Εκπαίδευση εκπαιδευτικών - απαιτήσεις στη νέα εποχή

GD&TĐ - Ποιες αλλαγές χρειάζονται για να παράγουν οι σχολές κατάρτισης εκπαιδευτικών εκπαιδευτικούς εκπαιδευτικούς με καλές επαγγελματικές δεξιότητες και έτοιμους να προσαρμοστούν στο ψηφιακό εκπαιδευτικό περιβάλλον;

Επισημαίνοντας τις νέες απαιτήσεις και απαιτήσεις για τους εκπαιδευτικούς στην εποχή της τεχνητής νοημοσύνης, ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Vo Van Minh - Διευθυντής του Πανεπιστημίου Εκπαίδευσης (Πανεπιστήμιο του Danang) μοιράστηκε επίσης τις απαραίτητες αλλαγές ώστε η παιδαγωγική σχολή να έχει εκπαιδευτικούς που είναι καλοί στην εξειδίκευση, τον επαγγελματισμό και είναι έτοιμοι να προσαρμοστούν στο ψηφιακό εκπαιδευτικό περιβάλλον.

Ο μεταβαλλόμενος ρόλος των εκπαιδευτικών

- Κατά τη γνώμη σας, στην εποχή της τεχνητής νοημοσύνης (ΤΝ), πώς θα αλλάξει ο ρόλος των εκπαιδευτικών;

- Στην εποχή της Τεχνητής Νοημοσύνης, ο ρόλος των εκπαιδευτικών αλλάζει πολύ, αλλά δεν μειώνεται αλλά γίνεται ακόμη πιο σημαντικός και λεπτός.

Καταρχάς, οι εκπαιδευτικοί θα μετατραπούν από μεταδότες γνώσης σε οδηγούς και συνοδοιπόρους. Καθώς η Τεχνητή Νοημοσύνη θα καθίσταται ικανή να παρέχει πληροφορίες, να εξηγεί έννοιες, ακόμη και να υποστηρίζει εξατομικευμένη μάθηση, οι εκπαιδευτικοί δεν θα είναι πλέον η μοναδική πηγή γνώσης. Αντίθετα, οι εκπαιδευτικοί θα βοηθούν τους μαθητές να αξιοποιούν αποτελεσματικά τα εργαλεία της Τεχνητής Νοημοσύνης, καθοδηγώντας τους στον τρόπο σωστής πρόσβασης και αξιολόγησης των πληροφοριών.

Δεύτερον, ο ρόλος του ατόμου που εμπνέει και αναπτύσσει ήπιες δεξιότητες αποκτά εξέχουσα θέση. Η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να είναι καλή στην παροχή γνώσεων, αλλά οι εκπαιδευτικοί είναι αυτοί που εμπνέουν τη δημιουργική σκέψη, τις δεξιότητες ομαδικής εργασίας, την ικανότητα επίλυσης προβλημάτων και ιδιαίτερα τις ηθικές ιδιότητες και την προσωπικότητα. Αυτοί είναι παράγοντες που οι μηχανές δύσκολα μπορούν να αντικαταστήσουν.

Τρίτον, οι εκπαιδευτικοί είναι αυτοί που σχεδιάζουν δημιουργικά μαθησιακά περιβάλλοντα και εμπειρίες. Με τη βοήθεια της Τεχνητής Νοημοσύνης, η διδασκαλία μπορεί να εξατομικευτεί ανάλογα με την ικανότητα και την ταχύτητα μάθησης κάθε μαθητή. Οι εκπαιδευτικοί θα σχεδιάζουν ποικίλες μαθησιακές δραστηριότητες, συνδυάζοντας την τεχνολογία για την αύξηση της διαδραστικότητας, της δημιουργικότητας και της αποτελεσματικότητας.

Τέταρτον, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να κατακτούν την τεχνολογία και να μαθαίνουν συνεχώς. Στην εποχή της Τεχνητής Νοημοσύνης, οι εκπαιδευτικοί δεν πρέπει μόνο να είναι καλοί στο αντικείμενό τους, αλλά και να γνωρίζουν πώς να εφαρμόζουν τεχνολογικά εργαλεία για τη βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας. Αυτό απαιτεί από τους εκπαιδευτικούς να καινοτομούν συνεχώς, να είναι δημιουργικοί και έτοιμοι να προσαρμοστούν στις προηγμένες εκπαιδευτικές τάσεις.

Τελικά, οι εκπαιδευτικοί εξακολουθούν να είναι αυτοί που συνδέουν και διαδίδουν τις ανθρώπινες αξίες. Όσο κι αν εξελίσσεται η τεχνολογία, η σχέση δασκάλου-μαθητή, η φροντίδα, η ανταλλαγή και η κατανόηση του δασκάλου εξακολουθούν να είναι οι καθοριστικοί παράγοντες για τη διαμόρφωση της προσωπικότητας και την αφύπνιση των δυνατοτήτων κάθε μαθητή.

- Με τέτοιες αλλαγές, ποιες ιδιότητες και ικανότητες χρειάζονται οι εκπαιδευτικοί για να ανταποκριθούν στις νέες απαιτήσεις, κύριε;

- Για να εκπληρώσουν τον νέο ρόλο τους στην εποχή της Τεχνητής Νοημοσύνης, οι εκπαιδευτικοί πρέπει να είναι εξοπλισμένοι με ένα ολοκληρωμένο σύστημα προσόντων και ικανοτήτων, τόσο βαθιάς εξειδίκευσης, όσο και στέρεης τεχνολογίας και εξελιγμένων παιδαγωγικών δεξιοτήτων και ανθρώπινων αξιών.

Όσον αφορά τα προσόντα: Καινοτόμος και δημιουργική σκέψη· πνεύμα δια βίου μάθησης· υψηλή προσαρμοστικότητα· ενθουσιασμός και υπευθυνότητα· ανθρωπιά και επαγγελματική ηθική...

Όσον αφορά την επαγγελματική και τεχνολογική ικανότητα: Βαθιά επαγγελματική ικανότητα· ικανότητα εφαρμογής τεχνολογίας και τεχνητής νοημοσύνης· ικανότητα σχεδιασμού δημιουργικών μαθησιακών περιβαλλόντων· δεξιότητες ανάλυσης δεδομένων...

Όσον αφορά την παιδαγωγική ικανότητα και την ανάπτυξη των μαθητών: Ικανότητα καθοδήγησης και συμβουλευτικής· δεξιότητες έμπνευσης· ικανότητα αξιολόγησης και ανατροφοδότησης· ικανότητα εξατομίκευσης της εκπαίδευσης...

Ήπιες δεξιότητες: Δεξιότητες επικοινωνίας και ακρόασης· δεξιότητες ομαδικής εργασίας και συνεργασίας· κριτική σκέψη και επίλυση προβλημάτων...

Έτσι, οι εκπαιδευτικοί στην εποχή της Τεχνητής Νοημοσύνης είναι πολύ ευέλικτοι και πρέπει να καλλιεργηθούν και να αναπτυχθούν με τις παραπάνω ιδιότητες και ικανότητες, ώστε να μπορούν να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις της εκπαιδευτικής καινοτομίας.

Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Βο Βαν Μινχ - Διευθυντής του Πανεπιστημίου Εκπαίδευσης (Πανεπιστήμιο του Ντανάνγκ )

Ολοκληρωμένη αλλαγή

- Πώς, λοιπόν, πρέπει να αλλάξουν οι σχολές κατάρτισης εκπαιδευτικών, ώστε τα προϊόντα που παράγουν να ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις και τις απαιτήσεις του νέου πλαισίου;

- Για να εκπαιδεύσουν μια ομάδα εκπαιδευτικών με ιδιότητες και ικανότητες κατάλληλες για την ψηφιακή εποχή, τα παιδαγωγικά πανεπιστήμια πρέπει να κάνουν ολοκληρωμένες αλλαγές, από την εκπαιδευτική φιλοσοφία, τα προγράμματα κατάρτισης έως τις μεθόδους διδασκαλίας, τις μεθόδους αξιολόγησης και το μαθησιακό περιβάλλον.

Όσον αφορά τη φιλοσοφία και τους στόχους της κατάρτισης εκπαιδευτικών, είναι απαραίτητο να μετατοπιστεί η εκπαίδευση από τους μεταδότες γνώσης σε εκπαιδευτές, οργανωτές και εμπνεύσεις μάθησης, δημιουργώντας ένα μοντέλο «ψηφιακού» εκπαιδευτικού: με καινοτόμο σκέψη, τεχνολογικές δεξιότητες, δημιουργικότητα, ικανότητα δια βίου μάθησης και πνεύμα ολοκλήρωσης.

Όσον αφορά το πρόγραμμα κατάρτισης, είναι απαραίτητο να αυξηθεί ο αριθμός των μαθημάτων σχετικά με την εκπαιδευτική τεχνολογία, την τεχνητή νοημοσύνη (AI), τα μεγάλα δεδομένα, τον ψηφιακό μετασχηματισμό, τις δεξιότητες διαδικτυακής διδασκαλίας και τη διαχείριση εικονικής τάξης. Να συμπεριληφθούν στο πρόγραμμα μαθήματα που θα βοηθήσουν τους εκπαιδευτικούς να αναπτύξουν ψηφιακές δεξιότητες, όπως: Σχεδιασμός ηλεκτρονικού εκπαιδευτικού υλικού, εφαρμογή τεχνολογίας στη διδασκαλία, ανάλυση μαθησιακών δεδομένων· συνδυασμός μαθημάτων για την εκπαίδευση ήπιων δεξιοτήτων (προσαρμοστικότητα, δημιουργικότητα, κριτική σκέψη, ομαδική εργασία και επικοινωνία σε ένα πολυπολιτισμικό περιβάλλον).

Όσον αφορά τις μεθόδους διδασκαλίας και αξιολόγησης, είναι απαραίτητο να εφαρμοστεί η μικτή μάθηση, η ανεστραμμένη τάξη και τα εξατομικευμένα μοντέλα μάθησης· να χρησιμοποιηθεί η Τεχνητή Νοημοσύνη για την ανάλυση μαθησιακών δεδομένων, να εντοπιστούν τα δυνατά και τα αδύνατα σημεία των μαθητών, εξατομικεύοντας έτσι την εκπαιδευτική πορεία. Να αντικατασταθούν οι παραδοσιακές μέθοδοι εξέτασης με την πρακτική αξιολόγηση ικανοτήτων μέσω έργων, μαθησιακών προϊόντων και τεστ που βασίζονται στην τεχνολογία.

Η ομάδα των καθηγητών και των εμπειρογνωμόνων στην κατάρτιση εκπαιδευτικών πρέπει να εκπαιδεύεται τακτικά για να βοηθά τους καθηγητές να κατακτούν τις νέες τεχνολογίες, τις σύγχρονες μεθόδους διδασκαλίας και τις δεξιότητες χρήσης ψηφιακών εργαλείων στη διδασκαλία και τη διοίκηση· να ενθαρρύνουν τους καθηγητές να συμμετέχουν σε διεθνή προγράμματα ανταλλαγών και να μαθαίνουν από εμπειρίες από προηγμένα μοντέλα κατάρτισης εκπαιδευτικών.

Όσον αφορά το πρακτικό, ρεαλιστικό και ψηφιοποιημένο περιβάλλον, είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν εικονικά παιδαγωγικά εργαστήρια, έξυπνες τάξεις και επαγγελματικά συστήματα διαδικτυακών τάξεων· να δημιουργηθούν υψηλής ποιότητας σχολές παιδαγωγικής πρακτικής με προηγμένα μοντέλα διδασκαλίας, που θα βοηθούν τους φοιτητές παιδαγωγικής να εκπαιδευτούν σε ένα σύγχρονο τεχνολογικό περιβάλλον.

Όσον αφορά τη συνεργασία και τη σύνδεση με τα ενδιαφερόμενα μέρη, είναι απαραίτητο να συνδεθούν με τα λύκεια για την ανάπτυξη προγραμμάτων κατάρτισης που να ανταποκρίνονται στην πραγματικότητα, βοηθώντας τους φοιτητές παιδαγωγικής να προσαρμοστούν γρήγορα στο εργασιακό περιβάλλον· να συνεργαστούν με εταιρείες τεχνολογίας για την ανάπτυξη προγραμμάτων κατάρτισης σχετικά με την εφαρμογή της τεχνολογίας στην εκπαίδευση.

Όσον αφορά το οικοσύστημα ψηφιακής μάθησης, είναι απαραίτητο να δημιουργηθεί μια διαδικτυακή πλατφόρμα μάθησης, μια ψηφιακή βιβλιοθήκη, μια ανοιχτή αποθήκη πόρων μάθησης και εργαλεία υποστήριξης διδασκαλίας μέσω Τεχνητής Νοημοσύνης· να δημιουργηθεί ένα ευέλικτο μαθησιακό περιβάλλον, που θα βοηθά τους μαθητές να έχουν πρόσβαση σε πόρους οποτεδήποτε, οπουδήποτε και να αναπτύσσουν προληπτική μαθησιακή ικανότητα.

Με αυτήν την αλλαγή, τα παιδαγωγικά πανεπιστήμια θα γίνουν χώροι εκπαίδευσης εκπαιδευτικών που δεν είναι μόνο καλοί στην εξειδίκευση και το επάγγελμά τους, αλλά και ικανοί στην τεχνολογία, δημιουργικοί και έτοιμοι να προσαρμοστούν στο ψηφιακό εκπαιδευτικό περιβάλλον, συμβάλλοντας στην επιτυχή εφαρμογή της εκπαιδευτικής καινοτομίας.

Φοιτητές του Πανεπιστημίου Εκπαίδευσης - Πανεπιστήμιο Danang. Φωτογραφία: NTCC

Στενός συντονισμός, σύγχρονη υποστήριξη

- Στο ταξίδι του μετασχηματισμού και της καινοτομίας στην κατάρτιση εκπαιδευτικών, εκτός από τις προσπάθειες της σχολής κατάρτισης εκπαιδευτικών, ποιες άλλες προϋποθέσεις πιστεύετε ότι απαιτούνται;

- Εκτός από τις αυτοπροσπάθειες των παιδαγωγικών πανεπιστημίων, η πορεία της καινοτόμου κατάρτισης εκπαιδευτικών στην ψηφιακή εποχή απαιτεί στενό συντονισμό και σύγχρονη υποστήριξη από πολλές πλευρές.

Πρώτον, με πολιτικές και μηχανισμούς υποστήριξης από το Κράτος, είναι απαραίτητο να τελειοποιηθούν οι πολιτικές για την ανάπτυξη του διδακτικού προσωπικού, όπως η προσέλκυση ταλαντούχων ατόμων στην παιδαγωγική, η βελτίωση των αμοιβών και η δημιουργία κινήτρων για τους εκπαιδευτικούς ώστε να αναπτύξουν την εμπειρογνωμοσύνη και τις ψηφιακές τους δεξιότητες. Να υποστηριχθούν οι παιδαγωγικές σχολές ώστε να επενδύσουν σε τεχνολογικές υποδομές, έξυπνες τάξεις, εικονικά παιδαγωγικά εργαστήρια και να δημιουργήσουν ένα ψηφιακό οικοσύστημα που θα εξυπηρετεί τη διδασκαλία. Να εκδοθούν πρότυπα επάρκειας των εκπαιδευτικών στην ψηφιακή εποχή ως βάση για τις παιδαγωγικές σχολές ώστε να δημιουργήσουν προγράμματα κατάρτισης που ανταποκρίνονται στις νέες απαιτήσεις.

Δεύτερον, η συμμετοχή των λυκείων - όπου χρησιμοποιούνται τα προϊόντα παραγωγής - πρέπει να δημιουργήσει συνθήκες για τους μαθητές παιδαγωγικής ώστε να εξασκούνται σε ένα ψηφιακό περιβάλλον διδασκαλίας, βοηθώντας τους να προσαρμοστούν γρήγορα στις νέες τεχνολογίες και στις μεθόδους διδασκαλίας. Τα σχολεία πρέπει επίσης να συμμετέχουν στην παροχή ανατροφοδότησης, ώστε τα προγράμματα κατάρτισης εκπαιδευτικών να ευθυγραμμίζονται στενά με τις πρακτικές ανάγκες και τις τάσεις της εκπαιδευτικής καινοτομίας.

Τρίτον, υποστήριξη από τεχνολογικούς οργανισμούς και επιχειρήσεις. Παροχή λογισμικού, διδακτικών εργαλείων, συστημάτων διαχείρισης μάθησης (LMS), τεχνητής νοημοσύνης (AI) και ψηφιακών λύσεων για την εκπαίδευση. Συντονισμός της οργάνωσης μαθημάτων κατάρτισης σε ψηφιακές δεξιότητες, εκπαιδευτικής τεχνολογίας για καθηγητές και φοιτητές παιδαγωγικής. Ανάπτυξη ψηφιακών εκπαιδευτικών μοντέλων, τεχνολογικών λύσεων που εφαρμόζονται στη διδασκαλία και τη διαχείριση της εκπαίδευσης.

Τέταρτον, η διεθνής συνεργασία δημιουργεί ευκαιρίες για καθηγητές και φοιτητές να συμμετέχουν σε διεθνή προγράμματα ανταλλαγών και να μαθαίνουν από προηγμένες εκπαιδευτικές εμπειρίες. Ανάπτυξη δίγλωσσων προγραμμάτων κατάρτισης εκπαιδευτικών και εκπαίδευση εκπαιδευτικών για διδασκαλία στα αγγλικά, ώστε να ανταποκρίνονται στην τάση της εκπαιδευτικής ολοκλήρωσης. Συμμετοχή σε δίκτυα ανοιχτών μαθησιακών πόρων και διεθνείς ψηφιακές βιβλιοθήκες για πρόσβαση σε νέες γνώσεις και τεχνολογίες.

Πέμπτον, η κοινότητα και οι γονείς πρέπει να αλλάξουν την ευαισθητοποίησή τους και να συμμετάσχουν στην υποστήριξη των σχολείων στην οικοδόμηση ενός ψηφιακού εκπαιδευτικού περιβάλλοντος, δημιουργώντας συνθήκες ώστε οι μαθητές να έχουν πρόσβαση στην τεχνολογία, να αναπτύσσουν δημιουργική σκέψη, να συμμετέχουν στην παρακολούθηση και την ανατροφοδότηση, και να παρέχουν σχόλια σχετικά με τα προγράμματα κατάρτισης και την ποιότητα της διδασκαλίας, ώστε τα σχολεία να μπορούν να προσαρμόζουν και να βελτιώνουν τις δραστηριότητες κατάρτισης των εκπαιδευτικών.

Σας ευχαριστώ!

Στην εποχή της Τεχνητής Νοημοσύνης, οι εκπαιδευτικοί είναι εκπαιδευτικοί, εκπαιδευτές, δημιουργοί και εμπνευστές. Αυτή είναι μια ευκαιρία αλλά και μια πρόκληση, που απαιτεί από κάθε εκπαιδευτικό να καινοτομεί και να αναπτύσσεται συνεχώς. - Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Vo Van Minh - Διευθυντής του Πανεπιστημίου Εκπαίδευσης (Πανεπιστήμιο του Danang)

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-giao-vien-nhung-yeu-cau-trong-ky-nguyen-moi-post739476.html