Για να μην καθυστερήσει η ημέρα έναρξης...

Στην τελετή έναρξης, με το «φεστιβαλικό» μέρος, κάθε μαθητής πρέπει να έχει την ευκαιρία να συμμετάσχει ώστε να μην «διαδικαστεί»...

Ο Δρ. Nguyen Khanh Trung είπε ότι η ημέρα των εγκαινίων είναι μια χαρούμενη μέρα, μια μέρα με όμορφες αναμνήσεις επειδή έχει την ευκαιρία να συναντήσει ξανά φίλους και δασκάλους... (Φωτογραφία: NVCC)

Για να είναι η ημέρα των εγκαινίων μια χαρούμενη μέρα...

Η ημέρα έναρξης είναι μια χαρούμενη μέρα, μια μέρα γεμάτη όμορφες αναμνήσεις, ενθουσιασμό και νευρικότητα όταν συναντάς ξανά φίλους, καθηγητές και σχολείο μετά από αρκετούς καλοκαιρινούς μήνες μαθητικής ζωής... Ωστόσο, οι μαθητές σήμερα δύσκολα μπορούν να τα έχουν αυτά, επειδή η ημέρα έναρξης συνήθως δεν είναι η πρώτη μέρα της νέας σχολικής χρονιάς.

Επομένως, δεν είναι λάθος να πούμε ότι αυτή η ημέρα είναι απλώς μια «διαδικαστική» ημέρα. Για να μην αναφέρουμε ότι το περιεχόμενο και οι μέθοδοι οργάνωσης σε ορισμένα σχολεία συχνά δεν επικεντρώνονται στους μαθητές, είτε πρόκειται για την «τελετή» είτε για το «φεστιβάλ». Εν τω μεταξύ, πολλοί μαθητές που βρίσκονται ακόμη στην ηλικία του τρεξίματος θα είναι πολύ κουρασμένοι και λήθαργοι όταν θα πρέπει να κάθονται ακίνητοι για ώρες ακούγοντας ενήλικες να κάνουν ομιλίες και να αναφέρουν τις σχολικές τους επιδόσεις.

Ο λόγος είναι πιθανώς ότι εξακολουθούμε να είμαστε προσκολλημένοι σε τυπικότητες, τύπους, επιτεύγματα και συλλογικές, ομοιόμορφες συνήθειες. Δηλαδή, το σχολείο οργανώνεται έτσι επειδή και τα προηγούμενα χρόνια οργανώνονταν έτσι, και άλλα σχολεία οργανώνονται παρόμοια. Δεν έχουμε κάποια «φιλοσοφία» πίσω από τις δραστηριότητες, λίγοι άνθρωποι αναζητούν απαντήσεις σε ερωτήματα, για παράδειγμα, ποιος είναι ο σκοπός μιας τέτοιας οργάνωσης, για ποιον, ποια οφέλη φέρνει στην ανθρώπινη εκπαιδευτική στρατηγική;

Κατά τη γνώμη μου, θα πρέπει να έχουμε τους μαθητές ως επίκεντρο κατά τον σχεδιασμό εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, και συγκεκριμένα την ημέρα έναρξης. Τα σχολεία θα πρέπει να αποφασίσουν αν θα οργανώσουν ή όχι, μεγάλες ή μικρές, με μεγάλες ή απλές τελετές και φεστιβάλ, ανάλογα με τις ανάγκες των μαθητών.

Τα σχολεία που έχουν τα μέσα μπορούν να οργανώσουν τελετές έναρξης με πάρτι και φεστιβάλ, αλλά όταν υπάρχει «πάρτι», κάθε μαθητής πρέπει να έχει την ευκαιρία να συμμετάσχει. Δεν πρέπει να προσκαλούν έναν τραγουδιστή ή μια ομάδα ανθρώπων να τραγουδήσουν και να χορέψουν για ψυχαγωγία χωρίς να λαμβάνουν υπόψη την εκπαιδευτική σημασία.

Τα σχολικά καλλιτεχνικά αποτελούν επίσης μια ουσιαστική εκπαιδευτική δραστηριότητα όταν συμμετέχουν όλοι οι μαθητές. Ο σκοπός δεν είναι να τραγουδήσουν ή να αποδώσουν καλά, αλλά να εκπαιδεύσουν, να δώσουν στους μαθητές εμπειρία, να εξασκήσουν την αυτοπεποίθησή τους, να εξασκηθούν στο φαγητό και την ομιλία μπροστά σε πλήθος.

Το ίδιο ισχύει και για τα πάρτι. Αν υπάρχουν, το τραπέζι δεν πρέπει να είναι γεμάτο με μπύρα, κρασί ή φαγητό για τους ενήλικες, αλλά με ποτά και φαγητό για τους κύριους χαρακτήρες, τους μαθητές. Όταν βάζουμε ειλικρινά κάθε παιδί στο επίκεντρο και νοιαζόμαστε πραγματικά γι' αυτό, θα φτάσουμε φυσικά σε κάθε μαθητή.

Το πρωί της 5ης Σεπτεμβρίου, περίπου 23 εκατομμύρια μαθητές σε εθνικό επίπεδο μπήκαν στη νέα σχολική χρονιά 2023 - 2024. (Φωτογραφία: Yen Nguyet)

Υπάρχουν πολλές αξίες που πρέπει να διδάσκονται στα παιδιά.

Στις 4 Σεπτεμβρίου, πήρα το παιδί μου σπίτι από την τελετή έναρξης. Τα σχολεία στη Γαλλία δεν φαίνεται να έχουν μεγάλη τελετή έναρξης, αλλά η πρώτη μέρα του σχολείου είναι αρκετά ξεχωριστή. Η πιο συνηθισμένη μορφή είναι η διοργάνωση συναντήσεων.

Η πύλη του σχολείου την πρώτη μέρα του σχολείου είναι ανοιχτή τόσο για τους μαθητές όσο και για τους γονείς. Το σχολικό συμβούλιο συνήθως στέκεται στην πύλη για να καλωσορίσει τους μαθητές, ειδικά τους νέους μαθητές, και να χαιρετήσει τους γονείς τους. Οι υπεύθυνοι καθηγητές θα στέκονται στην πόρτα κάθε τάξης για να καλωσορίσουν τους μαθητές και τους γονείς τους.

Την πρώτη μέρα του σχολείου, οι γονείς επιτρέπεται να φέρουν τα παιδιά τους σε κάθε τάξη και να μείνουν για να μιλήσουν με τους δασκάλους και να ανταλλάξουν απόψεις με άλλους γονείς. Ρωτούν ο ένας τον άλλον για τις καλοκαιρινές διακοπές, για τις εκδρομές, για τη νέα σχολική χρονιά, για το πώς οι δασκάλοι γνωρίζουν τους νέους μαθητές...

Μπορεί επίσης να υπάρχουν «συμπόσια» στην αυλή του σχολείου, αλλά αυτά είναι κυρίως για το φαγητό και τα ποτά των παιδιών, όχι για τους ενήλικες. Η συνάντηση διαρκεί λίγο και οι γονείς αποχωρούν για να δώσουν χώρο στους δασκάλους και τους μαθητές, και το διδακτικό έργο ξεκινά αμέσως μετά.

Τα μεγαλύτερα σχολεία, όπως τα γυμνάσια, χωρίζονται σε τάξεις, με πιο σημαντική την πρώτη τάξη. Για παράδειγμα, η 4η Σεπτεμβρίου είναι η ημέρα έναρξης των σχολείων σε εθνικό επίπεδο, αλλά τα γυμνάσια και τα λύκεια των παιδιών μου είναι μόνο για την υποδοχή των μαθητών της πρώτης τάξης. Οι μαθητές από άλλες τάξεις θα ξεκινήσουν το σχολείο την επόμενη μέρα, χωρίς καμία τελετή.

Επιστρέφοντας στο εκπαιδευτικό σύστημα της χώρας μας, πιστεύω ότι υπάρχουν πολλές αξίες που πρέπει να διδαχθούν στη νεότερη γενιά, αλλά στο τρέχον πλαίσιο, θα πρέπει να προωθήσουμε το πνεύμα της «πραγματικής μάθησης». Δηλαδή, ό,τι μαθαίνεις, να το μαθαίνεις πραγματικά, να μαθαίνεις να ξέρεις, να κάνεις και να ζεις. Το να μαθαίνεις ποδήλατο σημαίνει να μπορείς να κάνεις ποδήλατο, όχι μόνο για να αποκτήσεις πτυχίο ή να λάβεις ένα πιστοποιητικό αξίας για τα επιτεύγματά σου στην περιγραφή του τιμονιού, αλλά τελικά να μην μπορείς να οδηγήσεις το ποδήλατο.

Η εκμάθηση της επιστήμης δεν αφορά μόνο τη γνώση των βασικών στοιχείων, αλλά και το πώς να εφαρμόζουν και να ασκούν την επιστήμη. Οι μαθητές πρέπει να εξασκηθούν στη σκέψη σαν επιστήμονες. Δηλαδή, πρέπει να μάθουν να ακολουθούν την πορεία που έχουν ακολουθήσει οι επιστήμονες και, αν είναι καλύτερο, να την εξερευνήσουν περαιτέρω για να συμβάλουν στη ζωή.

Η μελέτη της Ιστορίας, της Φιλοσοφίας ή οποιουδήποτε άλλου μαθήματος θα πρέπει να ακολουθεί αυτό το πνεύμα. Φυσικά, αυτή η πορεία έχει πολλά επίπεδα και πολλά περιεχόμενα, και το ποιο μονοπάτι αφορά ποια ηλικιακή ομάδα είναι καθήκον των υπεύθυνων εκπαιδευτικών.

Αν θέλουμε να δημιουργήσουμε ένα πνεύμα πραγματικής μάθησης στους μαθητές, οι ηγέτες και οι εκπαιδευτικοί πρέπει επίσης να έχουν πρώτα πνεύμα πραγματικής μάθησης. Δεν χρειαζόμαστε πολλά πιστοποιητικά, πτυχία ή αναφορές επιτευγμάτων, αλλά χρειαζόμαστε εφευρέσεις, επιστήμονες και πάντα με το πνεύμα της «πραγματικής μάθησης, πραγματικών εξετάσεων, πραγματικού ταλέντου». Το σημαντικό είναι πώς να εξαλείψουμε την ασθένεια της επιτυχίας, της τυπικότητας, της μαθητικής «στολής», ώστε οι μαθητές να μπορούν να είναι ο εαυτός τους και να αναπτύξουν τα προσωπικά τους δυνατά σημεία.

Η Δρ. Nguyen Khanh Trung είναι ερευνήτρια εκπαίδευσης, συγγραφέας του βιβλίου «Εκπαίδευση στο Βιετνάμ και τη Φινλανδία» και μεταφράστρια της σειράς βιβλίων «Πώς να σπουδάσω τώρα;».

Πηγή: https://baoquocte.vn/de-ngay-khai-giang-khong-bi-thu-tuc-hoa-240843.html