Ενσωμάτωση των ψηφιακών δεξιοτήτων στην «αιματοχυσία» των πανεπιστημιακών προγραμμάτων κατάρτισης.

GD&TĐ - Σύμφωνα με τους ειδικούς, η ενσωμάτωση των ψηφιακών δεξιοτήτων στα πανεπιστημιακά προγράμματα κατάρτισης αποτελεί ένα επείγον και ωφέλιμο βήμα για τους φοιτητές στην ψηφιακή εποχή.

Στις 11 Ιουλίου, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης διοργάνωσε εργαστήριο με θέμα «Εφαρμογή του Πλαισίου Ψηφιακών Ικανοτήτων για τους Φοιτητές - Διεθνής Εμπειρία και Βιετναμέζικη Πρακτική».

Το εργαστήριο πραγματοποιήθηκε στο Πανεπιστήμιο RMIT του Βιετνάμ (πόλη Χο Τσι Μινχ), με τη συμμετοχή εκπροσώπων από τμήματα και γραφεία του Γραφείου της Κυβέρνησης , του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης και περισσότερων από 200 ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σε εθνικό επίπεδο.

Πολλά ζητήματα προκύπτουν κατά την εφαρμογή ενός πλαισίου ψηφιακών ικανοτήτων.

Στην εναρκτήρια ομιλία του στο εργαστήριο, ο κ. Nguyen Anh Dung, Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Ανώτατης Εκπαίδευσης (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης), δήλωσε ότι από τον Ιανουάριο του 2025, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εξέδωσε επίσημα την εγκύκλιο αριθ. 02/2025/TT-BGDĐT που καθορίζει το Πλαίσιο Ψηφιακών Ικανοτήτων για τους Εκπαιδευόμενους.

Αυτό το πλαίσιο ψηφιακών ικανοτήτων χρησιμεύει ως βάση για τα σχολεία ώστε να αναπτύσσουν πρότυπα προγραμμάτων κατάρτισης και εκπαιδευτικά προγράμματα σπουδών, καθώς και ως βάση για τη σύνταξη εκπαιδευτικού υλικού και οδηγών που θα υποστηρίζουν τους μαθητές στην συστηματική ανάπτυξη των ψηφιακών τους ικανοτήτων.

Ο κ. Nguyen Anh Dung, Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Ανώτατης Εκπαίδευσης (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης), εκφώνησε τις εναρκτήριες ομιλίες στο εργαστήριο. Φωτογραφία: Manh Tung

Σύμφωνα με τον κ. Nguyen Anh Dung, τα σχολεία πρέπει επί του παρόντος να επιλέξουν ένα κατάλληλο μοντέλο για την ανάπτυξη και εφαρμογή ψηφιακών ικανοτήτων στα προγράμματα διδασκαλίας τους. Επιπλέον, ο καθορισμός της προσέγγισης, από την ανάπτυξη και την εφαρμογή του προγράμματος σπουδών έως τις δοκιμές και την αξιολόγηση, θέτει επίσης προκλήσεις για τα εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Ένα άλλο ζήτημα που πρέπει να ληφθεί υπόψη είναι οι ανθρώπινοι πόροι που απαιτούνται για την εφαρμογή του πλαισίου ψηφιακών ικανοτήτων για τους μαθητές. Επί του παρόντος, τα νεότερα μέλη του προσωπικού είναι συχνά σε θέση να προσαρμόζονται γρήγορα στις νέες τεχνολογίες και μεθόδους, ενώ τα μεγαλύτερα σε ηλικία μέλη του προσωπικού μερικές φορές δυσκολεύονται με τη μετάβαση σε διαφορετικές διδακτικές προσεγγίσεις και την υιοθέτηση ψηφιακών ικανοτήτων.

Επιπλέον, ο Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Ανώτατης Εκπαίδευσης έθεσε επίσης το ζήτημα της εξέτασης και αξιολόγησης των ψηφιακών δεξιοτήτων των φοιτητών. «Αντανακλούν πραγματικά οι βαθμολογίες αξιολόγησης τις ψηφιακές δεξιότητες των φοιτητών;» έθεσε το ερώτημα προς συζήτηση στο εργαστήριο ο κ. Dung.

«Τεχνολογία για την ανθρωπότητα»

Μιλώντας στο συνέδριο, ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Ντο Βαν Χουνγκ, Πρόεδρος του Τμήματος Πληροφορικής και Βιβλιοθηκονομίας του Πανεπιστημίου Κοινωνικών Επιστημών και Ανθρωπιστικών Επιστημών (Εθνικό Πανεπιστήμιο του Βιετνάμ, Ανόι), παρέθεσε την εκπαιδευτική φιλοσοφία του Τζον Ντιούι (1859-1952), Αμερικανού φιλοσόφου και εκπαιδευτικού μεταρρυθμιστή: «Ας σταματήσουμε να βλέπουμε την εκπαίδευση ως απλή προετοιμασία για τη μελλοντική ζωή. Ας δούμε την εκπαίδευση ως το πλήρες νόημα της ζωής που εκτυλίσσεται στο παρόν».

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Hung πιστεύει ότι η φιλοσοφία του Dewey «Η εκπαίδευση είναι ζωή» έχει συμβάλει στην αλλαγή των κοινωνικών αντιλήψεων για τη φύση της εκπαίδευσης. Επειδή η εκπαίδευση είναι η ίδια η ζωή, το πρόγραμμα σπουδών πρέπει να συνδέεται στενά με πρακτικές εφαρμογές και βιωματικές δραστηριότητες.

Η γνώση δεν πρέπει να επιβάλλεται απλώς απ' έξω, αλλά να διαμορφώνεται μέσω της πρακτικής εμπειρίας του μαθητή. Η εκπαιδευτική διαδικασία πρέπει να είναι μαθητοκεντρική και όχι δασκαλοκεντρική.

Ο κ. Hung τόνισε ότι αυτή η ιδέα είναι ιδιαίτερα σημαντική στο τρέχον πλαίσιο ανάπτυξης ψηφιακών δεξιοτήτων, όπου οι μαθητές πρέπει να είναι προνοητικοί, δημιουργικοί και να αναλαμβάνουν την ευθύνη των δικών τους μαθησιακών εμπειριών.

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Ντο Βαν Χουνγκ – Πρόεδρος του Τμήματος Πληροφορικής και Βιβλιοθηκονομίας, Πανεπιστήμιο Κοινωνικών Επιστημών και Ανθρωπιστικών Επιστημών (Εθνικό Πανεπιστήμιο του Βιετνάμ, Ανόι) αναφέρθηκε στην εκπαιδευτική φιλοσοφία του Τζον Ντιούι (1859 – 1952).

Σύμφωνα με τον Αναπληρωτή Καθηγητή Δρ. Do Van Hung, η στρατηγική προσέγγισης ψηφιακής ικανότητας στο Πανεπιστήμιο Κοινωνικών Επιστημών και Ανθρωπιστικών Επιστημών αναπτύσσεται σε ανθρωπιστική βάση, με προσανατολισμό στην ενσωμάτωση της τεχνολογίας και των ανθρωπιστικών αξιών στο πρόγραμμα κατάρτισης.

Η βασική φιλοσοφία ορίζεται ως εξής: «Τεχνολογία για την ανθρωπότητα – Η ανθρωπότητα κυριαρχεί στην τεχνολογία».

Όσον αφορά την εφαρμογή, το σχολείο έχει θεσπίσει νέα πρότυπα απόδοσης, έχει αναμορφώσει το πρόγραμμα κατάρτισης και έχει ενσωματώσει σε βάθος στοιχεία ψηφιακής τεχνολογίας σε κάθε μάθημα. Ταυτόχρονα, η φιλελεύθερη εκπαίδευση και η κοινωνική ευθύνη ενσωματώνονται στις δραστηριότητες ψηφιακής κατάρτισης για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη των μαθητών.

Έχει επίσης σχεδιαστεί μια σειρά από εξειδικευμένες ενότητες, όπως: ψηφιακή ιθαγένεια, δεξιότητες πληροφόρησης, ψηφιακή ηθική και τεχνητή νοημοσύνη (ΤΝ). Διοργανώνονται τακτικά εργαστήρια και μαθήματα σχετικά με τις ψηφιακές ικανότητες με ανθρωπιστικό βάθος για την ενίσχυση των ικανοτήτων των διδασκόντων και των φοιτητών.

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Hung δήλωσε ότι το σχολείο δίνει ιδιαίτερη έμφαση στην προώθηση ενός οικοσυστήματος ψηφιακής μάθησης με επίκεντρο τον μαθητή μέσω συνδέσεων και συνεργασιών με επιχειρήσεις, οργανισμούς και πανεπιστήμια τόσο σε εγχώριο όσο και σε διεθνές επίπεδο.

Το πλαίσιο ψηφιακών ικανοτήτων για τους μαθητές στοχεύει στην ανάπτυξη μακροπρόθεσμων προσαρμοστικών ικανοτήτων, όπως: ευελιξία, νοοτροπία ανάπτυξης, προσωπική δράση, δημιουργική επίλυση προβλημάτων, επικοινωνία και συνεργασία, και διαχείριση έργων.

Αυτές οι ικανότητες αναπτύσσονται σε μια πορεία τεσσάρων επιπέδων: ευχέρεια, επάρκεια, εξειδίκευση και άριστη γνώση.

Ενσωμάτωση ψηφιακών δεξιοτήτων σε κάθε μάθημα.

Στην παρουσίασή του στο συνέδριο, ο καθηγητής Nguyen Trung Kien, Αντιπρύτανης του Τεχνολογικού Πανεπιστημίου της πόλης Χο Τσι Μινχ (HUTECH), μοιράστηκε την εμπειρία του στην εφαρμογή ενός πλαισίου ψηφιακών ικανοτήτων για φοιτητές σε ιδιωτικό πανεπιστήμιο.

Ταυτόχρονα, ο καθηγητής Kien παρουσίασε το μοντέλο Τεχνητής Νοημοσύνης (AI) και τον ψηφιακό μετασχηματισμό στην τριτοβάθμια εκπαίδευση για τη βιώσιμη ανάπτυξη του HUTECH.

Σύμφωνα με τον ίδιο, το HUTECH έχει δημιουργήσει ένα σύγχρονο εκπαιδευτικό οικοσύστημα στο οποίο τα προγράμματα κατάρτισης έχουν σχεδιαστεί για να ενσωματώνουν την τεχνητή νοημοσύνη, τον ψηφιακό μετασχηματισμό και τη βιώσιμη ανάπτυξη.

Οι ψηφιακές δεξιότητες και η τεχνητή νοημοσύνη ενσωματώνονται σε όλο το πρόγραμμα κατάρτισης για να προετοιμάσουν τους εκπαιδευόμενους για τις αλλαγές των καιρών.

Ο καθηγητής Nguyen Trung Kien – Αντιπρύτανης του Τεχνολογικού Πανεπιστημίου της Πόλης Χο Τσι Μινχ (HUTECH) – παρουσίασε την εργασία του στο συνέδριο. Φωτογραφία: Manh Tung

Το πρόγραμμα σπουδών περιλαμβάνει πέντε βασικά στοιχεία: σκέψη σχεδιασμού έργων, βιώσιμη ανάπτυξη, εφαρμοσμένη τεχνητή νοημοσύνη, τεχνολογία και επαγγελματική εμπειρία.

Ως εκ τούτου, οι φοιτητές είναι εξοπλισμένοι με τις ακόλουθες ικανότητες: δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων, ικανότητα βιώσιμης ανάπτυξης, ψηφιακή ικανότητα και ικανότητα τεχνητής νοημοσύνης, καθώς και επαγγελματική ικανότητα.

Ο καθηγητής Kien δήλωσε ότι το μαθησιακό οικοσύστημα του HUTECH εφαρμόζει επίσης την τεχνολογία για την ενίσχυση της διδακτικής και μαθησιακής εμπειρίας. Κάθε λεπτομερές πρόγραμμα σπουδών και κάθε ενότητα μαθήματος ενσωματώνει τυποποιημένα κριτήρια για τις ψηφιακές ικανότητες των φοιτητών.

Τόνισε ότι, για την αποτελεσματική εφαρμογή των ψηφιακών δυνατοτήτων στο πανεπιστημιακό περιβάλλον, απαιτείται μια συγχρονισμένη αλλαγή νοοτροπίας από την ηγεσία του πανεπιστημίου στους επικεφαλής των τμημάτων και τα μέλη ΔΕΠ.

Ο Δρ. Le Xuan Truong – Αντιπρύτανης του Ανοικτού Πανεπιστημίου της Πόλης Χο Τσι Μινχ – μοιράστηκε την εμπειρία του στην εφαρμογή του πλαισίου ψηφιακών ικανοτήτων στο πανεπιστήμιο.

Σύμφωνα με τον Δρ. Le Xuan Truong, Αντιπρύτανη του Ανοικτού Πανεπιστημίου της Πόλης Χο Τσι Μινχ, η εφαρμογή του πλαισίου ψηφιακών ικανοτήτων στο πανεπιστήμιο βασίζεται σε έναν οδικό χάρτη που αποτελείται από τέσσερις φάσεις: πριν από το 2013, από το 2013 έως το 2019, από το 2020 έως το 2025 και από το 2025 και μετά.

Από τις αρχές του 2020, το Ανοικτό Πανεπιστήμιο της Πόλης Χο Τσι Μινχ εφαρμόζει ένα μοντέλο μικτής μάθησης, ενσωματώνοντας με ευελιξία τη δια ζώσης και την διαδικτυακή μάθηση για φοιτητές πλήρους φοίτησης.

Μπαίνοντας στην περίοδο από το 2025, σύμφωνα με την Εγκύκλιο Αρ. 02/2025/TT-BGDĐT και την Απόφαση Αρ. 1504/QĐ-BGDĐT, το πρόγραμμα κατάρτισης Πληροφορικής για φοιτητές που δεν σπουδάζουν Τεχνολογία Πληροφορικής στο σχολείο έχει επικαιροποιηθεί επίσημα.

Το εκπαιδευτικό περιεχόμενο έχει σχεδιαστεί για την ενίσχυση των γνώσεων στην τεχνολογία πληροφοριών και την ανάπτυξη ψηφιακών δεξιοτήτων, προσεγγίζοντας τα επίπεδα 5 και 6 του Εθνικού Πλαισίου Ψηφιακών Ικανοτήτων.

Το πρόγραμμα όχι μόνο συνεχίζει να εξοπλίζει τους συμμετέχοντες με βασικές δεξιότητες χρήσης υπολογιστών και λογισμικού γραφείου, αλλά επεκτείνεται και σε νέα θέματα όπως η τεχνητή νοημοσύνη (AI) – ένας βασικός τομέας εντός του τομέα ικανοτήτων 6.

Αυτό θεωρείται ένα σημαντικό βήμα για την ενίσχυση των συνολικών ψηφιακών δεξιοτήτων των φοιτητών που δεν ειδικεύονται στην τεχνολογία των πληροφοριών.

Συμμετέχοντες στο εργαστήριο. Φωτογραφία: Mạnh Tùng

Στο εργαστήριο, πολλοί σύνεδροι μοιράστηκαν μεθόδους για την ενίσχυση των ψηφιακών δεξιοτήτων των φοιτητών στο πλαίσιο της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που διέρχεται μια ισχυρή μεταμόρφωση προς την ψηφιακή αλλαγή.

Οι σύνεδροι τόνισαν τον ουσιαστικό ρόλο του εξοπλισμού των φοιτητών με ψηφιακές δεξιότητες ως θεμελιώδη προϋπόθεση για την προσαρμογή και την ευημερία στον σύγχρονο χώρο εργασίας.

Εκτός από λύσεις όπως η ενσωμάτωση ψηφιακών ικανοτήτων σε προγράμματα κατάρτισης, η ανάπτυξη ψηφιακού εκπαιδευτικού υλικού, η οργάνωση εις βάθος μαθημάτων και η εφαρμογή της τεχνολογίας στη διδασκαλία, πολλοί σύνεδροι επεσήμαναν επίσης με ειλικρίνεια τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν.

Ορισμένα πανεπιστήμια αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην επένδυση σε συγχρονισμένα συστήματα ηλεκτρονικής μάθησης, πρακτικό εξοπλισμό, εξειδικευμένο λογισμικό ή στην πρόσληψη μελών ΔΕΠ που δεν έχουν εκπαιδευτεί κατάλληλα σε μεθόδους διδασκαλίας που ενσωματώνουν ψηφιακές δεξιότητες.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/dua-nang-luc-so-vao-mach-song-chuong-trinh-dao-tao-dai-hoc-post739341.html