσιογραφία για την οικονομία, η εξειδικευμένη δημοσιογραφία για τον αθλητισμό, η εξειδικευμένη δημοσιογραφία για το περιβάλλον, η δημοσιογραφία για κινητά, η δημοσιογραφία πολλαπλών πλατφορμών...

Παρέχοντας λύσεις για τη βελτίωση της αποτελεσματικότητας της εκπαίδευσης στην ψηφιακή δημοσιογραφία, ο Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Do Thi Thu Hang, Επικεφαλής του Επαγγελματικού Τμήματος της Ένωσης Δημοσιογράφων του Βιετνάμ, πρότεινε ότι, καταρχάς, είναι απαραίτητο να προσδιοριστούν με σαφήνεια οι ζωτικές απαιτήσεις για τη βελτίωση της ικανότητας και την καινοτομία του μοντέλου εκπαίδευσης στην ψηφιακή δημοσιογραφία, τόσο για την εκπαίδευση στη δημοσιογραφία όσο και για την ενίσχυση ιδρυμάτων, πρακτορείων τύπου, οργανισμών και επιχειρήσεων μέσων ενημέρωσης· να προωθηθεί η καινοτομία και να ενημερώνονται συνεχώς τα προγράμματα εκπαίδευσης σύμφωνα με την τάση ανάπτυξης της ψηφιακής δημοσιογραφίας. Συνεπώς, είναι απαραίτητο να αναδιαρθρωθεί το μοντέλο εκπαίδευσης, να αναδιαμορφωθεί η εκπαιδευτική φιλοσοφία, να προσδιοριστούν με σαφήνεια οι εισροές, οι εκροές και όλα τα στοιχεία της διαδικασίας εκπαίδευσης στην ψηφιακή δημοσιογραφία.

Επιπλέον, είναι απαραίτητο να ενισχυθεί η συνεργασία και η διασύνδεση μεταξύ των ιδρυμάτων κατάρτισης δημοσιογραφίας, των επιχειρήσεων, των ενώσεων, των ερευνητικών ιδρυμάτων και των πρακτορείων τύπου με τους οργανισμούς μέσων ενημέρωσης για τη δημιουργία πρακτικών προγραμμάτων κατάρτισης· να ενισχυθεί η διασύνδεση μεταξύ 4 μερών στην κατάρτιση στην ψηφιακή δημοσιογραφία (εκπαιδευτικοί, δημοσιογράφοι, ερευνητές, προγραμματιστές και εφευρέτες εφαρμογών, τεχνολογία)· να επενδυθούν σε εγκαταστάσεις και εξοπλισμό για την κατάρτιση...

Η επόμενη λύση που χρήζει προσοχής είναι η δημιουργία συνθηκών ώστε οι φοιτητές να εξασκήσουν και να βελτιώσουν τις δεξιότητές τους στην ψηφιακή δημοσιογραφία, η προώθηση του πνεύματος καινοτομίας και της δια βίου μάθησης για τους φοιτητές. Είναι απαραίτητο να συνεχιστεί με υψηλότερη ποιότητα η σύνδεση μεταξύ σχολείων και εργοδοτών, να δημιουργηθούν πολιτικές για την εκπαίδευση και την ενίσχυση των καθηγητών, να προσελκυστούν και να διατηρηθούν καθηγητές υψηλής εξειδίκευσης...

Η Ένωση Δημοσιογράφων του Βιετνάμ είναι πάντα έτοιμη να συνεργαστεί με μονάδες κατάρτισης δημοσιογραφίας για να συμβάλει στην οικοδόμηση ενός μοντέλου κατάρτισης, επανεκπαίδευσης και ενίσχυσης των δεξιοτήτων ψηφιακής δημοσιογραφίας για τους εκπαιδευόμενους σε όλα τα επίπεδα, καθώς και για τα μέλη και τους δημοσιογράφους σε όλη τη χώρα, ανταποκρινόμενη έτσι στις απαιτήσεις του τρέχοντος ψηφιακού μετασχηματισμού στη δημοσιογραφία - επιβεβαίωσε ο Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Do Thi Thu Hang.

Σύμφωνα με το VNA

Πηγή: https://doanhnghiepvn.vn/cong-nghe/dao-tao-bao-chi-trong-ky-nguyen-so-bai-cuoi-giai-bai-toan-ve-nhan-luc-chuyen-doi-so-toan-dien-cho-bao-chi/20240621012012861