Αποτυπώματα, δυσκολίες και προκλήσεις του τομέα της Εκπαίδευσης το 2024

Το TPO – 2024 σηματοδοτεί την ολοκλήρωση του πρώτου κύκλου εφαρμογής του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης 2018 για τρία επίπεδα εκπαίδευσης σε εθνικό επίπεδο. Ο κατάλογος των σχολικών βιβλίων από την 1η έως τη 12η τάξη έχει ολοκληρώσει τη διαδικασία αναθεώρησης και έγκρισης. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης προετοιμάζει επίσης όλες τις προϋποθέσεις για την αναμόρφωση των εξετάσεων. Ωστόσο, εξακολουθούν να υπάρχουν ελλείψεις και δυσκολίες.

Κατάρτιση του Σχεδίου Νόμου για τους Εκπαιδευτικούς

Στις 9 Νοεμβρίου 2024, στο πλαίσιο της 8ης Συνόδου της 15ης Εθνοσυνέλευσης , ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Nguyen Kim Son παρουσίασε στην Εθνοσυνέλευση μια σύνοψη του σχεδίου νόμου για τους εκπαιδευτικούς με πολλές ομάδες πολιτικών για την προώθηση της ανάπτυξης του εκπαιδευτικού δυναμικού. Κατά τη διάρκεια της Συνόδου, το σχέδιο νόμου συζητήθηκε και σχολιάστηκε στην αίθουσα και συζητήθηκε και σχολιάστηκε από την αντιπροσωπεία της Εθνοσυνέλευσης. Μετά από σχεδόν 20 χρόνια επώασης, περισσότερο από ένα χρόνο επείγουσας προετοιμασίας, με την αφοσίωση και τις προσπάθειες της ομάδας εμπειρογνωμόνων, στελεχών και ειδικών που είχαν αναλάβει τη σύνταξη του νόμου, μαζί με την αποφασιστικότητα ολόκληρου του τομέα, το σχέδιο νόμου για τους εκπαιδευτικούς, που παρουσιάστηκε για πρώτη φορά στην 8η Συνεδρίαση της 15ης Εθνοσυνέλευσης, έλαβε υψηλή υποστήριξη και συναίνεση από τους αντιπροσώπους της Εθνοσυνέλευσης.

Επί του παρόντος, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης συντονίζεται με την Επιτροπή Πολιτισμού και Παιδείας της Εθνοσυνέλευσης για την προετοιμασία εγγράφων για τις συνεδριάσεις της Μόνιμης Επιτροπής της Εθνοσυνέλευσης και για την ολοκλήρωση του σχεδίου νόμου για τους εκπαιδευτικούς για την 9η σύνοδο της 15ης Εθνοσυνέλευσης. Αναμένεται ότι το σχέδιο νόμου για τους εκπαιδευτικούς θα εξεταστεί και θα εγκριθεί σε αυτήν τη σύνοδο.

Ολοκλήρωση της γενικής εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης, προετοιμασία για τη μεταρρύθμιση των εξετάσεων

Το 2024 σηματοδοτεί την ολοκλήρωση του πρώτου κύκλου εφαρμογής του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης 2018 για τρία επίπεδα εκπαίδευσης σε εθνικό επίπεδο. Ο κατάλογος των σχολικών βιβλίων από την 1η έως τη 12η τάξη έχει ολοκληρωθεί η διαδικασία αναθεώρησης και έγκρισης. Αυτή είναι επίσης η χρονιά για την προετοιμασία για την ανανέωση των Απολυτήριων Εξετάσεων Λυκείου σύμφωνα με το νέο πρόγραμμα.

Το 2024 σηματοδοτεί την ολοκλήρωση του πρώτου κύκλου εφαρμογής του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης 2018 για τρία επίπεδα εκπαίδευσης ταυτόχρονα σε εθνικό επίπεδο.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ανακοίνωσε το σχέδιο εξετάσεων, τη δομή της μορφής των εξετάσεων και τα δείγματα ερωτήσεων για τις Απολυτήριες Εξετάσεις Λυκείου από το 2025. Συνεπώς, για πρώτη φορά, η αξιολόγηση θα βασίζεται στην ικανότητα αντί για το περιεχόμενο και τις γνώσεις στις εξετάσεις εθνικού επιπέδου, επιτυγχάνοντας τρεις στόχους: την εξέταση της αποφοίτησης, την αξιολόγηση της διαδικασίας διδασκαλίας και μάθησης και ως βάση για την εισαγωγή σε πανεπιστήμια και επαγγελματική εκπαίδευση.

Παράλληλα με τη διαδικασία καινοτομίας στις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει επίσης ξεκινήσει προετοιμασίες για την καινοτομία στις εισαγωγές σε λύκεια, πανεπιστήμια και κολέγια το 2024, μέσω τροποποίησης και συμπλήρωσης των ισχυόντων κανονισμών.

Το 2024 είναι επίσης η χρονιά που αυξάνεται ο αριθμός των υποψηφίων που υποβάλλουν αιτήσεις και εγγράφονται σε πανεπιστήμια, σε τομείς όπως η παιδαγωγική και η εκπαίδευση στην τεχνητή νοημοσύνη. Συγκεκριμένα, η βιομηχανία ημιαγωγών παρουσιάζει ισχυρή έλξη, παρουσιάζοντας αρχική πρόοδο σύμφωνα με τις κύριες πολιτικές και τα σχέδια της κυβέρνησης για την εκπαίδευση ανθρώπινου δυναμικού στη βιομηχανία ημιαγωγών.

Το Πολιτικό Γραφείο εξέδωσε το Πόρισμα Αρ. 91 με πολλά περιεχόμενα.

Το Πόρισμα 91-KL/TW του Πολιτικού Γραφείου αξιολόγησε: Μετά από 10 χρόνια εφαρμογής του Ψηφίσματος 29, η εκπαίδευση και η κατάρτιση στη χώρα μας έχουν επιτύχει πολλά σημαντικά αποτελέσματα. Το Πολιτικό Γραφείο ζήτησε να συνεχιστεί η τελειοποίηση και η αποτελεσματική εφαρμογή του νέου προγράμματος γενικής εκπαίδευσης, εστιάζοντας σε έντονα καινοτόμες μεθόδους διδασκαλίας και μάθησης προς την κατεύθυνση της προώθησης της θετικότητας, της προνοητικότητας και της δημιουργικότητας των εκπαιδευτικών και των μαθητών, αναπτύσσοντας ολοκληρωμένα τις ικανότητες και τις ιδιότητες των μαθητών.

Εφαρμογή ενός ενιαίου εθνικού προγράμματος γενικής εκπαίδευσης, με κάθε μάθημα να έχει ένα ή περισσότερα σχολικά βιβλία και κοινωνικοποίηση της σύνταξης σχολικών βιβλίων· εφαρμογή 9 ετών υποχρεωτικής εκπαίδευσης.

Όσον αφορά τον επαγγελματικό προσανατολισμό, το Πολιτικό Γραφείο ζήτησε να ενισχυθεί ο προσανατολισμός των νέων ήδη από το λύκειο· να προωθηθεί η συνεχής ένταξη, να αυξηθεί ο αριθμός των μαθητών μετά το γυμνάσιο και το λύκειο που εισέρχονται στην επαγγελματική εκπαίδευση· να δοθεί προσοχή στις επενδύσεις και στην ανάπτυξη ορισμένων εγκαταστάσεων επαγγελματικής εκπαίδευσης, τομέων κατάρτισης και επαγγελμάτων, ώστε να επιτευχθούν επίπεδα ισοδύναμα με αυτά της περιοχής και του κόσμου.

Όσον αφορά την πολιτική μισθών, το συμπέρασμα του Πολιτικού Γραφείου ανέφερε σαφώς ότι οι μισθοί των εκπαιδευτικών έχουν την ύψιστη προτεραιότητα στο διοικητικό σύστημα μισθοδοσίας και έχουν πρόσθετα επιδόματα ανάλογα με τη φύση της εργασίας και την περιοχή.

Βελτίωση της κατάταξης των βιετναμέζικων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στην περιοχή και στον κόσμο

Συνεχίζοντας τα επιτεύγματα των προηγούμενων ετών, το 2024, οι κατατάξεις των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Ασία και διεθνώς συνέχισαν να σημειώνουν εντυπωσιακή αύξηση. Σύμφωνα με την ανακοίνωση του Οργανισμού Κατάταξης QS (Quacquarelli Symonds - Ηνωμένο Βασίλειο) για 1.751 ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης παγκοσμίως, το Βιετνάμ έχει 10 συμμετέχοντα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, αύξηση 2 ιδρυμάτων σε σύγκριση με το προηγούμενο έτος. Αξίζει να σημειωθεί ότι σε αυτήν την κατάταξη, το Εθνικό Πανεπιστήμιο του Ανόι έχει μια ισχυρή άνοδο στη θέση του, καθώς κατατάσσεται 325ο στον κόσμο (άνοδος 456 θέσεων σε σύγκριση με τη θέση κατάταξης στους κορυφαίους 781 - 790 στην κατάταξη του 2024), κατατάσσεται 51ο στην Ασία και νούμερο 1 στο Βιετνάμ.

Το 2024, το Βιετνάμ θα έχει 17 ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην κατάταξη QS Asia, συμπεριλαμβανομένων 4 ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στα 200 κορυφαία.

Το Βιετνάμ συνεχίζει να αφήνει το στίγμα του σε διεθνείς αγώνες.

Το 2024, το Βιετνάμ είχε 7 μαθητικές αποστολές που συμμετείχαν σε περιφερειακούς και διεθνείς Ολυμπιακούς αγώνες με 38 συμμετέχοντες μαθητές. Οι βιετναμέζικες μαθητικές αποστολές έφεραν στην πατρίδα τους εξαιρετικά επιτεύγματα, καθώς κέρδισαν όλες βραβεία, με 12 Χρυσά Μετάλλια, 15 Ασημένια Μετάλλια, 10 Χάλκινα Μετάλλια και 1 Πιστοποιητικό Αξίας. Μια αύξηση 4 Χρυσών Μετάλλιων και 3 Ασημένιων Μεταλλίων σε σύγκριση με το 2023. Οι βιετναμέζικες μαθητικές αποστολές που συμμετείχαν στον διαγωνισμό πέτυχαν όλες υψηλές κατατάξεις, διατηρώντας τη θέση τους στις 10 κορυφαίες στον κόσμο. Πολλοί Βιετναμέζοι φοιτητές πέτυχαν βαθμολογίες στην κορυφαία ομάδα, ειδικά οι βαθμολογίες στις πρακτικές εξετάσεις αυξήθηκαν σε σύγκριση με τα προηγούμενα χρόνια.

Το 2024, η βιετναμέζικη φοιτητική αντιπροσωπεία που συμμετείχε στη Διεθνή Έκθεση Επιστήμης και Τεχνολογίας στις Ηνωμένες Πολιτείες κέρδισε επίσης 1 δεύτερο βραβείο - αυτό είναι το υψηλότερο βραβείο από το 2013 μέχρι σήμερα.

Πέρα από τα θετικά αποτελέσματα και τους βαθμούς, πέρυσι, ο τομέας της εκπαίδευσης αντιμετώπισε ακόμη προβλήματα όπως: έλλειψη σχολείων, έλλειψη εκπαιδευτικών ή συνεχή περιστατικά σχολικής βίας... τα οποία αποτελούν δυσκολίες και προκλήσεις στη διαδικασία καινοτομίας.

Ενίσχυση της διεθνούς ολοκλήρωσης στην εκπαίδευση

Το περασμένο σχολικό έτος, ολόκληρη η χώρα είχε 126 ιδιωτικά ιδρύματα προσχολικής και γενικής εκπαίδευσης με ξένες επενδύσεις (που αντιπροσωπεύουν περίπου το 3,25% του συνολικού αριθμού ιδρυμάτων προσχολικής και γενικής εκπαίδευσης στη χώρα) με πάνω από 33.000 μαθητές (εκ των οποίων περίπου 17.850 μαθητές ήταν αλλοδαποί). Υπήρχαν 166 ιδιωτικά ιδρύματα προσχολικής και γενικής εκπαίδευσης με 100% βιετναμέζικο επενδυτικό κεφάλαιο που είχαν επενδυτική συνεργασία με ξένες χώρες σε όλα τα επίπεδα (που αντιπροσωπεύουν το 4,3% του συνολικού αριθμού ιδρυμάτων προσχολικής και γενικής εκπαίδευσης στη χώρα). Η διμερής και πολυμερής συνεργασία στον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης έχει επεκταθεί με περισσότερες από 100 χώρες, εδάφη και πολλούς έγκριτους διεθνείς οργανισμούς. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης έχει διαπραγματευτεί, υπογράψει ή υποβάλει στις αρμόδιες αρχές για την υπογραφή 16 εγγράφων εκπαιδευτικής συνεργασίας με 153 χώρες, συμπεριλαμβανομένων 8 διεθνών συνθηκών σε κυβερνητικό επίπεδο και 8 διεθνών συμφωνιών ως βάση και σημαντικό νομικό διάδρομο για την εφαρμογή δραστηριοτήτων συνεργασίας μεταξύ εκπαιδευτικών ιδρυμάτων και τοπικών αρχών.

Πολλές δυσκολίες και προκλήσεις

Ολόκληρη η χώρα εξακολουθεί να έχει σοβαρή έλλειψη εκπαιδευτικών: Σύμφωνα με την έκθεση του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης σχετικά με τα αποτελέσματα της υλοποίησης των καθηκόντων για το σχολικό έτος 2023-2024, τις κατευθύνσεις και τα βασικά καθήκοντα για το σχολικό έτος 2024-2025, από τον Απρίλιο του 2024, σε ολόκληρη τη χώρα εξακολουθούν να λείπουν 113.491 εκπαιδευτικοί σε όλα τα επίπεδα της προσχολικής και γενικής εκπαίδευσης. Συγκεκριμένα, υπάρχουν τοπικά πλεονάσματα και ελλείψεις μεταξύ των επιπέδων εκπαίδευσης και των περιοχών με διαφορετικές κοινωνικοοικονομικές συνθήκες. Η αναλογία εκπαιδευτικών/τάξης σε όλα τα επίπεδα είναι χαμηλότερη από τον κανόνα που ορίζει το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης.

Εξακολουθεί να υπάρχει έλλειψη εκπαιδευτικών στις τοπικές κοινωνίες.

Οι κύριοι λόγοι είναι ότι η έλξη προς τον κλάδο εξακολουθεί να είναι περιορισμένη· ο αριθμός των εκπαιδευτικών που εγκαταλείπουν τις δουλειές τους εξακολουθεί να είναι υψηλός· η πηγή εκπαιδευτικών για ορισμένα συγκεκριμένα μαθήματα εξακολουθεί να είναι ελλιπής· η πρόσληψη σε τοπικές κοινότητες εξακολουθεί να είναι αργή. Επιπλέον, ο αριθμός των τάξεων αυξάνεται λόγω της αύξησης του αριθμού των μαθητών, οδηγώντας σε αύξηση της ζήτησης για εκπαιδευτικούς· ο σχεδιασμός και η πρόβλεψη της ζήτησης εκπαιδευτικών από το στρατηγικό επίπεδο στις τοπικές κοινότητες δεν είναι στενά συνδεδεμένη, δεν συμβαδίζει με την πραγματικότητα· οι διακυμάνσεις του πληθυσμού, η μετανάστευση εργατικού δυναμικού μεταξύ περιοχών σε μεγάλους αριθμούς και χωρίς κανόνες· ...

Έλλειψη σχολείων και εκπαιδευτικού εξοπλισμού

Σύμφωνα με την αξιολόγηση του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, το δίκτυο σχολείων, εγκαταστάσεων και διδακτικού εξοπλισμού έχει αυξηθεί, αλλά εξακολουθεί να μην πληροί τις απαιτήσεις για ανάπτυξη κλίμακας και βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης, ειδικά σε ορισμένα σχολεία σε περιοχές εθνικών μειονοτήτων και ορεινές περιοχές. Ο αριθμός των μη ενοποιημένων αιθουσών διδασκαλίας εξακολουθεί να είναι υψηλός (περίπου το 15,5% των αιθουσών διδασκαλίας σε εθνικό επίπεδο δεν έχουν ενοποιηθεί). Το ποσοστό τήρησης των προτύπων για τον διδακτικό εξοπλισμό σε εθνικό επίπεδο είναι μόνο πάνω από 50%, το οποίο είναι πολύ χαμηλό. Ο σχεδιασμός για την ανάπτυξη βιομηχανικών πάρκων δεν είναι συγχρονισμένος με τον σχεδιασμό για την ανάπτυξη σχολικών συστημάτων και συστημάτων τάξεων για παιδιά εργατών και εργατών... Η αγορά ελάχιστου διδακτικού εξοπλισμού σε τοπικές κοινότητες εξακολουθεί να είναι αργή και αντιμετωπίζει πολλές δυσκολίες και εμπόδια, επηρεάζοντας την οργάνωση της διδασκαλίας στα ιδρύματα γενικής εκπαίδευσης.

Ορισμένες περιοχές, λόγω δύσκολων οικονομικών συνθηκών και περιορισμένου επενδυτικού κεφαλαίου, δεν έχουν διαθέσει επαρκείς τοπικούς προϋπολογισμούς για να επενδύσουν στη βελτίωση των σχολικών εγκαταστάσεων και στην αγορά πρόσθετου διδακτικού εξοπλισμού.

Τα περιστατικά σχολικής βίας συμβαίνουν συνεχώς.

Η σχολική βία είναι ένα πρόβλημα που «είναι γνωστό, πολύ επώδυνο, συζητείται για πάντα» αλλά εξακολουθεί να συμβαίνει συνεχώς, προκαλώντας πόνο στους μαθητές και την κοινωνία. Παρόλο που, μέχρι στιγμής, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δεν έχει ανακοινώσει τα στοιχεία για τα περιστατικά σχολικής βίας που σημειώθηκαν το 2024, ωστόσο, κοιτάζοντας πίσω, μπορεί να διαπιστωθεί ότι η σχολική βία εξακολουθεί να συμβαίνει συνεχώς στα σχολεία. Για παράδειγμα: Μαθήτρια της 11ης τάξης στο Thanh Hoa ξυλοκοπήθηκε από μια συμμορία, σπάζοντας τον αυχενικό της σπόνδυλο. Μαθητές χρησιμοποίησαν καρέκλες για να ξυλοκοπήσουν τους φίλους τους στο Can Tho. Μαθητές του Dak Nong είχαν μια σύγκρουση, δύο μαθήτριες μαχαιρώθηκαν σοβαρά...

Χα Λινχ

Πηγή: https://tienphong.vn/dau-an-kho-khan-thach-thuc-cua-nganh-giao-duc-nam-2024-post1704618.tpo