Πώς θα αλλάξουν οι βαθμολογίες των πανεπιστημίων το 2025;

Πώς θα αλλάξουν οι βαθμολογίες των πανεπιστημίων το 2025;

Σύμφωνα με τους ειδικούς, οι φετινές απολυτήριες εξετάσεις λυκείου παρουσιάζουν καλή διαφοροποίηση, η οποία αντικατοπτρίζεται στην πιο ομοιόμορφη κατανομή των βαθμολογιών στα μαθήματα, η οποία δεν είναι πλέον στρεβλωμένη προς τα δεξιά όπως τα προηγούμενα χρόνια. Τα στατιστικά στοιχεία δείχνουν ότι, εκτός από τη μείωση του μέσου όρου βαθμολογίας και την αύξηση κατά 10 μονάδες, σε όλα τα μαθήματα, ο αριθμός των υποψηφίων που σημείωσαν 8-9,5 μονάδες μειώθηκε επίσης απότομα σε σύγκριση με το 2024, ειδικά στα Μαθηματικά και τα Αγγλικά.

Οι υποψήφιοι πρέπει να έχουν στρατηγικές κατά την εγγραφή τους.

Μοιραζόμενος πληροφορίες με τους δημοσιογράφους της εφημερίδας CAND, ο Δρ. Le Viet Khuyen, Αντιπρόεδρος του Συνδέσμου Βιετναμέζικων Πανεπιστημίων και Κολλεγίων, δήλωσε ότι, κατ' αρχήν, η κατανομή των βαθμολογιών των απολυτηρίων λυκείου δείχνει εάν η εξέταση είναι κατάλληλη για την εξέταση που συνδυάζει 2 στόχους, κατάλληλη για το πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης ή όχι. Σύμφωνα με την ανάλυση του κ. Khuyen, γενικά, η κατανομή των βαθμολογιών φέτος, συμπεριλαμβανομένων των μαθημάτων που ανησυχούν το κοινό, όπως τα Αγγλικά και τα Μαθηματικά, είναι σχετικά ισορροπημένη, όχι πολύ προς τα αριστερά ή τα δεξιά, αποδεικνύοντας ότι η εξέταση πληροί ουσιαστικά τις απαιτήσεις. Συγκεκριμένα, η κατανομή των βαθμολογιών των Αγγλικών θεωρείται αρκετά καλή επειδή η κατανομή έχει μια κορύφωση και είναι ομοιόμορφα κατανεμημένη και στις δύο πλευρές.

«Πέρυσι, τα Αγγλικά ήταν υποχρεωτικό μάθημα, επομένως υπήρχε διαφορά στις βαθμολογίες μεταξύ των περιφερειών, αλλά φέτος, τα Αγγλικά είναι προαιρετικό μάθημα, επομένως οι περισσότεροι μαθητές με καλή και μέτρια ακαδημαϊκή επίδοση τα επέλεξαν. Αν τα Αγγλικά ήταν ακόμα υποχρεωτικό μάθημα φέτος και όλοι οι μαθητές έδιναν τις εξετάσεις, η κατανομή των βαθμολογιών δεν θα ήταν τόσο καλή. Αυτό αποδεικνύει ότι οι φετινές εξετάσεις είναι κατάλληλες για μαθητές με καλές γνώσεις αγγλικών, όχι για όλους τους μαθητές του γενικού λυκείου», δήλωσε ο κ. Khuyen.

Ο Δρ. Dang Quang Vinh, λέκτορας στη Σχολή Επιστήμης Υπολογιστών και Τεχνολογίας του Βρετανικού Πανεπιστημίου του Βιετνάμ (BUV), σχολίασε επίσης ότι η κατανομή των βαθμολογιών των Μαθηματικών έχει πλησιάσει περισσότερο σε μια κανονική κατανομή, ένα σημαντικό χαρακτηριστικό για τις εξετάσεις που λειτουργούν ως αξιολόγηση και ταξινόμηση. Σύμφωνα με τον κ. Vinh, οι βαθμολογίες δεν πρέπει να συγκεντρώνονται υπερβολικά σε ένα επίπεδο, αλλά να κατανέμονται ομοιόμορφα ώστε να αντικατοπτρίζουν την ποικιλομορφία των ικανοτήτων μεταξύ των υποψηφίων. Αυτός είναι ένας παράγοντας που δείχνει ότι οι εξετάσεις έχουν διαδραματίσει καλό ρόλο στην αξιολόγηση και τη δημιουργία συνθηκών ώστε οι μαθητές να επιδείξουν τις πραγματικές τους ικανότητες.

«Εάν το τεστ είναι πολύ εύκολο και πολλοί υποψήφιοι λάβουν άριστες βαθμολογίες, η εξέταση θα χάσει τη λειτουργία της ταξινόμησης και αξιολόγησης των πραγματικών ικανοτήτων. Επομένως, ένα ομοιόμορφα κατανεμημένο εύρος βαθμολογιών, που δεν επικεντρώνεται στις υψηλές βαθμολογίες, θα βοηθήσει στην καλύτερη ταξινόμηση των υποψηφίων και θα δημιουργήσει συνθήκες για να επιδείξουν τις ικανότητές τους. Αυτό είναι το θετικό σημείο του τεστ και του εύρους βαθμολογιών στα Μαθηματικά φέτος», μοιράστηκε ο κ. Vinh και προέβλεψε ότι η τυπική βαθμολογία εισαγωγής στο πανεπιστήμιο που βασίζεται στις βαθμολογίες των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου μπορεί να μειωθεί σε σύγκριση με το 2024, αλλά δεν θα μειωθεί πολύ.

Ο λόγος είναι ότι πολλά σχολεία έχουν πλέον εφαρμόσει πολλές παράλληλες μεθόδους εισαγωγής, όπως η εξέταση ακαδημαϊκών επιδόσεων ή η χρήση βαθμολογιών στις εξετάσεις αξιολόγησης ικανοτήτων. Αυτό βοηθά στη μείωση της πίεσης του ανταγωνισμού για την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο με βάση μόνο τις βαθμολογίες στις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου, αλλά ταυτόχρονα, περιορίζει επίσης το όριο για τις παραδοσιακές μεθόδους βαθμολόγησης των εξετάσεων.

Ο Δρ. Nguyen Duc Nghia, πρώην Αντιπρόεδρος του Εθνικού Πανεπιστημίου της πόλης Χο Τσι Μινχ , δήλωσε επίσης ότι η κατανομή των βαθμολογιών στα φετινά μαθήματα των απολυτηρίων λυκείου δείχνει ότι η εξέταση έχει καλή διαφοροποίηση, η οποία είναι ευνοϊκή για την εισαγωγή στο πανεπιστήμιο. Εκτός από τη Φυσική, η μέση βαθμολογία των υπόλοιπων μαθημάτων έχει μειωθεί σε σύγκριση με το 2024, εκ των οποίων τα Μαθηματικά έχουν μειωθεί περισσότερο με 1,7 μονάδες. Εάν η εισαγωγή στο πανεπιστήμιο είναι παρόμοια με το 2024, προβλέπεται ότι η τυπική βαθμολογία των συνδυασμών με τα Μαθηματικά μπορεί να μειωθεί κατά 0,5-2 μονάδες.

Σύμφωνα με τον Καθηγητή Δρ. Nguyen Dinh Duc, από το Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο του Εθνικού Πανεπιστημίου του Ανόι, οι φετινές βαθμολογίες εισαγωγής στα πανεπιστήμια θα είναι χαμηλότερες από τις περσινές για πολλούς λόγους, όπως η καλύτερη διαφοροποίηση των θεμάτων των εξετάσεων, η μείωση του μέσου όρου βαθμολογίας και το χαμηλότερο ποσοστό άριστης βαθμολογίας σε σύγκριση με τα προηγούμενα χρόνια. Επομένως, οι βαθμολογίες εισαγωγής ενδέχεται να είναι 2-3 μονάδες χαμηλότερες από πέρυσι, ανάλογα με την ειδικότητα και τον τομέα σπουδών.

Στο πλαίσιο των αναμενόμενων διακυμάνσεων στις βαθμολογίες των πανεπιστημίων, οι ειδικοί εισαγωγής σημειώνουν ότι οι υποψήφιοι πρέπει να επωφεληθούν από τη γνώση των βαθμολογιών τους στις εξετάσεις αποφοίτησης για να επιλέξουν έναν συνδυασμό και μια κατεύθυνση σπουδών που ταιριάζει καλύτερα στις ικανότητές τους, αποφεύγοντας να καταθέσουν όλες τις επιθυμίες τους σε κορυφαία πανεπιστήμια χωρίς ένα ασφαλές σχέδιο.

Μια σημαντική στρατηγική που προτείνουν οι ειδικοί είναι η διαίρεση των επιθυμιών σε τρία επίπεδα: Το Επίπεδο 1 είναι οι επιθυμίες από 1 έως 3, οι οποίες θα περιλαμβάνουν ειδικότητες που αγαπούν οι υποψήφιοι, για τις οποίες είναι παθιασμένοι και έχουν πολλές ευκαιρίες ανάπτυξης. Αυτές μπορεί να είναι βασικές ειδικότητες, με υψηλές βαθμολογίες αναφοράς και είναι κατάλληλες για την τάση ανάπτυξης της χώρας την επόμενη περίοδο. Το Επίπεδο 2 είναι οι επιθυμίες από 4 έως 8, οι οποίες θα περιλαμβάνουν ειδικότητες που είναι κατάλληλες για την πραγματική δυναμικότητα, έχουν υψηλή εφαρμογή καθώς και σαφείς ευκαιρίες σταδιοδρομίας και έχουν βαθμολογίες αναφοράς ίσες με τη βαθμολογία του υποψηφίου. Το Επίπεδο 3 είναι από την επιθυμία 9 και μετά, οι οποίες θα περιλαμβάνουν ειδικότητες με χαμηλότερες βαθμολογίες αναφοράς και υψηλή πιθανότητα εισαγωγής. Αυτό είναι το επίπεδο που παίζει τον ρόλο της διασφάλισης ότι οι υποψήφιοι θα περάσουν σίγουρα στο πανεπιστήμιο όταν οι προηγούμενες επιθυμίες δεν έχουν αρκετούς βαθμούς.

Επιπλέον, οι υποψήφιοι θα πρέπει επίσης να σημειώσουν ότι το 2025, όλες οι μέθοδοι θα εξεταστούν στον ίδιο γύρο, από τις 16 έως τις 28 Ιουλίου, και όλες αυτές οι μέθοδοι θα μετατραπούν σε μια κοινή κλίμακα βαθμολόγησης. Τεχνικά, κατά την εγγραφή τους για εισαγωγή, οι υποψήφιοι δεν χρειάζεται να εγγραφούν για τη μέθοδο ή τον συνδυασμό θεμάτων, το σύστημα θα επιλέξει αυτόματα τη μέθοδο και τον συνδυασμό θεμάτων με την υψηλότερη βαθμολογία του υποψηφίου για να λάβει υπόψη, προκειμένου να αυξήσει τις πιθανότητες εισαγωγής.

Πηγή: https://cand.com.vn/giao-duc/diem-chuan-dai-hoc-2025-se-bien-dong-the-nao--i775134/