Ποια κόλπα χρησιμοποιούν οι καθηγητές Αμερικανών πανεπιστημίων όταν οι φοιτητές είναι τεμπέληδες στο διάβασμα;

Πολλοί καθηγητές στις ΗΠΑ παραδέχονται ότι οι φοιτητές σήμερα είναι ολοένα και πιο τεμπέληδες στο διάβασμα - Φωτογραφία: iStock

Καθώς οι φοιτητές στις Ηνωμένες Πολιτείες επιστρέφουν στις πανεπιστημιουπόλεις αυτό το φθινόπωρο, πολλοί καθηγητές ανθρωπιστικών επιστημών αναρωτιούνται αν οι μαθησιακές ανάγκες των σημερινών φοιτητών διαφέρουν από εκείνες πριν από 20, 10 ή ακόμα και πέντε χρόνια...

Είναι το τηλέφωνο ο «ένοχος»;

«Να 'μαι εδώ, να διδάσκω το ίδιο μάθημα που διδάσκω εδώ και 10 χρόνια, χρησιμοποιώντας το ίδιο βιβλίο και κάνοντας τις ίδιες ερωτήσεις, και οι φοιτητές είναι σιωπηλοί», είπε ο Άλντεν Τζόουνς, λέκτορας λογοτεχνίας και δημιουργικής γραφής στο Emerson College, ένα κολέγιο ελευθέρων τεχνών. «Μετά κάνω πιο εύκολες ερωτήσεις και αυτοί είναι ακόμα σιωπηλοί».

Εν μέρει, όπως είπε η Τζόουνς στο Teen Vogue , θα μπορούσε να οφείλεται στο «σοκ» της COVID-19. Εν μέρει, όπως της είπε μια μαθήτρια, είναι ο φόβος μήπως με κρίνουν οι συμμαθητές μου ή μήπως πάρω λάθος απάντηση. Ή θα μπορούσε να οφείλεται στη νοοτροπία του «γιατί να σκέφτομαι όταν μπορώ να βρω την απάντηση στο τηλέφωνό μου;».

Αλλά ένα άλλο μεγάλο ερώτημα αναδύεται σε αυτή την ιστορία: Μήπως οι φοιτητές δυσκολεύονται περισσότερο να διαβάσουν από ό,τι παλιά; Και αν ναι, τι πρέπει να κάνουν οι εκπαιδευτικοί για να τους βοηθήσουν;

Δεν είναι μόνο η κα Τζόουνς. Ο Άνταμ Κότσκο, καθηγητής στη Σχολή Βιβλίου Shimer Great στο North Central College, είπε ότι συνήθιζε να αναθέτει περίπου 25 έως 35 σελίδες ανάγνωσης ανά μάθημα για τα μαθήματα εισαγωγικού επιπέδου, αλλά «τώρα αν γράψω ένα ανάγνωσμα 20 σελίδων, αρχίζω να νιώθω άγχος».

«Όλοι οι δάσκαλοι έχουν παρατηρήσει ότι η ικανότητα συγκέντρωσης των μαθητών έχει μειωθεί. Και ο λόγος είναι το τηλέφωνο στην τσέπη τους», δήλωσε ο Τζεφ Ντόλβεν, καθηγητής Αγγλικών στο Πανεπιστήμιο του Πρίνστον.

Οι εκπαιδευτικοί «χρησιμοποιούν κόλπα» ενάντια στους τεμπέληδες μαθητές

Η κα Τζόουνς είπε ότι τα τελευταία χρόνια έχει προσαρμόσει το στυλ διδασκαλίας και το πρόγραμμα σπουδών της ώστε να προσαρμοστεί σε αυτό που θεωρεί ως μείωση των αναγνωστικών ικανοτήτων των μαθητών. Ένας τρόπος με τον οποίο το κάνει αυτό είναι μέσω του «συνεχούς διαλόγου» με τους μαθητές. Έχει επίσης προσαρμόσει το μήκος των κειμένων που αναθέτει στους μαθητές να διαβάσουν. Γράφει λιγότερα βιβλία και περισσότερα διηγήματα για τους μαθητές.

Εν τω μεταξύ, ο κ. Κότσκο είναι πιο επιλεκτικός και σκόπιμος ως προς το τι περιλαμβάνει στις λίστες ανάγνωσης των μαθητών του.

Ο Αντόνιο Μπερντ, ο οποίος διδάσκει γραφή στο Πανεπιστήμιο του Μιζούρι-Κάνσας, δήλωσε ότι από το 2020, χωρίζει τους φοιτητές σε ομάδες ανάγνωσης, όπου κάθε φοιτητής επιλέγει μερικά αναγνωστήρια που του έχουν ανατεθεί για την εβδομάδα και παρέχει περιλήψεις στους συμμαθητές του.

Χρησιμοποιεί επίσης εργαλεία ψηφιακής σχολίασης που επιτρέπουν στους μαθητές να σχολιάζουν διαδικτυακά αναγνώσματα και να αλληλεπιδρούν με σχόλια συμμαθητών. Ο Kotsko απαιτεί από τους μαθητές να φωτογραφίζουν τις σχολιασμοί των κειμένων τους και να τις υποβάλλουν ως εργασίες, μια προσέγγιση που λέει ότι είναι αρκετά αποτελεσματική.

Η Casey Boyle, αναπληρώτρια καθηγήτρια ρητορικής και γραφής στο Πανεπιστήμιο του Τέξας στο Ώστιν, ενθαρρύνει τους μαθητές της να υιοθετούν μια «διαδικασία σάρωσης» για την ανάγνωση, την κατανόηση του τρόπου οργάνωσης ενός κειμένου και την γρήγορη ανάγνωση της εισαγωγής και του συμπεράσματός του πριν εμβαθύνουν στο περιεχόμενό του.

Ο Τζον Έντουιν Μέισον, καθηγητής ιστορίας στο Πανεπιστήμιο της Βιρτζίνια, είπε ότι σχεδίασε τις ερωτήσεις για να ελέγξει αν οι μαθητές είχαν διαβάσει ολόκληρο το κείμενο και σκεφτόταν να επιστρέψει στα κουίζ «παρόλο που ήμουν πολύ απογοητευμένος μαζί τους ως φοιτητής».

Για τους μαθητές που δυσκολεύονται με την ανάγνωση, ο Μέισον συχνά ρωτάει: «Απενεργοποίησες το τηλέφωνό σου;» Συχνά ο μαθητής σοκάρεται και ο Μέισον συμπάσχει γιατί, άλλωστε, «η παλαιότερη γενιά δεν είχε τηλέφωνα να απενεργοποιήσει».

Πηγή: https://tuoitre.vn/giang-vien-dai-hoc-my-dung-chieu-gi-khi-sinh-vien-luoi-doc-20240926212144579.htm