Καινοτομία για ολοκληρωμένη εκπαίδευση: Μια σειρά βιβλίων για κάθε μαθητή

Η πολιτική ενός συνόλου σχολικών βιβλίων για όλους τους μαθητές έχει λάβει την έγκριση πολλών εμπειρογνωμόνων, εκπαιδευτικών, διοικητικών υπαλλήλων και γονέων, διασφαλίζοντας την αμεροληψία και την ομοιομορφία του διδακτικού περιεχομένου σε όλη τη χώρα. Ωστόσο, πολλές απόψεις υποδεικνύουν επίσης την ανάγκη για έναν ευέλικτο μηχανισμό ώστε οι τοπικές αρχές να συμπληρώνουν το περιεχόμενο που είναι κατάλληλο για τα πολιτισμικά χαρακτηριστικά και τις πρακτικές συνθήκες, με στόχο μια ενιαία και ποικιλόμορφη εκπαίδευση.

Ένα σύνολο σχολικών βιβλίων που χρησιμοποιούνται σε εθνικό επίπεδο συμβάλλει στην επίτευξη του στόχου της βελτίωσης της ποιότητας της ολοκληρωμένης εκπαίδευσης για τους μαθητές. Στη φωτογραφία: Μαθητές του Δημοτικού Σχολείου Le Lai (Περιφέρεια Hai Chau) κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος. Φωτογραφία: THU HA

Κος PHAM TAN NGOC THUY, Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης του Ντανάνγκ:

Βιώσιμη κατεύθυνση για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης

Η πολιτική ανάπτυξης ενός ενιαίου συνόλου σχολικών βιβλίων σε εθνικό επίπεδο αποτελεί σημαντικό βήμα για τη διασφάλιση της δικαιοσύνης, της συνέπειας και της ποιότητας στην εκπαίδευση. Αυτό βοηθά στην υπέρβαση της ανισότητας μεταξύ των τοπικών περιοχών στην επιλογή βιβλίων, μειώνοντας παράλληλα την πίεση στους εκπαιδευτικούς και τους γονείς. Όταν υπάρχει ένα κοινό σύνολο σχολικών βιβλίων, οι εξετάσεις, η αξιολόγηση, η εκπαίδευση των εκπαιδευτικών και η διαχείριση της διδασκαλίας θα είναι επίσης πιο βολικές και συνεπείς.

Τα τελευταία 5 χρόνια, παρόλο που εφαρμόστηκε ένα πρόγραμμα με πολλά σετ σχολικών βιβλίων, στην πραγματικότητα οι μαθητές δίδαξαν μόνο ένα σετ σχολικών βιβλίων. Επομένως, η εφαρμογή ενός ενιαίου σετ σχολικών βιβλίων δεν είναι δύσκολη στη διδασκαλία. Κατά την εφαρμογή ενός σετ βιβλίων, θα επιλεγεί η πεμπτουσία των σετ βιβλίων που έχουν εφαρμοστεί, ξεπερνώντας παράλληλα τους περιορισμούς που παρατηρούνται μέσω της πραγματικής διδασκαλίας στο σχολείο.

Ωστόσο, εκτός από τα πλεονεκτήματα, υπάρχουν και ορισμένες δυσκολίες και προκλήσεις. Κατά την εφαρμογή ενός ενιαίου συνόλου βιβλίων, απαιτείται ευελιξία, ώστε το μαθησιακό περιεχόμενο να είναι κατάλληλο για όλες τις περιοχές, ειδικά για μαθητές σε απομακρυσμένες ή ειδικές περιοχές. Παράλληλα, η διαδικασία σύνταξης ενός τυποποιημένου συνόλου βιβλίων, ολοκληρωμένου, επιστημονικού , σύγχρονου αλλά ταυτόχρονα προσβάσιμου και εύκολου στην πρόσβαση, απαιτεί τη συμμετοχή μιας ομάδας έμπειρων ειδικών με πρακτική κατανόηση.

Κατά τη μετάβαση σε ένα κοινό σύνολο σχολικών βιβλίων, ο εκπαιδευτικός τομέας πρέπει να αναδιοργανώσει την κατάρτιση και την ανάπτυξη των εκπαιδευτικών, διασφαλίζοντας ότι οι εκπαιδευτικοί κατανοούν και εφαρμόζουν σωστά το νέο πρόγραμμα σπουδών· να τυποποιήσει τον διδακτικό εξοπλισμό, το υποστηρικτικό υλικό και τις μεθόδους εξέτασης και αξιολόγησης ώστε να αντιστοιχούν στο περιεχόμενο των βιβλίων. Η επικοινωνία και η καθοδήγηση των γονέων και των μαθητών πρέπει επίσης να επικεντρωθούν στη δημιουργία συναίνεσης και σωστής κατανόησης των στόχων της πολιτικής.

Κατά την εφαρμογή ενός ενιαίου συνόλου σχολικών βιβλίων, είναι απαραίτητο να δοθεί στις τοπικές κοινότητες μια ορισμένη ευελιξία στη συμπλήρωση, επέκταση ή προσαρμογή τοπικού περιεχομένου, όπως η ιστορία, η γεωγραφία, ο περιφερειακός πολιτισμός κ.λπ., για να αυξηθεί η εγγύτητα και η πρακτικότητα για τους μαθητές. Επιπλέον, χρειάζεται ένας σαφής οδικός χάρτης για την αποφυγή ξαφνικών αλλαγών, ώστε οι εκπαιδευτικοί και τα σχολεία να έχουν χρόνο να προετοιμαστούν. Για να είναι αποτελεσματική η πολιτική, είναι απαραίτητο να δοθεί σημασία στην εκπαίδευση των εκπαιδευτικών. Με την εμπειρία της οργάνωσης εκπαίδευσης πολλές φορές κατά την εφαρμογή του εκπαιδευτικού προγράμματος του 2018, ο εκπαιδευτικός τομέας της πόλης θα είναι ευέλικτος και καλά προετοιμασμένος όχι μόνο να σταματήσει στην εκπαίδευση, αλλά και να αποτελέσει μια συνεχή διαδικασία εκπαίδευσης, συνοδεύοντας τους εκπαιδευτικούς στην προσέγγιση της διδασκαλίας αυτού του ενιαίου συνόλου σχολικών βιβλίων.

Για την προώθηση της πρωτοβουλίας και της δημιουργικότητας στη διδασκαλία και τη μάθηση, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει να κατευθύνει τις εξετάσεις και την αξιολόγηση, ειδικά το στάδιο της διατύπωσης ερωτήσεων, για να βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές να αναπτύξουν τις ιδιότητες και τις ικανότητες που έχει θέσει το πρόγραμμα για κάθε μάθημα. Είναι δυνατό να επιτραπεί και να ενθαρρυνθούν οι τοπικές αρχές να αναπτύξουν συμπληρωματικό υλικό και βιβλία αναφοράς υψηλής ποιότητας, κατάλληλα για τα χαρακτηριστικά και τον αναπτυξιακό προσανατολισμό της πόλης, με βάση την πιστή τήρηση του πλαισίου του προγράμματος σπουδών και του πνεύματος του κοινού συνόλου σχολικών βιβλίων. Έτσι, το νέο σύνολο σχολικών βιβλίων θα είναι πραγματικά ένα ευέλικτο εργαλείο, προωθώντας το πνεύμα της καινοτομίας και της δημιουργικότητας, συμβάλλοντας στην επίτευξη του στόχου της βελτίωσης της ποιότητας της ολοκληρωμένης εκπαίδευσης για τους μαθητές.

MR. LE MANH TAN, ΑΝΤΙΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ ΛΥΚΕΙΟΥ NGUYEN VAN THOAI, HOA XUAN WARD:

Ενθαρρύνετε τη σκέψη και τη δημιουργικότητα των μαθητών

Σύμφωνα με το γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα του 2018, τα σχολικά βιβλία αναπτύσσονται με στόχο τη δημιουργία πλούτου και ποικιλομορφίας στο εκπαιδευτικό υλικό. Κάθε εγκεκριμένο σύνολο βιβλίων ακολουθεί βασικά το πρόγραμμα, διασφαλίζοντας τις απαιτήσεις διδασκαλίας και μάθησης. Ωστόσο, με διαφορετικές προσεγγίσεις πολλών ομάδων συγγραφέων, πολλά εκπαιδευτικά υλικά που χρησιμοποιούνται σε κάθε σύνολο βιβλίων είναι διαφορετικά. Αυτό όχι μόνο δημιουργεί ποικιλομορφία στο εκπαιδευτικό υλικό για αξιοποίηση, αλλά δημιουργεί επίσης ένα συγκεκριμένο εμπόδιο όταν οι μαθητές μελετούν σε διαφορετικά σύνολα βιβλίων και έχουν πρόσβαση στο ίδιο γνωστικό περιεχόμενο. Στην πραγματικότητα, πολλοί εκπαιδευτικοί στη διδακτική διαδικασία δεν έχουν ακόμη προωθήσει το πνεύμα του προγράμματος ως «νόμο», ενιαίο σε εθνικό επίπεδο. Τα σχολικά βιβλία είναι διδακτικά εργαλεία, εφαρμόζοντας το πρόγραμμα, οδηγώντας σε εξάρτηση από τα σχολικά βιβλία, όχι προωθώντας τις ικανότητες των μαθητών σύμφωνα με το νέο πρόγραμμα. Η ύπαρξη πολλών σετ βιβλίων δυσχεραίνει επίσης την ανταλλαγή εμπειριών μεταξύ διαφορετικών περιοχών και τοποθεσιών σχετικά με το σύνολο των βιβλίων.

Συνεπώς, η δημιουργία και η χρήση ενός ενιαίου συνόλου σχολικών βιβλίων σε εθνικό επίπεδο αποτελεί μια επίκαιρη και απαραίτητη πολιτική. Για να δημιουργηθεί ένα σύνολο σχολικών βιβλίων, πιστεύω ότι, από άποψη γνώσης, είναι απαραίτητο να διασφαλιστεί η απόλυτη επιστημονική ακρίβεια και να τηρηθούν αυστηρά οι επαγγελματικές αρχές. Από άποψη περιεχομένου, πρέπει να ενημερώνεται, να προσεγγίζει τη σύγχρονη γνώση του κόσμου, αποφεύγοντας να είναι ξεπερασμένο μόλις εκδοθεί. Ταυτόχρονα, πρέπει να διασφαλίζει την ανοιχτότητα, τη συμμόρφωση με το πρόγραμμα και να έχει χώρο για τους εκπαιδευτικούς να προωθούν τη δημιουργικότητα, να προσαρμόζουν ευέλικτα τις μεθόδους διδασκαλίας ώστε να ταιριάζουν στους μαθητές από αστικές, αγροτικές, ορεινές περιοχές... και στις πραγματικές συνθήκες της περιοχής.

Το ενιαίο σύνολο σχολικών βιβλίων θα πρέπει να επικεντρώνεται στις βασικές γνώσεις και δεξιότητες που πρέπει να αποκτήσουν οι μαθητές σε κάθε επίπεδο εκπαίδευσης σύμφωνα με τις απαιτήσεις του γενικού εκπαιδευτικού προγράμματος του 2018. Η δομή του περιεχομένου πρέπει να είναι λογική και συνεπής μεταξύ των μαθημάτων της ίδιας τάξης και μεταξύ των τάξεων (από την 1η έως τη 12η τάξη), αποφεύγοντας τις επικαλύψεις ή τις αντικρουόμενες γνώσεις. Η παρουσίαση πρέπει να είναι επιστημονική, ζωντανή, ελκυστική, κατάλληλη για την ψυχολογία της εποχής. Η γλώσσα πρέπει να είναι σαφής, διαυγής και εύκολα κατανοητή. Επιπλέον, τα σχολικά βιβλία θα πρέπει να επικεντρώνονται στην εκπαίδευση των μαθητών σε μεθόδους σκέψης, δεξιότητες αυτοδιδασκαλίας και επίλυσης προβλημάτων μέσω μιας σειράς μαθησιακών δραστηριοτήτων όπως η έναρξη, η εξερεύνηση, η εξάσκηση και η εφαρμογή. Αντί να παρέχουν απλώς γνώσεις και κλειστές ερωτήσεις, τα σχολικά βιβλία θα πρέπει να έχουν πολλές ανοιχτές ερωτήσεις, που να διεγείρουν την κριτική σκέψη και να ενθαρρύνουν τους μαθητές να προσεγγίζουν προβλήματα από πολλές διαφορετικές κατευθύνσεις.

Όσον αφορά τις μεθόδους διδασκαλίας, οι εκπαιδευτικοί έχουν πλέον πρόσβαση στο νέο πρόγραμμα σπουδών, επομένως κατά τη μετάβαση από πολλά σετ βιβλίων σε ένα ενιαίο σύνολο βιβλίων, η εκπαίδευση πρέπει να επικεντρωθεί σε νέα σημεία, διαφορετικά από πριν. Συγκεκριμένα, θα πρέπει να δημιουργηθούν εκπαιδευτικά βίντεο και προσομοιώσεις διαλέξεων, ώστε οι εκπαιδευτικοί να μπορούν να ερευνούν και να μελετούν προληπτικά οποτεδήποτε και οπουδήποτε, συμβάλλοντας στη βελτίωση της αποτελεσματικότητας της εφαρμογής και στη διάδοση του πνεύματος της εκπαιδευτικής καινοτομίας.

Τα κοινά σχολικά βιβλία πρέπει να καταρτίζονται με έναν λογικό, ολοκληρωμένο και διαφοροποιημένο τρόπο, βοηθώντας τους μαθητές να μελετούν με ευελιξία ανάλογα με τις ικανότητές τους και τις περιοχές τους. Φωτογραφία: THU HA

MR. NGUYEN VAN TUAN, ΔΑΣΚΑΛΟΣ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ NGUYEN HUE, HAI CHAU WARD:

Η ανάπτυξη βιβλίων απαιτεί τη συμμετοχή των εκπαιδευτικών.

Ως εκπαιδευτικός δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης με πολλά χρόνια άμεσης διδασκαλίας και πρόσβαση σε διαφορετικά σχολικά βιβλία στο πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης του 2018, βλέπω ότι τα τρέχοντα σχολικά βιβλία... έχουν όλα τα δικά τους πλεονεκτήματα όσον αφορά τη δομή, τις μεθόδους και τα συστήματα μαθησιακών δραστηριοτήτων. Η ενσωμάτωση πρέπει να βασίζεται στην αρχή του συγχρονισμού του προγράμματος, των μεθόδων και των αξιολογήσεων, διασφαλίζοντας ότι δεν θα υπάρχουν επικαλύψεις, δεν θα αυξάνεται το περιεχόμενο γνώσεων, αλλά παράλληλα θα προωθούνται τα πλεονεκτήματα κάθε σχολικού βιβλίου. Επιπλέον, είναι επίσης απαραίτητο να εξαλειφθούν οι περιορισμοί κάθε τρέχοντος συνόλου σχολικών βιβλίων, όπως η μεγάλη ποσότητα περιεχομένου γνώσεων και η περιορισμένη οπτικοποίηση.

Συνεπώς, τα κοινά σχολικά βιβλία πρέπει να συντάσσονται με έναν λογικό, ολοκληρωμένο και διαφοροποιημένο τρόπο, βοηθώντας τους μαθητές να μελετούν με ευελιξία ανάλογα με τις ικανότητές τους, τις περιοχές τους και τις κοινωνικοοικονομικές τους συνθήκες. Η σημαντική αρχή είναι η τυποποίηση και η δίκαιη πρόσβαση στη γνώση. Ταυτόχρονα, η ανάπτυξη του περιεχομένου των σχολικών βιβλίων απαιτεί τη συμμετοχή μιας ομάδας πρακτικών καθηγητών σε διαφορετικές περιοχές, επειδή αυτοί είναι που κατανοούν τις ανάγκες, τις ικανότητες των μαθητών, τα πολιτισμικά χαρακτηριστικά και τις συγκεκριμένες συνθήκες διδασκαλίας. Η διαδικασία της κριτικής και των εξετάσεων πρέπει να οργανώνεται σοβαρά και αντικειμενικά, ώστε να διασφαλίζεται η πρακτικότητα και η σκοπιμότητα.

Για την ανάπτυξη ενός ενιαίου συνόλου σχολικών βιβλίων εγκαίρως για το σχολικό έτος 2026-2027, είναι απαραίτητο να συσταθεί ένα Εθνικό Συμβούλιο για να κατευθύνει τη σύνταξη και την αξιολόγηση, να έχει μια αυστηρή και διαφανή διαδικασία εργασίας και να εφαρμόζει την ψηφιακή τεχνολογία στο σχεδιασμό, την κριτική και τις δοκιμές. Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να υπάρχει ένας έγκαιρος οδικός χάρτης εκπαίδευσης για τους εκπαιδευτικούς, ώστε να μπορούν να κατανοήσουν το πνεύμα του νέου συνόλου βιβλίων πριν από τη χρήση του. Ένα ενιαίο σύνολο σχολικών βιβλίων είναι πραγματικά πολύτιμο μόνο όταν διασφαλίζει τόσο την ποιότητα όσο και την επιστήμη και είναι κατάλληλο για τη διδακτική πρακτική. Αν γνωρίζουμε πώς να κληρονομήσουμε την πεμπτουσία, να ενσωματώσουμε λογικά και να θέσουμε τους μαθητές στο επίκεντρο, θα έχουμε ένα σύγχρονο, φιλικό σύνολο βιβλίων, που θα συμβάλλει στη θεμελιώδη και ολοκληρωμένη καινοτομία της γενικής εκπαίδευσης.

MR. LE ANH TUAN, ΑΝΤΙΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ DUY TRUNG, COMMUNE DUY XUYEN:

Πιλοτική εφαρμογή σε μικρή κλίμακα πριν από τη μαζική υιοθέτηση

Αυτή τη στιγμή, το πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης του 2018 χρησιμοποιεί πολλά διαφορετικά σετ βιβλίων, με το περιεχόμενο μεταξύ των σετ να παρουσιάζει διαφορές στην παρουσίαση, το επίπεδο γνώσεων, το γλωσσικό υλικό, τα δεδομένα, τα επεξηγηματικά παραδείγματα και τις διαφορετικές προσεγγίσεις... γεγονός που οδηγεί σε έλλειψη συνέπειας στη διδασκαλία. Η ύπαρξη πολλών σετ βιβλίων αναγκάζει τους εκπαιδευτικούς να αφιερώνουν περισσότερο χρόνο συγκρίνοντας και επανασχεδιάζοντας τα μαθήματα ώστε να ταιριάζουν με τα πρότυπα γνώσεων του προγράμματος. Αυτό αποτελεί πρόκληση για τους εκπαιδευτικούς, καθώς πρέπει να κατανοήσουν το περιεχόμενο και τις μεθόδους πολλών διαφορετικών σετ βιβλίων, για να μην αναφέρουμε ότι η αξιολόγηση των μαθητών μεταξύ σχολείων στην επαρχία, την πόλη και ολόκληρη τη χώρα δεν είναι σύγχρονη, με αποτέλεσμα η ανταλλαγή και η επικοινωνία των μαθητών να είναι πιο δύσκολη.

Συνεπώς, όταν χρησιμοποιείται ένα κοινό σύνολο σχολικών βιβλίων σε εθνικό επίπεδο, είναι απαραίτητο να ενοποιηθεί το συνολικό πρόγραμμα. Το σύνολο των σχολικών βιβλίων πρέπει να ακολουθεί πιστά το εθνικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα, διασφαλίζοντας συνέπεια στους στόχους, το περιεχόμενο των βασικών γνώσεων και τα πρότυπα αποτελεσμάτων για τους μαθητές σε εθνικό επίπεδο. Επιπλέον, πρέπει να υπάρχει ευελιξία ώστε να είναι δυνατή η προσαρμογή και η συμπλήρωση της γνώσης και του περιεχομένου ανάλογα με τα πολιτιστικά, οικονομικά και κοινωνικά χαρακτηριστικά κάθε περιοχής. Ταυτόχρονα, θα πρέπει να είναι σταθερό, αποφεύγοντας τις απότομες αλλαγές κατά τη διάρκεια κάθε σχολικού έτους, ώστε οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές να μπορούν να έχουν πρόσβαση και να το χρησιμοποιούν αποτελεσματικά. Συγκεκριμένα, είναι απαραίτητο να διασφαλιστεί ότι το σύνολο των σχολικών βιβλίων μπορεί να είναι κατάλληλο για τα διαφορετικά επίπεδα και ικανότητες των μαθητών, με προχωρημένες ασκήσεις και βασικές ασκήσεις, βοηθώντας στη σαφή διαφοροποίηση. Το περιεχόμενο των βιβλίων πρέπει να συνδέεται στενά με την πραγματική ζωή, παρέχοντας γνώσεις που μπορούν να εφαρμοστούν άμεσα στην επίλυση προβλημάτων στην καθημερινή ζωή, εφαρμόζοντας μεθόδους διδασκαλίας που είναι μαθητοκεντρικές, ενθαρρύνοντας τους μαθητές να μελετούν μόνοι τους, να συνεργάζονται και να παρουσιάζουν τις δικές τους απόψεις.

Συγκεκριμένα, είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί ένα λεπτομερές σχέδιο εργασίας με συγκεκριμένα χρονοδιαγράμματα, διασφαλίζοντας την πρόοδο σύμφωνα με τον καθορισμένο οδικό χάρτη, και να γίνει πιλοτική εφαρμογή και προσαρμογή ανάλογα. Είναι δυνατή η πιλοτική εφαρμογή σε μικρή κλίμακα πριν από τη μαζική εφαρμογή. Από εκεί, ο οργανισμός συλλέγει σχόλια από εκπαιδευτικούς, μαθητές και ειδικούς για να αξιολογήσει την αποτελεσματικότητα της σειράς βιβλίων. Με βάση τα αποτελέσματα της πιλοτικής εφαρμογής και τα σχόλια, να γίνουν οι κατάλληλες προσαρμογές πριν από τη δημοσίευση.

Για την προσαρμογή στο νέο σύνολο βιβλίων, είναι απαραίτητο να οργανωθούν μαθήματα κατάρτισης για τους εκπαιδευτικούς, να εφοδιαστούν με δεξιότητες και κατάλληλες μεθόδους διδασκαλίας. Κατά την κατάρτιση, είναι απαραίτητο να δοθεί έμφαση στο περιεχόμενο και στις παιδαγωγικές μεθόδους, μέσω διαφόρων μορφών όπως: άμεση κατάρτιση, διαδικτυακή εκπαίδευση, αυτοδιδασκαλία και ανταλλαγή εμπειριών, διασφαλίζοντας ότι οι εκπαιδευτικοί έχουν μια στέρεη κατανόηση του περιεχομένου, των μεθόδων και των δεξιοτήτων για να προσεγγίσουν το νέο σύνολο βιβλίων. Παροχή πλήρους υποστηρικτικού υλικού για εκπαιδευτικούς, μαθητές και γονείς, συμπεριλαμβανομένων βιβλίων εκπαιδευτικών, τετραδίων ασκήσεων, υλικού αναφοράς· δημιουργία μιας διαδικτυακής πλατφόρμας μάθησης, παροχή συμπληρωματικού υλικού, ασκήσεων εξάσκησης και άλλων υποστηρικτικών εργαλείων.

MR. DINH GIA THIEN, ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ ΛΥΚΕΙΟΥ PHAN BOI CHAU, HUONG TRA WARD:

Χρειάζομαι ένα σετ βιβλίων κατάλληλο για τις δυνατότητες των εκπαιδευτικών και των μαθητών

Τα τελευταία χρόνια, η παράλληλη χρήση πολλών σχολικών βιβλίων έχει φέρει ποικιλομορφία στις επιλογές, δημιουργώντας ευκαιρίες για τους εκπαιδευτικούς να είναι πιο προνοητικοί στη διδασκαλία, αλλά στην πραγματικότητα, έχει επίσης αποκαλύψει πολλές ελλείψεις, ιδίως στην οργάνωση, τη διοίκηση και τη διασφάλιση της συνέπειας στα σχολεία.

Αυτή τη στιγμή, το περιεχόμενο των σχολικών βιβλίων είναι αρκετά βαρύ. Υπάρχει μια κατάσταση όπου οι εκπαιδευτικοί και οι μαθητές δεν έχουν τις προϋποθέσεις για να διεξάγουν πειράματα σε ορισμένα πειραματικά θέματα. Ως εκ τούτου, προσπαθούμε μόνο να εξηγήσουμε τη θεωρία στους μαθητές. Πολλοί εκπαιδευτικοί επιλέγουν να διεξάγουν εικονικά πειράματα, αλλά η μαθησιακή αποτελεσματικότητα είναι μόνο 50%. Αυτό αποτελεί δυσκολία για τα περισσότερα σχολεία, ειδικά στα ορεινά σχολεία, όπου οι συνθήκες για τη διδασκαλία πειραμάτων είναι ακόμη πιο δύσκολες.

Συμφωνώ με την πολιτική χρήσης ενός κοινού συνόλου σχολικών βιβλίων για τους μαθητές σε όλη τη χώρα, επειδή θα είναι ευκολότερη η οργάνωση των εξετάσεων και η αξιολόγηση της ποιότητας. Παρόλο που επί του παρόντος υπάρχει ένα ενιαίο πλαίσιο και σύστημα ερωτήσεων εξετάσεων, ωστόσο, όταν οι μαθητές χρησιμοποιούν το ίδιο σύνολο σχολικών βιβλίων, η αξιολόγηση θα είναι πιο βολική. Όταν χρησιμοποιούν ένα κοινό σύνολο σχολικών βιβλίων, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να συμφωνήσουν στο περιεχόμενο, τις μεθόδους, τα πρότυπα απόδοσης και τις μεθόδους αξιολόγησης των μαθητών. Ταυτόχρονα, μειώνεται σημαντικά η πίεση της αλλαγής εγγράφων και της προσαρμογής των σχεδίων μαθημάτων κάθε σχολική χρονιά.

Επιπλέον, οι γονείς και οι μαθητές επωφελούνται επίσης από την εξοικονόμηση κόστους, καθώς μπορούν να επαναχρησιμοποιούν βιβλία για πολλά χρόνια, αποφεύγοντας την περιττή σπατάλη. Για τους εκπαιδευτικούς, η χρήση του ίδιου σετ βιβλίων θα βοηθήσει στον συγχρονισμό της εκπαίδευσης και της ανάπτυξης των εκπαιδευτικών. Αυτό όχι μόνο διευκολύνει τα σχολεία σε επαγγελματικούς οργανισμούς, αλλά συμβάλλει επίσης στη βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας και καθιστά την ανταλλαγή εμπειριών μεταξύ των τοπικών κοινοτήτων πιο βολική. Επιπλέον, η διαχείριση, η επιθεώρηση, η αξιολόγηση και η συλλογή συμπληρωματικού υλικού θα πραγματοποιούνται επίσης ομοιόμορφα, διευκολύνοντας τους διευθυντές να συντονίζουν, να ενημερώνουν και να προσαρμόζουν το περιεχόμενο όταν είναι απαραίτητο.

Η πολιτική του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης είναι η σύνταξη, η αξιολόγηση και η έκδοση ενός ενιαίου συνόλου σχολικών βιβλίων, σύμφωνα με μια αυστηρή και επιστημονική διαδικασία, κληρονομώντας τα αποτελέσματα που επιτεύχθηκαν κατά την προηγούμενη περίοδο και ταυτόχρονα ξεπερνώντας τις υπάρχουσες ελλείψεις. Το περιεχόμενο του νέου συνόλου σχολικών βιβλίων θα πρέπει να αλλάξει ώστε να ταιριάζει στις πραγματικές συνθήκες της τρέχουσας διδασκαλίας και μάθησης. Συγκεκριμένα, όπως οι δυσκολίες στη διδασκαλία πειραματικών θεμάτων, κατά τη σύνταξη ενός νέου συνόλου σχολικών βιβλίων, θα πρέπει να αλλάξει ή να βελτιωθεί ώστε να ταιριάζει στις συνθήκες των σχολείων.

Το σχέδιο για τη δημιουργία μιας νέας σειράς σχολικών βιβλίων με βάση τη σύνθεση των πλεονεκτημάτων των προηγούμενων σειρών βιβλίων, καθώς και αλλαγές που ταιριάζουν στις δυνατότητες των εκπαιδευτικών και των μαθητών στις τοπικές κοινωνίες, είναι κάτι που πρέπει να ληφθεί υπόψη. Ταυτόχρονα, πρέπει να διασφαλίζει ότι είναι επιστημονικό, ακριβές, κατανοητό, εύληπτο και κατάλληλο για την ψυχολογία των ηλικιών των μαθητών. Τα βιβλία πρέπει να επιδεικνύουν το πνεύμα της καινοτομίας, αλλά όχι ξεχωριστά από τη διδακτική πρακτική, έτσι ώστε όταν εφαρμόζονται, οι εκπαιδευτικοί να μπορούν εύκολα να τα εφαρμόσουν και οι μαθητές να μπορούν εύκολα να τα αφομοιώσουν και να ενδιαφερθούν για τα μαθήματα.

Κος Μπούι Θαν Χουνγκ, Γονέας Μαθητή στο Δημοτικό Σχολείο Σον Τρα:

Δημιουργία δικαιοσύνης και ισότητας στην πρόσβαση στη γνώση για όλα τα παιδιά

Ως γονέας με παιδί που φοιτά στην 7η τάξη στο Son Tra ward, συμφωνώ απόλυτα με την πολιτική της δημιουργίας και χρήσης ενός ενιαίου συνόλου σχολικών βιβλίων σε εθνικό επίπεδο. Στο παρελθόν, η οικογένειά μου, καθώς και πολλοί άλλοι γονείς στην περιοχή, αντιμετώπισαν ορισμένες δυσκολίες όταν τα παιδιά τους μελετούν διαφορετικά σύνολα σχολικών βιβλίων. Ειδικά όταν η μεταφορά σχολείων προκαλεί σύγχυση στα παιδιά, οι γονείς πρέπει επίσης να αφιερώνουν περισσότερο χρόνο και προσπάθεια για να καθοδηγήσουν και να υποστηρίξουν τα παιδιά τους στη μελέτη. Η πρόσβαση των μαθητών σε πολλά σύνολα σχολικών βιβλίων δημιουργεί ποικιλομορφία στο περιεχόμενο, αλλά προκαλεί επίσης εμπόδια στη μαθησιακή διαδικασία. Η γνώση και η παρουσίαση διαφορετικών συνόλων βιβλίων αναγκάζει τους μαθητές να συνηθίζουν σε νέες προσεγγίσεις πολλές φορές, οδηγώντας εύκολα σε επικαλυπτόμενες γνώσεις, καθιστώντας δύσκολη την βαθιά αφομοίωση. Με ένα ενιαίο σύνολο σχολικών βιβλίων, τα παιδιά θα μελετούν στην ίδια βάση γνώσεων, βοηθώντας τα να κατανοήσουν εύκολα το περιεχόμενο, να μειώσουν την πίεση μάθησης και να αυξήσουν την αυτοπεποίθησή τους στη μαθησιακή διαδικασία.

Για τους γονείς, θεωρώ ότι αυτή η πολιτική προσφέρει πολλά πλεονεκτήματα. Όταν τα παιδιά μελετούν ένα μόνο σετ βιβλίων, μπορούμε να παρακολουθούμε στενά τη μαθησιακή τους διαδικασία, να προετοιμάζουμε μαθήματα για αυτά, να υποστηρίζουμε την επανάληψή τους ή να απαντάμε σε ερωτήσεις πιο αποτελεσματικά. Δεν θα υπάρχει πλέον μια κατάσταση όπου κάθε τάξη και κάθε σχολείο χρησιμοποιεί διαφορετικό σετ βιβλίων, κάτι που θα βοηθήσει τους γονείς να μειώσουν την πίεση και να αισθάνονται μεγαλύτερη ασφάλεια για την ποιότητα της εκπαίδευσης που λαμβάνουν τα παιδιά τους. Όταν οι εκπαιδευτικοί σε όλη τη χώρα χρησιμοποιούν το ίδιο σετ βιβλίων, η ποιότητα της διδασκαλίας τυποποιείται επίσης εύκολα, οι μαθητές σε διαφορετικές τοποθεσίες έχουν την ευκαιρία να έχουν πρόσβαση σε παρόμοια γνώση, συμβάλλοντας έτσι στη διασφάλιση της δικαιοσύνης στην εκπαίδευση.

Άκουσα επίσης για την κίνηση προς την παροχή δωρεάν σχολικών βιβλίων στους μαθητές. Αυτή είναι η επιθυμία πολλών γονέων, ειδικά εκείνων από οικογένειες με δύσκολες οικονομικές συνθήκες. Όταν εφαρμοστεί αυτή η πολιτική, θα φέρει δικαιοσύνη και ισότητα στην πρόσβαση στη γνώση για όλα τα παιδιά, ανεξάρτητα από τις οικογενειακές τους συνθήκες. Ταυτόχρονα, δείχνει την ιδιαίτερη μέριμνα του Κόμματος και του Κράτους για τις μελλοντικές γενιές, επιβεβαιώνοντας την ορθότητα της ολοκληρωμένης φροντίδας στον τομέα της εκπαίδευσης.

Για τους παραπάνω λόγους, πιστεύω ότι η εφαρμογή ενός ενιαίου συνόλου σχολικών βιβλίων θα αποφέρει πρακτικά οφέλη σε ολόκληρη την κοινωνία. Πρόκειται για ένα απαραίτητο βήμα, σύμφωνα με την κατεύθυνση της εκπαιδευτικής καινοτομίας, που συμβάλλει στη βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας και της μάθησης, δημιουργώντας παράλληλα δικαιοσύνη, ευκολία και βιωσιμότητα σε ολόκληρο τον εκπαιδευτικό τομέα.

Πηγή: https://baodanang.vn/doi-moi-vi-nen-giao-duc-toan-dien-mot-bo-sach-cho-moi-hoc-sinh-3309411.html