Υπάρχουν ακόμα πολλές ελλείψεις.
Στα τέλη Οκτωβρίου 2025, στο Εθνικό Επιστημονικό Συνέδριο με τίτλο «Εκσυγχρονισμός και βελτίωση της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης του Βιετνάμ, δημιουργία καινοτομιών στην ανάπτυξη άκρως εξειδικευμένου και ταλαντούχου ανθρώπινου δυναμικού, πρωτοπορία στην έρευνα και την καινοτομία», ο Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Do Phu Tran Tinh - Διευθυντής του Ινστιτούτου Ανάπτυξης Πολιτικής - Εθνικό Πανεπιστήμιο της Πόλης Χο Τσι Μινχ, παρουσίασε μια εργασία σχετικά με την ενίσχυση της αποκέντρωσης και της ανάθεσης εξουσιών στο Εθνικό Πανεπιστήμιο της Πόλης Χο Τσι Μινχ στο πλαίσιο της εφαρμογής του Ψηφίσματος 71-NQ/TW του Πολιτικού Γραφείου . Στην εργασία του, τόνισε τις τρέχουσες ελλείψεις, ιδίως όσον αφορά τον μηχανισμό αποκέντρωσης και ανάθεσης εξουσιών στην αναθεώρηση, αναγνώριση και διαχείριση ακαδημαϊκών τίτλων.
Σύμφωνα με τον κ. Tinh, το συνεπές πνεύμα του Ψηφίσματος 71 είναι η αύξηση της αποκέντρωσης, επομένως, η παροχή σε ορισμένα εξειδικευμένα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης του δικαιώματος αυτοαναγνώρισης και διορισμού των τίτλων Καθηγητή και Αναπληρωτή Καθηγητή είναι σύμφωνη με τις διεθνείς τάσεις και καταδεικνύει το πνεύμα της θεσμικής μεταρρύθμισης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.
Ωστόσο, σύμφωνα με τους ισχύοντες κανονισμούς, η αναγνώριση των προσόντων και ο διορισμός στον τίτλο του Καθηγητή και του Αναπληρωτή Καθηγητή εξακολουθεί να παρουσιάζει πολλές αδυναμίες. Πρώτον, όσον αφορά τη διαδικασία αναγνώρισης, οι υποψήφιοι πρέπει επί του παρόντος να περάσουν από τέσσερα συμβούλια, γεγονός που καθιστά τη διαδικασία πολύπλοκη και χρονοβόρα. Αυτό καθιστά τη διαδικασία αξιολόγησης περίπλοκη, καθιστώντας δύσκολη την ακριβή αξιολόγηση της ικανότητας των επιστημόνων από τους υποψηφίους και τα εκπαιδευτικά ιδρύματα.
Δεύτερον, ο μηχανισμός για τη θητεία στον τίτλο του Καθηγητή και του Αναπληρωτή Καθηγητή αποκαλύπτει επίσης περιορισμούς. Επί του παρόντος, η θητεία του διορισμού είναι 5 έτη, μετά την οποία διοργανώνεται αναθεώρηση και αξιολόγηση για τον επαναδιορισμό. Ωστόσο, ακόμη και αν δεν επαναδιοριστούν, όσοι έχουν πληροί τα κριτήρια εξακολουθούν να κατέχουν τον τίτλο του Καθηγητή και του Αναπληρωτή Καθηγητή και μπορούν να διοριστούν σε άλλο ίδρυμα. Αυτός ο μηχανισμός έχει ως αποτέλεσμα ο διορισμός να χάνει τη σύνδεσή του με την ευθύνη και την πραγματική συμβολή του λέκτορα στη μονάδα εργασίας, οδηγώντας σε μια κατάσταση όπου ορισμένα άτομα, μετά την απονομή του τίτλου, δεν συνεχίζουν να συμμετέχουν ενεργά στην έρευνα ή την κατάρτιση.
Επιπλέον, πολλά από τα ισχύοντα κριτήρια αναγνώρισης εξακολουθούν να είναι ποσοτικά και δεν αντικατοπτρίζουν πλήρως ποιοτικούς παράγοντες όπως η ακαδημαϊκή ηγετική ικανότητα, η δημιουργική συμβολή στην έρευνα και η ικανότητα εκπαίδευσης της επόμενης γενιάς. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο η αξιολόγηση των ακαδημαϊκών τίτλων δεν είναι πραγματικά ολοκληρωμένη και δεν ενθαρρύνει τη βιώσιμη ανάπτυξη των επιστημόνων.
Αντιμέτωπος με αυτή την κατάσταση, ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Do Phu Tran Tinh πρότεινε έναν πιλοτικό μηχανισμό που θα επιτρέπει σε πολλά βασικά πανεπιστήμια να αυτοεξετάζουν και να αναγνωρίζουν τους τίτλους του Καθηγητή και του Αναπληρωτή Καθηγητή. Τα επιλεγμένα ιδρύματα πρέπει να είναι διεπιστημονικά πανεπιστήμια, με κύρος, ισχυρό επιστημονικό δυναμικό και μεγάλο αριθμό κορυφαίων επιστημόνων.
Το πιλοτικό πρόγραμμα θα συμμορφώνεται με τα γενικά πρότυπα που έχει εκδώσει ο Πρωθυπουργός, αλλά ο μηχανισμός αναθεώρησης θα είναι πιο ευέλικτος, ειδικά για επιστήμονες με ιδιαίτερα ταλέντα. Η πιλοτική περίοδος αναμένεται να είναι τρία χρόνια, με τα αποτελέσματα της αναγνώρισης να έχουν νομική αξία σε εθνικό επίπεδο.
Να είσαι προσεκτικός
Η πρόταση να επιτραπεί σε ορισμένα βασικά πανεπιστήμια να εφαρμόσουν πιλοτικά την αναγνώριση των τίτλων Καθηγητή και Αναπληρωτή Καθηγητή και να αποφασίσουν για τον αριθμό των Αντιπρυτάνεων προσελκύει πολλές απόψεις στην ακαδημαϊκή κοινότητα. Ο Δρ. Le Dong Phuong - πρώην Διευθυντής του Κέντρου Έρευνας Ανώτατης Εκπαίδευσης (Ινστιτούτο Εκπαιδευτικών Επιστημών του Βιετνάμ) δήλωσε ότι αυτή η πολιτική είναι σύμφωνη με την τάση της αυτονομίας, αλλά είναι απαραίτητο να κατανοηθεί σωστά η φύση της και να υπάρχει ένας αυστηρός μηχανισμός ελέγχου.
Σύμφωνα με τον Δρ. Phuong, επί του παρόντος, το εγχώριο σύστημα προκαλεί σύγχυση μεταξύ της αναγνώρισης των προτύπων τίτλων και του διορισμού ακαδημαϊκών τίτλων. Το Κρατικό Συμβούλιο Καθηγητών αναγνωρίζει μόνο τα πρότυπα, ενώ ο διορισμός καθηγητών και αναπληρωτών καθηγητών αποτελεί αρμοδιότητα των πανεπιστημίων, με βάση τις ανάγκες εκπαίδευσης και έρευνας. «Αν κατανοήσουμε ότι το να επιτρέπουμε στα σχολεία να αυτοαναγνωρίζουν τα πρότυπα είναι θεμελιωδώς λάθος», τόνισε.
Στον κόσμο, ο διορισμός Καθηγητή ή Αναπληρωτή Καθηγητή αποφασίζεται εξ ολοκλήρου από το σχολείο, χωρίς ενδιάμεσο συμβούλιο. Ωστόσο, ο Καθηγητής συχνά διορίζεται σε σχέση με έναν συγκεκριμένο τομέα ή επαγγελματική θέση. Στο Βιετνάμ, αυτό είναι συγκεχυμένο, υπάρχουν παιδαγωγικές σχολές αλλά υπάρχουν «Καθηγητής Μαθηματικών» αντί για «Καθηγητής Διδασκαλίας Μαθηματικών».
Πολλοί οργανισμοί εξακολουθούν να κατατάσσουν τους καθηγητές και τους αναπληρωτές καθηγητές ως κατόχους πτυχίου υψηλότερου από το διδακτορικό, ενώ στην πραγματικότητα πρόκειται για ακαδημαϊκούς τίτλους και όχι για πτυχία κατάρτισης. «Αυτή η σύγχυση καθιστά το σύστημα ακαδημαϊκών τίτλων μας περίπλοκο και ασύμβατο με τις διεθνείς πρακτικές», δήλωσε ο Δρ. Phuong.
Στην πραγματικότητα, εξακολουθεί να υπάρχει ένα παράδοξο: Υπάρχουν τμήματα όπου ο Αναπληρωτής Καθηγητής είναι επικεφαλής του τμήματος, αλλά υπάρχουν πολλοί Καθηγητές υπό την εποπτεία του, κάτι που είναι σπάνιο σε ξένα πανεπιστήμια. Σύμφωνα με τον Δρ. Phuong, εάν το δικαίωμα αυτοδιορισμού δοθεί χωρίς σαφή πρότυπα, είναι εύκολο να οδηγηθεί σε «πληθωρισμό ακαδημαϊκών τίτλων», όπως έχει συμβεί σε ορισμένες ευρωπαϊκές χώρες. Επομένως, πριν από την πιλοτική εφαρμογή, είναι απαραίτητο να καθοριστεί με σαφήνεια ποιο επίπεδο και κλίμακα σχολών επιτρέπεται να διορίζουν, για παράδειγμα: Μόνο ιδρύματα με ισχυρές ερευνητικές δραστηριότητες, μεταπτυχιακή εκπαίδευση ή αρκετά μεγάλη κλίμακα.
Παρόλο που επιδιώκεται η αυτονομία, ο διορισμός καθηγητών και αναπληρωτών καθηγητών πρέπει να ρυθμίζεται από τις κρατικές υπηρεσίες διαχείρισης, ιδίως από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης. Σύμφωνα με τον Δρ. Phuong, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει να θεσπίσει βασικές αρχές σχετικά με τους τίτλους των καθηγητών και των αναπληρωτών καθηγητών στον Νόμο περί Εκπαιδευτικών, στον Νόμο περί Ανώτατης Εκπαίδευσης κ.λπ., και ταυτόχρονα να παρακολουθεί και να εξισορροπεί την αναλογία των ακαδημαϊκών τίτλων μεταξύ πεδίων και τύπων σχολών. «Εάν δεν υπάρχει μηχανισμός ελέγχου, θα είναι εύκολο για κάθε σχολή να απονέμει τον τίτλο του καθηγητή ή του αναπληρωτή καθηγητή, ακόμη και σε στενούς τομείς με μικρές κλίμακες εκπαίδευσης, με μόνο μερικές δεκάδες φοιτητές ετησίως», προειδοποίησε ο κ. Phuong.
Μια άλλη πραγματικότητα που πρέπει να διορθωθεί είναι η κατάχρηση ακαδημαϊκών τίτλων. «Κάποιοι άνθρωποι διορίζονται ως καθηγητές ή αναπληρωτές καθηγητές σε ένα σχολείο, αλλά όταν μεταφέρουν θέσεις εργασίας ή συνταξιοδοτούνται, εξακολουθούν να αυτοαποκαλούνται καθηγητές ή αναπληρωτές καθηγητές, ενώ η απόφαση διορισμού ισχύει μόνο για μια συγκεκριμένη χρονική περίοδο και ενότητα», είπε. Πολλά ιδιωτικά σχολεία εκμεταλλεύονται επίσης αυτή την τάση, «προσλαμβάνοντας» πολλούς συνταξιούχους από δημόσια σχολεία για να αυξήσουν το ποσοστό καθηγητών και αναπληρωτών καθηγητών, καθιστώντας τον αριθμό των ακαδημαϊκών τίτλων ένα ουσιαστικό μέτρο ποιότητας.
Ωστόσο, ο Δρ. Phuong πιστεύει ότι εάν ο μηχανισμός αυτονομίας είναι καλά σχεδιασμένος, θα ανοίξει περισσότερες ευκαιρίες για νέους επιστήμονες. «Εάν έχουν εξαιρετικά ερευνητικά επιτεύγματα σε έναν βασικό τομέα, ο διορισμός καθηγητή γίνεται μόνο για να επιβεβαιώσει την ακαδημαϊκή τους θέση εντός του τμήματος ή της σχολής και όχι για να διαστρωματώσει τα προσόντα τους», ανέλυσε.
Ο εμπειρογνώμονας τόνισε ότι για να λειτουργήσει αποτελεσματικά αυτός ο μηχανισμός, είναι απαραίτητο να τεθούν σαφείς αρχές στο νόμο, να καθοριστούν τα ερευνητικά και διδακτικά πρότυπα και η κλίμακα της μονάδας που επιτρέπεται να διορίζει. Εκείνη την εποχή, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης παίζει μόνο τον ρόλο της παρακολούθησης και της ανάλυσης, αποφεύγοντας την κατάσταση της απονομής τίτλων ως τυπική διαδικασία ή της χρήσης ακαδημαϊκών τίτλων για την εφαρμογή προτύπων στη διαπίστευση.
Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Do Phu Tran Tinh πρότεινε επίσης έναν μηχανισμό που θα επιτρέπει στα βασικά πανεπιστήμια να αποφασίζουν για τον αριθμό των αντιπρυτάνεων και τις δομές των τμημάτων ανάλογα με τις πρακτικές ανάγκες, σε συνδυασμό με έναν μηχανισμό παρακολούθησης και αξιολόγησης της αποτελεσματικότητας. Αυτό αποτελεί ένα βήμα για τον εκσυγχρονισμό και τη βελτίωση της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης του Βιετνάμ, ενώ παράλληλα παρακινεί τους επιστήμονες να προωθήσουν τις ικανότητές τους και να συμβάλουν πρακτικά στην εκπαίδευση και την έρευνα.
Σύμφωνα με τον ίδιο, ο μηχανισμός αποκέντρωσης και ανάθεσης εξουσιών στην οργανωτική δομή και το προσωπικό στις αυτοχρηματοδοτούμενες δημόσιες μονάδες στον τομέα της εκπαίδευσης εξακολουθεί να παρουσιάζει πολλές ελλείψεις. Ανέφερε ότι ένα πανεπιστήμιο με κλίμακα 40.000 ή 4.000 φοιτητών μπορεί να οργανώσει μόνο τρεις υποδιευθυντές το πολύ, κάτι που δεν είναι κατάλληλο για πρακτικές ανάγκες.
Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/de-xuat-thi-diem-tu-cong-nhan-gs-pgs-can-lo-trinh-va-quy-chuan-ro-rang-post757464.html
Σχόλιο (0)