Ενσωμάτωση της Τεχνητής Νοημοσύνης στη διδασκαλία για την ενίσχυση της ψηφιακής σκέψης.

Η ενσωμάτωση της τεχνητής νοημοσύνης (ΤΝ) στη γενική εκπαίδευση προχωρά με ταχείς ρυθμούς, αλλά η προσέγγιση παραμένει ένα βασικό ζήτημα. Η εμπειρία στην πόλη Χο Τσι Μινχ δείχνει ότι η ενσωμάτωση της ΤΝ απαιτεί σαφή κατεύθυνση, αποφεύγοντας την τεχνολογική εξάρτηση, διατηρώντας παράλληλα τον κεντρικό ρόλο των εκπαιδευτικών στην προώθηση της βιώσιμης ψηφιακής σκέψης στους μαθητές.

Ενσωμάτωση Τεχνητής Νοημοσύνης - Κάτι περισσότερο από ένα απλό εργαλείο

Στο πλαίσιο του ψηφιακού μετασχηματισμού, η τεχνητή νοημοσύνη (ΤΝ) είναι ολοένα και πιο παρούσα στη γενική εκπαίδευση . Ωστόσο, το ζήτημα δεν είναι η εισαγωγή της τεχνολογίας στην τάξη, αλλά ο τρόπος αποτελεσματικής χρήσης της, διατηρώντας παράλληλα τον κεντρικό ρόλο του εκπαιδευτικού, ενισχύοντας έτσι την ψηφιακή σκέψη στους μαθητές.

Οι μαθητές στην πόλη Χο Τσι Μινχ μαθαίνουν για εφαρμογές που υποστηρίζουν την διαδικτυακή μάθηση.

Στην πόλη Χο Τσι Μινχ, πολλά σχολεία έχουν αρχίσει να ενσωματώνουν την Τεχνητή Νοημοσύνη στην υποστήριξη της διδασκαλίας. Οι μαθητές μπορούν να χρησιμοποιήσουν αυτά τα εργαλεία για να αναζητήσουν πληροφορίες, να λάβουν προτάσεις περιεχομένου ή να εξασκήσουν δεξιότητες. Ωστόσο, η πραγματικότητα δείχνει επίσης τον κίνδυνο τεχνολογικής εξάρτησης εάν δεν υπάρχει σαφής καθοδήγηση.

Σύμφωνα με τον κ. Nguyen Thai Vinh Nguyen, Αναπληρωτή Προϊστάμενο του Τμήματος Γενικής Εκπαίδευσης του Τμήματος Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, σε ορισμένες περιπτώσεις, οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν επί του παρόντος φωνητική υπαγόρευση μέσω Τεχνητής Νοημοσύνης για να βοηθήσουν στην ορθογραφία ή να εφαρμόσουν λογισμικό για τον εκσυγχρονισμό των στίχων των λαϊκών τραγουδιών.

Παρόλο που η Τεχνητή Νοημοσύνη προσφέρει ορισμένες ευκολίες, σύμφωνα με τον κ. Nguyen, θα πρέπει να θεωρείται μόνο ως υποστηρικτικό εργαλείο και δεν μπορεί να αντικαταστήσει τον ρόλο του δασκάλου. Η φωνή του δασκάλου όχι μόνο μεταφέρει περιεχόμενο αλλά και συναισθηματικά στοιχεία, βοηθώντας τους μαθητές να κατανοήσουν καλύτερα το μάθημα. Ομοίως, ο πλούσιος θησαυρός των βιετναμέζικων λαϊκών τραγουδιών, εάν χρησιμοποιηθεί σωστά, μπορεί να δημιουργήσει μαθήματα γεμάτα πολιτιστική ταυτότητα.

Επομένως, εάν χρησιμοποιηθεί λανθασμένα, οι μαθητές ενδέχεται σταδιακά να χάσουν την ικανότητά τους να σκέφτονται ανεξάρτητα, δημιουργικά και κριτικά – βασικές ικανότητες στη μάθηση. Με βάση αυτή την πραγματικότητα, ο κ. Nguyen πιστεύει ότι η εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης στη διδασκαλία θα πρέπει να αποφεύγει την τάση χρήσης της μόνο και μόνο επειδή είναι δημοφιλής, και αντ' αυτού, θα πρέπει να αποτελεί μια στοχευμένη επιλογή, κατάλληλη για τους στόχους του μαθήματος. Η τεχνολογία είναι πραγματικά αποτελεσματική μόνο όταν παίζει υποστηρικτικό και συμπληρωματικό ρόλο στις μεθόδους διδασκαλίας, όχι όταν αντικαθιστά τον ρόλο του εκπαιδευτικού.

«Η Τεχνητή Νοημοσύνη προσφέρει πολλά οφέλη, αλλά θέτει επίσης προκλήσεις στον τρόπο χρήσης της. Είναι ζωτικής σημασίας να βοηθηθούν οι μαθητές να κατανοήσουν τους περιορισμούς της τεχνολογίας, ενθαρρύνοντας έτσι τις προληπτικές μαθησιακές συνήθειες και την ανεξάρτητη σκέψη», τόνισε ο κ. Nguyen.

Από πρακτικής άποψης, ο κ. Tran Quoc Long Xuyen, επικεφαλής της επαγγελματικής ομάδας στο Δημοτικό Σχολείο Tran Hung Dao (Περιφέρεια Cau Ong Lanh), πιστεύει ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να γίνει ένα αποτελεσματικό εργαλείο υποστήριξης εάν χρησιμοποιηθεί σωστά, ειδικά με μικρούς μαθητές.

«Οι μαθητές δεν μαθαίνουν θεωρία Τεχνητής Νοημοσύνης. «Μαθαίνουν μέσα από το παιχνίδι». Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να αξιοποιήσουν την Τεχνητή Νοημοσύνη για να δημιουργήσουν πιο ελκυστικές εικόνες, βίντεο ή σενάρια μάθησης, αυξάνοντας έτσι το ενδιαφέρον των μαθητών», μοιράστηκε ο κ. Xuyen.

Ωστόσο, σύμφωνα με τον κ. Xuyen, η γραμμή μεταξύ υποστήριξης και πίεσης είναι πολύ λεπτή. Εάν χρησιμοποιηθεί ανεξέλεγκτα, η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να κάνει τους μαθητές να εξαρτώνται από έτοιμα προϊόντα, μειώνοντας έτσι την ικανότητά τους να σκέφτονται ανεξάρτητα και δημιουργικά.

Σε αυτό το πλαίσιο, ο ρόλος των εκπαιδευτικών δεν έχει μειωθεί· αντιθέτως, έχει γίνει ακόμη πιο σημαντικός. Οι εκπαιδευτικοί δεν είναι μόνο μεταδότες γνώσης αλλά και καθοδηγητές, βοηθώντας τους μαθητές να αναπτύξουν σταδιακά την ψηφιακή σκέψη – να γνωρίζουν πώς να χρησιμοποιούν την τεχνολογία επιλεκτικά και υπεύθυνα.

Σύμφωνα με την κα. Nguyen Thi Hoa, δασκάλα στο Δημοτικό Σχολείο Dong Da (Thanh My Tay Ward), για την αποτελεσματική εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης, οι εκπαιδευτικοί χρειάζονται συστηματική εκπαίδευση και υποστήριξη υποδομών. Κάθε εκπαιδευτικός πρέπει επίσης να θέτει επαγγελματικά όρια, λαμβάνοντας υπόψη πότε πρέπει να χρησιμοποιεί την Τεχνητή Νοημοσύνη και πότε όχι, και δεν μπορεί να επιτρέψει στην τεχνολογία να αντικαταστήσει τον ρόλο του εκπαιδευτικού.

Ενσωμάτωση της Τεχνητής Νοημοσύνης στο πρόγραμμα σπουδών για την ενίσχυση της ψηφιακής σκέψης.

Δεδομένης της ραγδαίας ανάπτυξης της Τεχνητής Νοημοσύνης, ο εκπαιδευτικός τομέας δημιουργεί σταδιακά ένα πλαίσιο για την ενσωμάτωση της τεχνολογίας στη διδασκαλία με τον κατάλληλο τρόπο. Στόχος δεν είναι μόνο να εξοπλιστούν οι μαθητές με εργαλεία, αλλά και να τους βοηθήσουμε να αναπτύξουν την ικανότητα να χρησιμοποιούν την τεχνολογία με ασφάλεια και ελεγχόμενο τρόπο.

Σύμφωνα με τον κ. Nguyen Thai Vinh Nguyen, η Τεχνητή Νοημοσύνη δεν θα πρέπει να εφαρμόζεται ως ξεχωριστό μάθημα, αλλά θα πρέπει να ενσωματώνεται με ευελιξία στα υπάρχοντα μαθήματα. Αυτή είναι μια κατάλληλη προσέγγιση τόσο για την αξιοποίηση της τεχνολογίας όσο και για τη συμβολή στην ανάπτυξη της ψηφιακής σκέψης στους μαθητές.

Μαθητές στο Δημοτικό Σχολείο Nguyen Binh Khiem (Περιφέρεια Saigon) κατά τη διάρκεια μαθήματος πληροφορικής.

Σύμφωνα με τους ειδικούς, η ενσωμάτωση της Τεχνητής Νοημοσύνης πρέπει να ενταχθεί στο συνολικό πλαίσιο της καινοτομίας στις μεθόδους διδασκαλίας. Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να διαδραματίζουν τον ρόλο του σχεδιασμού δραστηριοτήτων και της καθοδήγησης των μαθητών ώστε να χρησιμοποιούν την τεχνολογία κατάλληλα, αντί να βασίζονται αποκλειστικά σε άμεσα διαθέσιμα εργαλεία. Αυτό απαιτεί από τους εκπαιδευτικούς να λαμβάνουν επίσης εκπαίδευση σε ψηφιακές δεξιότητες και να ενημερώνουν τις μεθόδους διδασκαλίας τους ώστε να ταιριάζουν στο νέο πλαίσιο.

«Το πιο σημαντικό δεν είναι να διδάξουμε στους μαθητές πώς να χρησιμοποιούν τα εργαλεία, αλλά να τους βοηθήσουμε να κατανοήσουν τη φύση και τους περιορισμούς της Τεχνητής Νοημοσύνης, να ξέρουν πώς να θέτουν ερωτήσεις, να επαληθεύουν πληροφορίες και να τις χρησιμοποιούν υπεύθυνα», τόνισε ο κ. Nguyen.

Σε επίπεδο δημοτικού σχολείου, η ενσωμάτωση της Τεχνητής Νοημοσύνης θα πρέπει να περιορίζεται σε εισαγωγές μέσω οπτικοακουστικών εμπειρικών δραστηριοτήτων. Σε υψηλότερα επίπεδα, η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να ενσωματωθεί σε συγκεκριμένα μαθήματα, συνδεδεμένα με το περιεχόμενο του μαθήματος.

Για παράδειγμα, στο μάθημα της λογοτεχνίας, η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να βοηθήσει στην ανάλυση κειμένου, αλλά οι μαθητές πρέπει να νιώσουν και να σχηματίσουν τις δικές τους απόψεις. Στο μάθημα της ιστορίας, η Τεχνητή Νοημοσύνη μπορεί να βοηθήσει στην ανακατασκευή του πλαισίου, αλλά δεν μπορεί να αντικαταστήσει την κριτική σκέψη, τη σύγκριση και την εξαγωγή μαθημάτων.

Σύμφωνα με τους ειδικούς, αυτή η ολοκληρωμένη προσέγγιση θα συμβάλει στην ανάπτυξη της ψηφιακής σκέψης – μιας βασικής ικανότητας που θα επιτρέψει στους μαθητές να προσαρμοστούν σε μελλοντικά μαθησιακά και εργασιακά περιβάλλοντα.

Όσον αφορά την πολιτική, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εξέδωσε την Εγκύκλιο 02/2025 που καθορίζει το πλαίσιο ψηφιακών ικανοτήτων για τους μαθητές και την Εγκύκλιο 18/2026 για τους εκπαιδευτικούς και τους διοικητικούς υπαλλήλους. Αυτή είναι μια σημαντική βάση για την εφαρμογή της εκπαίδευσης στην Τεχνητή Νοημοσύνη με συστηματικό και στοχευμένο τρόπο.

Επιπλέον, οι υποδομές – από τον εξοπλισμό έως τη σύνδεση στο διαδίκτυο – διαδραματίζουν επίσης σημαντικό ρόλο. Η πόλη Χο Τσι Μινχ επενδύει σταδιακά και ενισχύει τη συνεργασία με εκπαιδευτικούς οργανισμούς για τη βελτίωση της ικανότητας του διδακτικού προσωπικού της.

Από κοινωνικής άποψης, ο κ. Tran Nguyen Han, Διευθυντής της Dai Duong Consulting and Training Company Limited, πιστεύει ότι η Τεχνητή Νοημοσύνη δεν πρέπει να αντιμετωπίζεται με ανησυχία. «Προηγουμένως, όταν εμφανίστηκε το λογισμικό υπολογιστών, πολλοί άνθρωποι φοβόντουσαν την αντικατάστασή τους. Στην πραγματικότητα, όμως, η τεχνολογία έχει ανοίξει πολλές νέες ευκαιρίες. Το ίδιο ισχύει και για την Τεχνητή Νοημοσύνη. Το ερώτημα είναι πώς προετοιμαζόμαστε για την προσαρμογή», ​​δήλωσε ο κ. Han.

Σύμφωνα με τον κ. Χαν, η εκπαίδευση παίζει κρίσιμο ρόλο σε αυτή τη διαδικασία. Όταν καθοδηγείται σωστά, η Τεχνητή Νοημοσύνη δεν αποτελεί πλέον «υποκατάστατο», αλλά γίνεται εργαλείο που υποστηρίζει και συνοδεύει τους μαθητές στην ανάπτυξη των ικανοτήτων τους.

Οι ειδικοί πιστεύουν ότι για να είναι πραγματικά αποτελεσματική η Τεχνητή Νοημοσύνη στην εκπαίδευση, απαιτείται συντονισμένη προσπάθεια μεταξύ των σχολείων, των φορέων διαχείρισης και των οικογενειών. Τα σχολεία διαδραματίζουν κεντρικό ρόλο στην οργάνωση της διδασκαλίας και της μάθησης, οι φορείς διαχείρισης εκδίδουν κατευθυντήριες γραμμές και πρότυπα και οι οικογένειες συνοδεύουν και παρακολουθούν τη χρήση της τεχνολογίας από τους μαθητές.

Η ενσωμάτωση της Τεχνητής Νοημοσύνης στη γενική εκπαίδευση δεν είναι επομένως απλώς ένα τεχνολογικό ζήτημα, αλλά μια ολοκληρωμένη διαδικασία προσαρμογής σε μεθόδους, αντιλήψεις και δεξιότητες. Όταν εφαρμοστεί σωστά, η Τεχνητή Νοημοσύνη θα γίνει ένα αποτελεσματικό εργαλείο υποστήριξης, συμβάλλοντας στη διαμόρφωση μιας γενιάς μαθητών με ψηφιακή σκέψη, οι οποίοι είναι προνοητικοί και προσαρμόζονται στο νέο πλαίσιο.

Πηγή: https://baotintuc.vn/giao-duc/day-hoc-tich-hop-ai-de-hinh-thanh-tu-duy-so-20260505141423361.htm