Λύσεις για τους υποψηφίους ώστε να επιλέξουν μαθήματα κατάλληλα για το ανθρώπινο δυναμικό

Σύμφωνα με στοιχεία που δημοσίευσε το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, η ιστορία και η γεωγραφία είναι τα δύο κορυφαία μαθήματα επιλογής που επιλέγουν πολλοί υποψήφιοι στις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου του 2025.

Η ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟΥΣ ΕΓΓΕΓΡΑΜΜΕΝΟΥΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ , ΤΟ ΓΚΟΥΑΝΓΚΝΤΙΑΝ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΛΙΓΟΤΕΡΟ

Σύμφωνα με πληροφορίες από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, στις φετινές απολυτήριες εξετάσεις λυκείου έχουν εγγεγραμμένους 1.165.289 υποψηφίους, σημειώνοντας αύξηση σχεδόν 98.000 υποψηφίων σε σύγκριση με το 2024 (με 1.067.391 εγγεγραμμένους υποψηφίους). Επίσης, από τα παραπάνω δεδομένα, όταν ταξινομούνται κατά φθίνουσα σειρά με βάση τον αριθμό των υποψηφίων για κάθε μάθημα, διαπιστώνεται ότι η λογοτεχνία έχει τον μεγαλύτερο αριθμό εγγεγραμμένων υποψηφίων, ακολουθούμενη από τα μαθηματικά, τα οποία είναι δύο υποχρεωτικά μαθήματα. Τα γερμανικά και τα ρωσικά κατατάσσονται τελευταία.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ανακοίνωσε τον αριθμό των υποψηφίων που εγγράφηκαν για τις απολυτήριες εξετάσεις του Λυκείου του 2025 και το ποσοστό των επιλεγόμενων μαθημάτων.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: DAO NGOC THACH

Συγκεκριμένα, η σειρά και ο αριθμός των υποψηφίων που εγγράφηκαν στα μαθήματα των εξετάσεων έχει ως εξής: λογοτεχνία (κατατάσσεται 1η, με 1.151.687 υποψηφίους), μαθηματικά (2η, 1.145.449), ιστορία (3η, 499.357), γεωγραφία (4η, 494.081), αγγλικά (5η, 358.870), φυσική (6η, 354.298), οικονομική και νομική εκπαίδευση (7η, 247.248), χημεία (8η, 246.700), βιολογία (9η, 72.669), γεωργική τεχνολογία (10η, 21.962), πληροφορική (11η, 7.716), πολιτική αγωγή (12η, 4.835), κινέζικα (13η, 4.366), βιομηχανική τεχνολογία (14η, 2.428), κορεατικά (15η, 561), ιαπωνικά (16, 500), Γαλλικά (17; 408), Γερμανικά (18; 171) και Ρωσικά (19; 103).

Οι υποψήφιοι επιλέγουν μαθήματα ανάλογα με τον επαγγελματικό τους προσανατολισμό.

Οι απολυτήριες εξετάσεις του Λυκείου του 2024 περιλαμβάνουν 6 μαθήματα, εκ των οποίων τα 3 είναι υποχρεωτικά: λογοτεχνία, μαθηματικά και ξένη γλώσσα. Επιπλέον, οι υποψήφιοι επιλέγουν μία από τις 2 ομάδες για να συμμετάσχουν στις εξετάσεις, οι οποίες είναι η ομάδα φυσικών επιστημών (KHTN) (φυσική, χημεία, βιολογία) και η ομάδα κοινωνικών επιστημών (KHXH) (ιστορία, γεωγραφία, αγωγή του πολίτη).

Οι απολυτήριες εξετάσεις του Λυκείου 2025 έχουν 4 μαθήματα, εκ των οποίων τα 2 είναι υποχρεωτικά: λογοτεχνία και μαθηματικά. Οι υποψήφιοι μπορούν να επιλέξουν 2 ακόμη μαθήματα από τα ακόλουθα μαθήματα (ξένες γλώσσες συμπεριλαμβανομένων των Αγγλικών και άλλων ξένων γλωσσών), φυσική, χημεία, βιολογία, πληροφορική, τεχνολογία ( γεωργία , βιομηχανία), ιστορία, γεωγραφία, οικονομική εκπαίδευση και δίκαιο. Με αυτήν τη μέθοδο οργάνωσης, το ποσοστό των υποψηφίων που εγγράφονται σε κάθε μάθημα σε σχέση με τον συνολικό αριθμό υποψηφίων που εγγράφονται στις εξετάσεις μειώνεται σε σύγκριση με τις εξετάσεις του 2024.

Ιστορία (το 2024 είναι 66,16% - το 2025 είναι 42,85%), γεωγραφία (66,02% - 42,40%), αγγλικά (91,95% - 30,8%), φυσική (32,38% - 30,40%), χημεία (32,47% - 21,17%), βιολογία (32,08% - 6,24%). Συγκεκριμένα, η πολιτική αγωγή, το 2024 είναι 54,68%, το 2025 είναι 0,41% αλλά υπάρχει ένα επιπλέον 21,22% οικονομικής και νομικής εκπαίδευσης.

Το 2025, οι υποψήφιοι θα επιλέξουν μαθήματα ανάλογα με τον επαγγελματικό τους προσανατολισμό, επομένως τα αποτελέσματα των εξετάσεων θα είναι σίγουρα πιο ουσιαστικά και θα αντικατοπτρίζουν την ποιότητα των εξετάσεων σε σχέση με τα έτη 2024 και νωρίτερα. Για παράδειγμα, το 2025, οι υποψήφιοι θα επιλέξουν τη φυσική σε ποσοστό 30,40%, τη χημεία σε ποσοστό 21,17% και τη βιολογία σε ποσοστό 6,24%, σε αναλογία 5:3:1.

Εν τω μεταξύ, το 2024, το ποσοστό και των τριών μαθημάτων είναι 32% (η αντίστοιχη αναλογία είναι 1:1:1). Έτσι, είναι πιθανό ένα σημαντικό ποσοστό υποψηφίων να δίνει τις εξετάσεις βιολογίας και χημείας μόνο για να αποφύγει την αποτυχία και όχι για επαγγελματικό προσανατολισμό. Αυτό αντικατοπτρίζεται σαφώς σε ορισμένες επαρχίες και πόλεις με τη μέση βαθμολογία της χημείας και της βιολογίας στην πρώτη και δεύτερη θέση, αλλά η μέση βαθμολογία της εξέτασης κατατάσσεται στην 62η και 63η θέση στη χώρα.

Σύμφωνα με τα παραπάνω στοιχεία, τα μαθήματα που θα συμπεριληφθούν στις απολυτήριες εξετάσεις του Λυκείου για πρώτη φορά το 2025 έχουν πολύ λίγους εγγεγραμμένους υποψηφίους. Συγκεκριμένα, τα μαθήματα της γεωργικής τεχνολογίας (21.962 υποψήφιοι - ποσοστό 1,88%), της πληροφορικής (7.716 - 0,66%) και της βιομηχανικής τεχνολογίας (2.428 - 0,21%). Σύμφωνα με τους ειδικούς στην εκπαίδευση, αυτό οφείλεται στο γεγονός ότι πολλοί υποψήφιοι επιλέγουν να σπουδάσουν πληροφορική, αλλά φοβούνται να δώσουν εξετάσεις επειδή δεν έχουν εμπειρία στην επανάληψη και τη συμμετοχή τους στις εξετάσεις.

Όσον αφορά τις ξένες γλώσσες, τα αγγλικά είναι το πιο δημοφιλές μάθημα με 358.870 υποψηφίους, ακολουθούμενα από τα κινέζικα (4.366), τα κορεάτικα (561), τα ιαπωνικά (500), τα γαλλικά (408), τα γερμανικά (171) και τα ρωσικά (103). Αξίζει να σημειωθεί ότι τα ρωσικά και τα γαλλικά ήταν προηγουμένως δημοφιλή μαθήματα στα λύκεια, αλλά τα τελευταία χρόνια η δημοτικότητά τους έχει μειωθεί σημαντικά, με πάνω από 100 υποψηφίους να δίνουν εξετάσεις σε εθνικό επίπεδο.

3 ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΗΝ ΤΑΣΗ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

Οι απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου του 2025 έχουν 4 μαθήματα, επομένως ο συνολικός αριθμός εξετάσεων για ολόκληρη την εξέταση θα μειωθεί από 6.106.348 το 2024 σε περίπου 4.026.157 το 2025 (αναμενόμενο). Αν υπολογίσουμε τον συνολικό αριθμό των φυσικών και τεχνολογικών μαθημάτων (συμπεριλαμβανομένων των μαθηματικών, της φυσικής, της χημείας, της βιολογίας, της πληροφορικής, της τεχνολογίας) το 2024, θα είναι 2.080.191 εξετάσεις, που αντιπροσωπεύουν το 34,07% του συνολικού αριθμού εξετάσεων. Το 2025 αναμένεται να είναι 1.851.222 εξετάσεις, που αντιπροσωπεύουν το 40,13%, αύξηση περίπου 6% σε σύγκριση με το προηγούμενο έτος. Αντίθετα, ο συνολικός αριθμός εξετάσεων κοινωνικών και ανθρωπιστικών επιστημών (συμπεριλαμβανομένων της λογοτεχνίας, των ξένων γλωσσών, της ιστορίας, της γεωγραφίας, της αγωγής του πολίτη, των οικονομικών και της νομικής εκπαίδευσης) το 2024 θα είναι 4.613.409 εξετάσεις, που αντιπροσωπεύουν το 65,93%. Μέχρι το 2025, αναμένεται να υπάρχουν 2.762.187 άρθρα, που αντιπροσωπεύουν το 59,87% (μείωση 6%).

Αυτά τα στοιχεία δείχνουν ότι το 2025, η Φυσική και Τεχνολογική Εκπαίδευση θα δώσει μεγαλύτερη προσοχή στα μαθήματα των φυσικών επιστημών και της τεχνολογίας από ό,τι το 2024. Αυτό θα συμβαδίζει με την τάση αυξανόμενης ζήτησης για εκπαίδευση σε τομείς STEM (επιστήμη, τεχνολογία, μηχανική, μαθηματικά) στην πανεπιστημιακή και επαγγελματική εκπαίδευση.

Ωστόσο, αυτή η αύξηση είναι αρκετά χαμηλή σε σύγκριση με τη ζήτηση, ενώ μαθήματα όπως η βιολογία, η πληροφορική και η τεχνολογία έχουν πολύ χαμηλό αριθμό υποψηφίων που δίνουν εξετάσεις. Αντίθετα, μαθήματα όπως η ιστορία, η γεωγραφία, η οικονομική εκπαίδευση και η νομική έχουν υψηλό αριθμό υποψηφίων που δίνουν εξετάσεις.

Σύμφωνα με τους ειδικούς στην εκπαίδευση, υπάρχουν 3 παράγοντες που επηρεάζουν την τάση των μαθητών να επιλέγουν να σπουδάσουν και να παρακολουθήσουν μαθήματα κοινωνικών επιστημών υψηλού επιπέδου:

Πρώτον, η οργάνωση του εκπαιδευτικού προγράμματος, στο οποίο τα υποχρεωτικά μαθήματα και οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες είναι πιο κοινωνικά και ανθρωπιστικά, με μόνο τα μαθηματικά να είναι φυσικά και λογικά.

Δεύτερον, η συνολική βαθμολογία στις εξετάσεις αποφοίτησης της ομάδας Κοινωνικών Επιστημών για πολλά χρόνια είναι υψηλότερη από τη συνολική βαθμολογία στις εξετάσεις της ομάδας Φυσικών Επιστημών (2 μονάδες υψηλότερη).

Τρίτον, τα τελευταία χρόνια, τα πανεπιστήμια έχουν στρατολογήσει πολλές ομάδες φοιτητών με μαθήματα κοινωνικών επιστημών, συμπεριλαμβανομένων ορισμένων τεχνικών ειδικοτήτων. Επιπλέον, πολλά λύκεια σε ορεινές περιοχές έχουν περισσότερα μαθήματα κοινωνικών επιστημών από ό,τι μαθήματα φυσικών επιστημών.

ΣΥΓΧΡΟΝΙΣΜΕΝΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΑΠΟ ΤΟ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Προκειμένου οι μαθητές να επιλέγουν μαθήματα και εξετάσεις που είναι κατάλληλα για τις ανάγκες τους σε ανθρώπινο δυναμικό (απαιτείται πολλή εργασία στους τομείς της επιστήμης, της τεχνολογίας και της μηχανικής), πρέπει να υπάρχουν σύγχρονες λύσεις ήδη από το γυμνάσιο.

Για το επίπεδο της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, είναι απαραίτητο να διδάσκονται όλα τα μαθήματα ισότιμα, να βελτιώνεται η ποιότητα της διδασκαλίας και της μάθησης των μαθηματικών, των φυσικών επιστημών και της τεχνολογίας, να δημιουργούνται οι προϋποθέσεις ώστε οι μαθητές να ενδιαφέρονται και να επενδύουν σε αυτά τα μαθήματα, αντί να επικεντρώνονται σε μαθήματα εισαγωγικών εξετάσεων στο λύκειο (οι περισσότερες επαρχίες και πόλεις επιλέγουν επί του παρόντος μαθηματικά, λογοτεχνία και αγγλικά).

Στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, οργανώστε ποιοτικές δραστηριότητες επαγγελματικού προσανατολισμού, έτσι ώστε όταν οι μαθητές εισέρχονται στο λύκειο, να μπορούν να επιλέξουν έναν συνδυασμό σπουδών που είναι κατάλληλος για τον επαγγελματικό τους προσανατολισμό και τις ανάγκες τους σε ανθρώπινο δυναμικό. Ταυτόχρονα, εφαρμόστε την μεταδευτεροβάθμια εκπαίδευση με βάση τις πραγματικές επαγγελματικές ανάγκες των μαθητών, όχι μόνο με βάση τις ακαδημαϊκές κατατάξεις, και έτσι θα υπάρχει ένας αριθμός μαθητών με καλή ακαδημαϊκή επίδοση που θα επιλέξουν νωρίς μια επαγγελματική πορεία και θα μπορούν να πάνε στο πανεπιστήμιο αργότερα.

Σύμφωνα με την άποψη ορισμένων διευθυντών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης σε ορεινές περιοχές, πολλοί μαθητές μετά την αποφοίτησή τους από το γυμνάσιο και το λύκειο επιστρέφουν στην πόλη τους για να εργαστούν επί πληρωμή. Αυτή είναι μια πραγματικότητα για την οποία ανησυχούν πολύ πολλοί διευθυντές σχολείων, επειδή οι περισσότεροι μαθητές δεν έχουν επαγγελματικά προσόντα.

Τα λύκεια δίνουν μεγαλύτερη προσοχή και καθοδηγούν τους μαθητές να επιλέξουν να σπουδάσουν στον συνδυασμό φυσικών επιστημών και τεχνολογίας, έτσι ώστε οι μαθητές όχι μόνο να στοχεύουν σε πανεπιστημιακές ή επαγγελματικές σπουδές, αλλά και να εισέρχονται άμεσα στην αγορά εργασίας με τις ικανότητες στα μαθηματικά, τις θετικές επιστήμες, την τεχνολογία, την πληροφορική... για να τις εφαρμόσουν στη ζωή.

Σύμφωνα με τις προβλέψεις ειδικών στον τομέα της εκπαίδευσης, ορισμένα επαγγέλματα που τείνουν να αυξήσουν τον αριθμό των εργαζομένων τα επόμενα χρόνια είναι: η επιστήμη και η τεχνολογία - μηχανική, η τεχνητή νοημοσύνη, η υγειονομική περίθαλψη, οι τραπεζικές εργασίες και το μάρκετινγκ...

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης απαιτεί οι ερωτήσεις των απολυτήριων εξετάσεων για τις κοινωνικές επιστήμες να αυξάνονται σταδιακά σε δυσκολία (ίση με τις φυσικές επιστήμες). Κατά τη μελέτη του εκπαιδευτικού προγράμματος στο Νότο πριν από το 1975, φαίνεται ότι πάνω από το 80% των μαθητών λυκείου επέλεγαν πειραματικές επιστήμες (φυσική, χημεία, βιολογία) και μαθηματικές επιστήμες, ενώ λιγότερο από το 20% επέλεγε τη λογοτεχνία (συμπεριλαμβανομένης της λογοτεχνίας σε ξένες γλώσσες και των κλασικών γλωσσών), επειδή το τμήμα λογοτεχνίας έχει πολύ υψηλές απαιτήσεις για τη λογοτεχνία, τις ξένες γλώσσες και τη φιλοσοφία. Έτσι, η κοινωνία χρειάζεται επίσης εργαζόμενους στις κοινωνικές και ανθρωπιστικές επιστήμες, αλλά απαιτεί υψηλή ποιότητα και δεν αποδέχεται χαμηλή ποιότητα.

Τα πανεπιστήμια θα πρέπει να συνδέονται πιο αποτελεσματικά με τις επιχειρήσεις τεχνολογίας, μηχανικής και επιστήμης για να βελτιώσουν την ποιότητα της κατάρτισης, να αυξήσουν τα ποσοστά απασχόλησης των φοιτητών και να αυξήσουν τα εισοδήματα των εργαζομένων στους τομείς STEM, ώστε να ενθαρρυνθούν οι φοιτητές να σπουδάσουν.

Πηγή: https://thanhnien.vn/giai-phap-de-thi-sinh-chon-mon-thi-phu-hop-nguon-nhan-luc-185250504201729002.htm