Καθηγητής Nguyen Dinh Duc: Το Ψήφισμα 71 θα είναι η «Σύμβαση 10» στην τριτοβάθμια εκπαίδευση

Το Πολιτικό Γραφείο μόλις εξέδωσε το ψήφισμα αριθ. 71-NQ/TW σχετικά με τις σημαντικές εξελίξεις στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Με την ευκαιρία αυτή, ο Καθηγητής-Διδάκτωρ Επιστημών Nguyen Dinh Duc, πρώην Πρόεδρος του Πανεπιστημιακού Συμβουλίου του Τεχνολογικού Πανεπιστημίου - Εθνικό Πανεπιστήμιο του Βιετνάμ, Ανόι, και Βιετναμέζος επιστήμονας στους 100 κορυφαίους επιστήμονες στον κόσμο στον τομέα της Μηχανικής και της Τεχνολογίας, είχε μια συζήτηση με δημοσιογράφους σχετικά με τα σημαντικότερα σημεία αυτού του ψηφίσματος, ώστε η εκπαίδευση και η κατάρτιση να μπορούν πραγματικά να αποτελέσουν έναν από τους πυλώνες της εθνικής ανάπτυξης.

Καθηγητής και Διδάκτωρ Επιστημών Nguyen Dinh Duc. (Φωτογραφία: PV/Vietnam+)

Πρωτοποριακή σκέψη και αποφασιστικότητα για ριζική αλλαγή του θεσμού

- Καθηγητά-Διδάκτωρ Επιστημών Nguyen Dinh Duc, μπορείτε να μας αναφέρετε τις σημαντικότερες ανακαλύψεις στο πρόσφατα εκδοθέν ψήφισμα 71-NQ/TW, σε σύγκριση με προηγούμενα ψηφίσματα και εκπαιδευτικές πολιτικές;

Καθηγητής-Διδάκτωρ Επιστημών Nguyen Dinh Duc: Κατά τη γνώμη μου, η πιο εντυπωσιακή ανακάλυψη σε αυτό το έγγραφο είναι η ανακάλυψη στη σκέψη, την ευαισθητοποίηση και την αποφασιστικότητα για ριζική αλλαγή των θεσμών στην εκπαίδευση και την κατάρτιση. Το ψήφισμα επιβεβαιώνει ότι η εκπαίδευση και η κατάρτιση δεν είναι μόνο η πιο σημαντική εθνική πολιτική, αλλά και ο αποφασιστικός παράγοντας για το μέλλον και το πεπρωμένο του έθνους.

Αυτή η επίγνωση αποτελεί τη ρίζα και το θεμέλιο της καινοτομίας. Το Ψήφισμα αναφέρει σαφώς ότι για να υπάρξει μια πρωτοποριακή ανάπτυξη στην εκπαίδευση και την κατάρτιση στη νέα εποχή, οι νόμοι και οι πολιτικές πρέπει να αλλάξουν αναλόγως.

Θεσμική καινοτομία με τη νοοτροπία ότι αντί για διαχείριση, είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν συγκεκριμένοι και εξαιρετικοί μηχανισμοί πολιτικής, έτσι ώστε τα σχολεία και τα εκπαιδευτικά ιδρύματα και τα ιδρύματα κατάρτισης να μπορούν να προσελκύσουν όλους τους πόρους, τόσο τους υλικούς όσο και τους άυλους, για ανάπτυξη, να βελτιώσουν την ποιότητα της κατάρτισης και την ανάπτυξη των σχολείων, και να ενσωματωθούν στα διεθνή πρότυπα και επίπεδα.

Από αυτό το ψήφισμα, φαίνεται ότι το Κόμμα και το Κράτος μας, με επικεφαλής τον Γενικό Γραμματέα Το Λαμ, δίνουν ιδιαίτερη προσοχή και έχουν μεγάλες προσδοκίες για τον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης: Μέχρι το 2035, πρέπει να υπάρχουν τουλάχιστον 5 ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης με τομείς που κατατάσσονται στους 100 κορυφαίους στον κόσμο · μέχρι το 2045, το Βιετνάμ θα βρίσκεται στις 20 κορυφαίες χώρες με την πιο δίκαιη και σύγχρονη εκπαίδευση στον κόσμο.

Είμαι επίσης ιδιαίτερα εντυπωσιασμένος, συμφωνώ απόλυτα και υποστηρίζω σθεναρά την πολιτική ιεράρχησης των επενδύσεων στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Το ψήφισμα 71 αναμένεται να δημιουργήσει μια πρωτοποριακή εξέλιξη για την εκπαίδευση και την κατάρτιση. (Φωτογραφία: CTV/Vietnam+)

Το Ψήφισμα 71 επιβεβαιώνει την εγγύηση πλήρους και ολοκληρωμένης αυτονομίας για τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, ανεξάρτητα από το επίπεδο οικονομικής αυτονομίας. Έχοντας συμμετάσχει στη διεύθυνση, τη διοίκηση και την ηγεσία ενός πανεπιστημίου, είμαι πολύ ευχαριστημένος και εκτιμώ αυτή την κατεύθυνση ως πολύ σοφή, αποφασιστική, σωστή και σύμφωνη με τις προσδοκίες των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Τα τελευταία χρόνια, η αυτονομία των πανεπιστημίων έχει αποτελέσει μια ανάσα φρέσκου αέρα που έχει μεταμορφώσει πολλά πανεπιστήμια, αλλά εξακολουθούν να υπάρχουν ορισμένα σημεία συμφόρησης, περιορισμοί και περιορισμοί.

Με μια τέτοια κατεύθυνση σχετικά με την αυτονομία των πανεπιστημίων, πιστεύω ότι οι νόμοι και οι πολιτικές θα τροποποιηθούν στο πνεύμα του Ψηφίσματος και το Ψήφισμα 71 θα είναι πραγματικά το «Συμβόλαιο 10» στην τριτοβάθμια εκπαίδευση του Βιετνάμ, φέρνοντας ισχυρές και πρωτοποριακές εξελίξεις στην τριτοβάθμια εκπαίδευση.

Αυτό το ψήφισμα αλλάζει επίσης ριζικά τη νοοτροπία σχετικά με τις οικονομικές επενδύσεις στην τριτοβάθμια εκπαίδευση: επίτευξη του επιπέδου και αριστεία· πρακτική φροντίδα του διδακτικού προσωπικού, παροχή οικονομικής υποστήριξης και δημιουργία μαθησιακών ευκαιριών για όλους.

Σε συντονισμό με το Ψήφισμα 57-NQ/TW, το Ψήφισμα 71 κατευθύνει αποφασιστικά την οικοδόμηση νέων πανεπιστημιακών μοντέλων - καινοτόμων πανεπιστημίων, πανεπιστημίων τεχνολογίας νέας γενιάς, ώστε να αποτελέσουν τη ραχοκοκαλιά και την ατμομηχανή της καινοτομίας, ηγούμενο του οικοσυστήματος καινοτομίας του Βιετνάμ.

Αυτή είναι μια πολύ σωστή και ακριβής καθοδηγητική ιδεολογία στο πλαίσιο της 4ης Βιομηχανικής Επανάστασης που αναπτύσσεται έντονα και ραγδαία όπως σήμερα.

Το ψήφισμα απέβλεπε επίσης στην επείγουσα προώθηση μιας ισχυρότερης διεθνούς ολοκλήρωσης στην εκπαίδευση, καθιστώντας τα αγγλικά τη δεύτερη γλώσσα στα σχολεία· ταυτόχρονα, στην προώθηση του ψηφιακού μετασχηματισμού, στην εφαρμογή σύγχρονων τεχνολογιών και στην εφαρμογή της τεχνητής νοημοσύνης με ηθικό και υπεύθυνο τρόπο στη σύγχρονη και πολιτισμένη εκπαίδευση.

Αυτές είναι πολύ τολμηρές και δραστικές καινοτομίες με μακροπρόθεσμο όραμα, που ανταποκρίνονται στις προσδοκίες ολόκληρης της κοινωνίας.

Για να το θέσω ωμά και περιεκτικά, το Ψήφισμα 71 είναι το Ψήφισμα για τη μεταρρύθμιση της εκπαίδευσης και της κατάρτισης.

- Όσον αφορά την τριτοβάθμια εκπαίδευση, για την εφαρμογή του Ψηφίσματος 71 στην πράξη, ποιες είναι οι μεγαλύτερες δυσκολίες και προκλήσεις αυτή τη στιγμή, κύριε Καθηγητά;

Καθηγητής-Διδάκτωρ Επιστημών Nguyen Dinh Duc: Το πιο δύσκολο και απαιτητικό κομμάτι της εφαρμογής του Ψηφίσματος 71 στην πράξη είναι η καινοτομία στη σκέψη. Αντί για διοικητική διαχείριση, πρέπει να δημιουργήσουμε και να διευκολύνουμε τις καλύτερες συνθήκες για τα σχολεία, τους εκπαιδευτικούς και τους μαθητές· πρέπει να αλλάξουμε τη μέθοδο διαχείρισης και τους θεσμούς.

Για να θέσουμε σε εφαρμογή το Ψήφισμα 71, πρέπει να τροποποιήσουμε μια σειρά νόμων όπως ο Νόμος για την Εκπαίδευση, ο Νόμος για την Ανώτατη Εκπαίδευση και ο Νόμος για την Επαγγελματική Εκπαίδευση, καθώς και μια σειρά άλλων νόμων και διαταγμάτων που σχετίζονται με τον τομέα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης, που σχετίζονται με τα σχολεία και τους εκπαιδευτικούς, όπως τα οικονομικά, οι επενδύσεις, οι πολιτικές, η πρόσληψη και ο διορισμός καθηγητών.

Για να καινοτομήσουν, να έχουν ποιότητα και να ενσωματωθούν στα διεθνή πρότυπα και επίπεδα, τα εκπαιδευτικά ιδρύματα πρέπει να διαθέτουν επαρκείς πόρους και ολοκληρωμένη αυτονομία. Εάν η αυτονομία δεν εφαρμοστεί δυναμικά και με μισή καρδιά, τα πανεπιστήμια δεν μπορούν να απογειωθούν και να αναπτυχθούν γρήγορα, και το Διάταγμα 71 και το Ψήφισμα 57 δεν μπορούν να είναι τόσο επιτυχημένα όσο αναμενόταν.

Συνεπώς, είναι αδύνατο να προσεγγιστεί η σύνταξη νομικών εγγράφων και διαταγμάτων που σχετίζονται με την εκπαίδευση με μια συντηρητική, οπισθοδρομική, διοικητική διαχειριστική νοοτροπία όπως πριν.

Η πρόκληση δεν είναι μικρή, αλλά οι δυνατότητες της ομάδας. Για να καινοτομήσει η εκπαιδευτική σταδιοδρομία, και ιδίως η τριτοβάθμια εκπαίδευση, είναι απαραίτητο να προσελκυστούν ταλαντούχοι άνθρωποι, εκπαιδευτικοί και επιστήμονες με υψηλά προσόντα και αριστεία από το εσωτερικό και το εξωτερικό της χώρας. Αυτό αποτελεί ένα μεγάλο πρόβλημα για τα πανεπιστήμια και την τριτοβάθμια εκπαίδευση στο Βιετνάμ.

Τα εκπαιδευτικά ιδρύματα πρέπει να διαθέτουν επαρκείς πόρους και πλήρη αυτονομία. (Φωτογραφία: Bich Hue/VNA)

Επιπλέον, οι βασικές επιστήμες είναι δύσκολες, αλλά αποτελούν τη βάση της γνώσης και της τεχνολογίας. Επομένως, ανεξάρτητα από το πόσο η βιετναμέζικη τριτοβάθμια εκπαίδευση προωθεί την καινοτομία, αναπτύσσει βασικές τεχνολογίες, στρατηγικές τεχνολογίες και καινοτομίες, πρέπει πάντα να επιδιώκει τον στόχο της κατάρτισης μιας σταθερής βάσης στις βασικές επιστήμες. Ταυτόχρονα, πρέπει να ξεπεράσει τα εμπόδια στις ξένες γλώσσες, να διορθώσει και να καινοτομήσει στις εργασίες εγγραφής και εισαγωγής για να βελτιώσει την ποιότητα της εισαγωγής στα πανεπιστήμια.

Τέλος, πιστεύω ότι μια μεγάλη πρόκληση είναι να ξεπεραστούν τα ψυχολογικά εμπόδια και οι φραγμοί της ασθένειας της επίτευξης που υπάρχουν εδώ και τόσο καιρό. Η εκπαίδευση πρέπει να είναι διεξοδική, συστηματική και υποδειγματική· η αξιολόγηση πρέπει να είναι ουσιαστική για να εκπαιδεύσει ένα ολοκληρωμένο άτομο, «πραγματική μάθηση, πραγματικό ταλέντο».

Βασικές λύσεις για να συμπεριλάβει το Βιετνάμ πανεπιστήμια στα 100 κορυφαία του κόσμου

- Το ψήφισμα 71 θέτει ως στόχο, έως το 2030, το Βιετνάμ να έχει ένα πανεπιστήμιο στα 100 κορυφαία του κόσμου και οκτώ στα 200 κορυφαία της Ασίας. Σύμφωνα με τον καθηγητή, για την επίτευξη αυτού του στόχου, ποιες πρωτοποριακές αλλαγές απαιτούνται όσον αφορά τις πολιτικές, τα μοντέλα διακυβέρνησης των πανεπιστημίων και τα προγράμματα κατάρτισης;

Καθηγητής-Διδάκτωρ Επιστημών Nguyen Dinh Duc: Με το τρέχον σημείο εκκίνησης της κατάταξης των βιετναμέζικων πανεπιστημίων, η επίτευξη του στόχου της κατάταξης ενός πανεπιστημίου στα 100 κορυφαία του κόσμου δεν είναι απλή και εύκολη υπόθεση. Αλλά για αυτόν τον στόχο, πρέπει να ανανεώσουμε τον τρόπο σκέψης μας, να ανανεώσουμε τις επενδύσεις μας, να ανανεώσουμε τους μηχανισμούς πολιτικής μας και να ανανεώσουμε τις δράσεις μας, και να έχουμε το Ψήφισμα 71 για την τριτοβάθμια εκπαίδευση του Βιετνάμ για να ξεκινήσει.

Για να επιτύχουμε αυτόν τον στόχο, κατά τη γνώμη μου, πρέπει πρώτα να δώσουμε προσοχή στην ανάπτυξη του επιστημονικού και τεχνολογικού δυναμικού στα πανεπιστήμια. Αυτός είναι ο πρώτος και πιο σημαντικός παράγοντας.

Για να καταταχθούν υψηλά, τα πανεπιστήμια πρέπει να διαθέτουν μια ομάδα εξαιρετικών και ταλαντούχων καθηγητών, οι οποίοι όχι μόνο δημοσιεύουν πρωτοποριακές επιστημονικές δημοσιεύσεις και έχουν εξαιρετική ερευνητική ικανότητα, αλλά και έχουν την ικανότητα καινοτομίας, συνδέοντας άρτια τις δραστηριότητες κατάρτισης και έρευνας με την καινοτομία και τις επιχειρήσεις, και ταυτόχρονα πρέπει να καλλιεργούν πάντα τη φιλοδοξία να συμβάλλουν και να αναζωογονούν τη χώρα.

Παράλληλα με αυτό, πρέπει να φροντίσουμε για τις εγκαταστάσεις και να επενδύσουμε στην κατασκευή σύγχρονων εργαστηρίων στα πανεπιστήμια. Με τα πλεονεκτήματα των σταδιοδρομιών και την τάση ανάπτυξης της εποχής, πιστεύω ότι τα σχολεία με ισχυρούς τομείς φυσικών επιστημών και τεχνολογίας θα επιτύχουν σύντομα αυτόν τον υψηλό στόχο πιο γρήγορα.

Ένας άλλος εξαιρετικά σημαντικός παράγοντας είναι η καινοτομία στη διακυβέρνηση των πανεπιστημίων. Για να αναπτυχθούν γρήγορα, τα πανεπιστήμια πρέπει να έχουν ισχυρή και ολοκληρωμένη αυτονομία.

Η εμπειρία της Ιαπωνίας με την αυτονομία των πανεπιστημίων από το 2004 αποτελεί ένα πολύτιμο μάθημα: Πριν από την αυτονομία, υπήρχαν μόνο δύο πανεπιστήμια, το Πανεπιστήμιο του Τόκιο και το Πανεπιστήμιο της Οσάκα, που κατατάσσονταν στα 100 κορυφαία στον κόσμο. Μετά την αυτονομία των πανεπιστημίων, σε σύντομο χρονικό διάστημα, υπήρχαν πέντε πανεπιστήμια στα 100 κορυφαία στον κόσμο, συμπεριλαμβανομένων και μη δημόσιων πανεπιστημίων.

Πανεπιστήμιο Εξωτερικού Εμπορίου. (Φωτογραφία: PV/Vietnam+)

Η αυτονομία των πανεπιστημίων είναι ένας μηχανισμός αλλά και ένα πλεονέκτημα, ένας πόρος, μερικές φορές πιο σημαντικός και φέρνει ταχύτερα και ισχυρότερα αποτελέσματα από τις άμεσες οικονομικές επενδύσεις.

Πιστεύω ότι αν εφαρμόσουμε ταυτόχρονα, αποφασιστικά και αποτελεσματικά τις παραπάνω θεμελιώδεις και βασικές λύσεις, θα επιτύχουμε τον στόχο να κατατάξουμε τα βιετναμέζικα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στα 100 κορυφαία της παγκόσμιας κατάταξης πανεπιστημίων.

- Σύμφωνα λοιπόν με τον Καθηγητή, πώς θα πρέπει να επενδυθούν και να υλοποιηθούν προγράμματα, έργα για την εκπαίδευση των καθηγητών και την αμοιβή των καθηγητών και των επιστημόνων στο μέλλον;

Καθηγητής-Διδάκτωρ Επιστημών Nguyen Dinh Duc: Καταρχάς, ήδη από το στάδιο της πρόσληψης, πρέπει να επιλέξουμε καλούς πανεπιστημιακούς λέκτορες που είναι άρτια εκπαιδευμένοι και έχουν καλή διδακτική και ερευνητική ικανότητα, καθώς και την ικανότητα προσαρμογής, καινοτομίας και διεθνικής ενσωμάτωσης.

Τα πανεπιστήμια πρέπει να έχουν σχέδια ώστε οι καθηγητές να ανταλλάσσουν τακτικά, να κάνουν πρακτική άσκηση και να βελτιώνουν τα προσόντα τους στο εξωτερικό και σε μεγάλα, βασικά πανεπιστήμια της χώρας.

Το σχολείο χρειάζεται επίσης να δημιουργήσει ισχυρές ερευνητικές ομάδες, διεθνείς ερευνητικές ομάδες, με τη συμμετοχή κορυφαίων επιστημόνων, νέων γιατρών και μεταπτυχιακών φοιτητών. Οι ερευνητικές ομάδες αποτελούν τα κύτταρα της εκπαίδευσης, της έρευνας και της μεταφοράς γνώσης και τεχνολογίας στο πανεπιστήμιο.

Επιπλέον, τα σχολεία πρέπει να έχουν σχέδια για τον σχεδιασμό και την ανάπτυξη μιας ομάδας ηγετικού και κορυφαίου επιστημονικού προσωπικού - μιας ομάδας προσωπικού με προσόντα καθηγητή και αναπληρωτή καθηγητή στο σχολείο· να δημιουργήσουν προγράμματα επιστήμης και τεχνολογίας, να υποστηρίξουν τους εκπαιδευτικούς ώστε να συνδέσουν το μοντέλο των «4 σπιτιών»: Κράτος, σχολείο, επιστήμονες και επιχειρήσεις για την εφαρμογή θεμάτων επιστήμης και τεχνολογίας - να προωθήσουν την ερευνητική και εφαρμοστική ικανότητα, την καινοτομία των καθηγητών και των μεταπτυχιακών φοιτητών στα πανεπιστήμια.

Πρέπει επίσης να προσφέρουμε διδακτορική εκπαίδευση πλήρους φοίτησης και να παρέχουμε υποτροφίες και έξοδα διαβίωσης για τους διδακτορικούς φοιτητές· πρέπει να ανοίξουμε ένα σύστημα μεταδιδακτορικής πρακτικής άσκησης. Ταυτόχρονα, πρέπει να εφαρμόσουμε ένα έργο για την εκπαίδευση ταλέντων και τη διατήρηση των άριστων φοιτητών και των άριστων φοιτητών, με σκοπό τη δημιουργία πόρων και την εκπαίδευσή τους ώστε να γίνουν άριστοι λέκτορες στο μέλλον.

Και το σημαντικότερο, αν θέλουμε η εκπαίδευση, η επιστήμη και η τεχνολογία να αναπτυχθούν και να γίνουν η σημαντικότερη κινητήρια δύναμη για την ανάπτυξη της χώρας, οι εκπαιδευτικοί και οι επιστήμονες πρέπει να χαίρουν σεβασμού και τιμής από την κοινωνία, και πρέπει να αντιμετωπίζονται κατάλληλα και εξαιρετικά, αρκετά ώστε να αναπαράγουν την εργασία τους και να διασφαλίζουν την οικογενειακή τους ζωή, ώστε να μπορούν να εργάζονται με ηρεμία και να συνεισφέρουν.

- Σας ευχαριστώ πολύ, κύριε Καθηγητά./

Σύμφωνα με το VNA

Πηγή: https://baothanhhoa.vn/giao-su-nguyen-dinh-duc-nghi-quyet-71-se-la-khoan-10-trong-giao-duc-dai-hoc-259955.htm