Οι μαθητές του δημοτικού σχολείου έχουν μέτρια συμπεριφορά;

Στο περιστατικό στο Ντακ Νονγκ , ο πατέρας ξυλοκόπησε τον δάσκαλο επειδή το παιδί του είχε μέτρια συμπεριφορά, προκαλώντας δημόσια αγανάκτηση.

Οι μαθητές των τάξεων Α΄, Β΄ και Γ΄ αξιολογούνται και κατατάσσονται σύμφωνα με την Εγκύκλιο 27.

Σύμφωνα με την παράγραφο 1 του άρθρου 5 της εγκυκλίου 27/2020/TT-BGDDT, η αξιολόγηση των μαθητών δημοτικού σχολείου βασίζεται στα ακόλουθα δύο περιεχόμενα:

- Αξιολόγηση της μαθησιακής διαδικασίας, της προόδου και των μαθησιακών αποτελεσμάτων των μαθητών σε κάθε μάθημα και εκπαιδευτική δραστηριότητα σύμφωνα με το γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα του δημοτικού σχολείου.

- Αξιολόγηση του σχηματισμού και της ανάπτυξης των ιδιοτήτων και των ικανοτήτων των μαθητών μέσω των ακόλουθων κύριων ιδιοτήτων και βασικών ικανοτήτων:

+ Κύρια χαρακτηριστικά: πατριωτισμός, ανθρωπιά, εργατικότητα, ειλικρίνεια, υπευθυνότητα.

+ Οι βασικές ικανότητες περιλαμβάνουν:

++ Γενικές ικανότητες: αυτονομία και αυτοδιδασκαλία, επικοινωνία και συνεργασία, επίλυση προβλημάτων και δημιουργικότητα.

++ Ειδικές ικανότητες: γλώσσα, υπολογισμός, επιστήμη , τεχνολογία, πληροφορική, αισθητική, σωματική.

Επίσης, σύμφωνα με την παραπάνω εγκύκλιο, στα μέσα του πρώτου εξαμήνου, στο τέλος του πρώτου εξαμήνου, στα μέσα του δεύτερου εξαμήνου και στο τέλος του σχολικού έτους, ο/η υπεύθυνος/η τάξης συντονίζεται με τους/τις καθηγητές/τριες του μαθήματος, βάσει της τακτικής διαδικασίας αξιολόγησης των μαθησιακών αντικειμένων, των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων και των κύριων χαρακτηριστικών και βασικών ικανοτήτων κάθε μαθητή/τριας, για την αξιολόγηση και την ταξινόμηση των μαθητών/τριών δημοτικού σχολείου σύμφωνα με τα ακόλουθα επίπεδα:

- Αξιολογείτε περιοδικά το μαθησιακό περιεχόμενο των μαθημάτων και των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σύμφωνα με 3 επίπεδα: καλά ολοκληρωμένο, ολοκληρωμένο και ημιτελές.

- Αξιολογείτε περιοδικά τη διαμόρφωση και την ανάπτυξη βασικών προσόντων και βασικών ικανοτήτων σύμφωνα με τα ακόλουθα 3 επίπεδα:

+ Καλό: Πληροί τις εκπαιδευτικές απαιτήσεις καλά, με σαφήνεια και τακτική.

+ Επιτεύχθηκε: Πληροί τις εκπαιδευτικές απαιτήσεις, απόδοση αλλά όχι τακτικά.

+ Ανάγκη προσπάθειας: Δεν πληρούνται πλήρως οι εκπαιδευτικές απαιτήσεις, ασαφής έκφραση.

Αποτελέσματα αξιολόγησης μαθητή της Β' τάξης στην πόλη Χο Τσι Μινχ στο τέλος του σχολικού έτους 2022-2023

Η παρούσα Εγκύκλιος τίθεται σε ισχύ από τις 20 Οκτωβρίου 2020 και εφαρμόζεται σύμφωνα με τον ακόλουθο οδικό χάρτη:

Από το σχολικό έτος 2020-2021 για την Α΄ τάξη.

Από το σχολικό έτος 2021-2022 για τη Β' τάξη.

Από το σχολικό έτος 2022-2023 για την Γ΄ τάξη.

Από το σχολικό έτος 2023-2024 για την Δ΄ τάξη.

Από το σχολικό έτος 2024-2025 για την Ε' τάξη.

Έτσι, μέχρι το τέλος της φετινής σχολικής χρονιάς (2022-2023), οι μαθητές των τάξεων Α΄, Β΄ και Γ΄ (τάξεις που εφαρμόζουν το νέο Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης 2018) θα εφαρμόζουν την Εγκύκλιο 27/2020/TT-BGDDT για την αξιολόγηση και την ταξινόμηση των μαθητών του δημοτικού σχολείου. Σύμφωνα με την παραπάνω μέθοδο, η διαγωγή των μαθητών δεν θα ταξινομείται πλέον σύμφωνα με τα επίπεδα καλής, δίκαιης και μέτριας...

Η περίπτωση ξυλοδαρμού ενός δασκάλου επειδή το παιδί είχε μέτρια συμπεριφορά: Οι γονείς είναι επίσης δάσκαλοι

Πώς αξιολογούνται και κατατάσσονται οι μαθητές της Δ΄ και Ε΄ τάξης;

Ποια εγκύκλιος, λοιπόν, θα εφαρμοστεί για την αξιολόγηση και την κατάταξη των μαθητών του δημοτικού σχολείου κατά το σχολικό έτος 2022-2023 για τους μαθητές της Δ΄ και Ε΄ τάξης;

Η αξιολόγηση και η ταξινόμηση των μαθητών της Δ΄ και Ε΄ τάξης εφαρμόζεται στην Εγκύκλιο 22/2016/TT-BGDDT, η οποία τροποποιεί και συμπληρώνει ορισμένα άρθρα των κανονισμών αξιολόγησης των μαθητών δημοτικού σχολείου, οι οποίοι εκδόθηκαν με την Εγκύκλιο 30/2014/TT-BGDDT. Συγκεκριμένα:

Άρθρο 4. Απαιτήσεις αξιολόγησης

1. Αξιολόγηση της προόδου των μαθητών· έμφαση στα κίνητρα και την ενθάρρυνση των προσπαθειών των μαθητών στη μελέτη και την κατάρτιση· βοήθεια προς τους μαθητές για τη μεγιστοποίηση των ικανοτήτων τους· διασφάλιση της έγκαιρης υποβολής προσφορών, της δικαιοσύνης και της αντικειμενικότητας.

2. Αξιολογήστε ολοκληρωμένα τους μαθητές αξιολογώντας το επίπεδο γνώσεων, τις δεξιότητές τους και ορισμένες εκδηλώσεις των ικανοτήτων και των ιδιοτήτων τους σύμφωνα με τους στόχους της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.

3. Τακτική αξιολόγηση με σχόλια, περιοδική αξιολόγηση με βαθμολογίες σε συνδυασμό με σχόλια· συνδυασμός αξιολόγησης από εκπαιδευτικούς, μαθητές, γονείς, όπου η αξιολόγηση από τον εκπαιδευτικό είναι η πιο σημαντική.

4. Αξιολογήστε την πρόοδο των μαθητών, μην συγκρίνετε τον έναν μαθητή με τον άλλον, μην ασκείτε πίεση σε μαθητές, εκπαιδευτικούς και γονείς.

Άρθρο 5. Περιεχόμενο αξιολόγησης

1. Αξιολόγηση της μαθησιακής διαδικασίας, της προόδου και των μαθησιακών αποτελεσμάτων των μαθητών σύμφωνα με τα πρότυπα γνώσεων και δεξιοτήτων για κάθε μάθημα και άλλες εκπαιδευτικές δραστηριότητες σύμφωνα με το γενικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα του δημοτικού σχολείου.

2. Αξιολογήστε τον σχηματισμό και την ανάπτυξη των ικανοτήτων και των ιδιοτήτων των μαθητών:

α) Ικανότητα: αυτοεξυπηρέτηση, αυτοδιαχείριση· συνεργασία· αυτοδιδασκαλία και επίλυση προβλημάτων·

β) Ιδιότητες: μελετηρός, εργατικός· σίγουρος, υπεύθυνος· ειλικρινής, πειθαρχημένος· ενωμένος, στοργικός.

Ο τρέχων τρόπος αξιολόγησης και ταξινόμησης των μαθητών του δημοτικού σχολείου θεωρείται πιο ανθρώπινος και ολοκληρωμένος.

Το Άρθρο 6, Παράγραφος 3 ορίζει σαφώς: Τακτική αξιολόγηση της ικανότητας και των ιδιοτήτων:

α) Οι εκπαιδευτικοί βασίζονται στις εκφράσεις επίγνωσης, δεξιοτήτων και στάσεων των μαθητών σε κάθε ιδιότητα και ποιότητα για να κάνουν σχόλια και να παρέχουν έγκαιρη βοήθεια.

β) Οι μαθητές έχουν τη δυνατότητα να αυτοαξιολογούνται και να συμμετέχουν στην αξιολόγηση των φίλων τους και των ομάδων φίλων τους σχετικά με τις εκδηλώσεις κάθε ικανότητας και ποιότητας, με σκοπό τη βελτίωσή τους.

γ) Ενθαρρύνετε τους γονείς να συζητούν και να συντονίζονται με τους εκπαιδευτικούς για να παρακινούν και να βοηθούν τους μαθητές να εξασκούν και να αναπτύσσουν τις ικανότητες και τις ιδιότητές τους.

Η παράγραφος 3 του άρθρου 10 της εγκυκλίου 22/2016/TT-BGDDT ορίζει επίσης: Περιοδική αξιολόγηση της χωρητικότητας και της ποιότητας

Στα μέσα του πρώτου εξαμήνου, στο τέλος του πρώτου εξαμήνου, στα μέσα του δεύτερου εξαμήνου και στο τέλος της σχολικής χρονιάς, ο/η υπεύθυνος/η τάξης, με βάση τις εκδηλώσεις που σχετίζονται με την επίγνωση, τις δεξιότητες και τις στάσεις στην τακτική διαδικασία αξιολόγησης σχετικά με τη διαμόρφωση και την ανάπτυξη των ικανοτήτων και των ιδιοτήτων κάθε μαθητή/τριας, συνθέτει σύμφωνα με τα ακόλουθα επίπεδα:

α) Καλό: ανταποκρίνεται στις εκπαιδευτικές απαιτήσεις καλά, σαφώς και τακτικά·

β) Επιτεύχθηκε: κάλυψη εκπαιδευτικών απαιτήσεων, εκτέλεση αλλά όχι τακτική·

γ) Ανάγκη προσπάθειας: μη πλήρης κάλυψη των εκπαιδευτικών απαιτήσεων, ασαφής έκφραση.

«Θα ήταν πιο ανθρώπινο να μην χαρακτηρίζεται η συμπεριφορά ως μέτρια, καλή ή δίκαιη στο δημοτικό σχολείο»

Μιλώντας στον δημοσιογράφο Thanh Nien , ο διευθυντής ενός δημοτικού σχολείου στην περιοχή Hoc Mon της πόλης Χο Τσι Μινχ δήλωσε ότι στο παρελθόν, υπήρχε μια περίοδος κατά την οποία οι μαθητές του δημοτικού σχολείου ταξινομούνταν ανάλογα με τα επίπεδα συμπεριφοράς τους σε καλή, μέτρια, μέτρια και κακή. Σήμερα, οι μαθητές του δημοτικού σχολείου έχουν εγκυκλίους με συγκεκριμένους κανονισμούς για την αξιολόγηση και την ταξινόμηση των μαθητών όσον αφορά τη μάθηση, τη διαμόρφωση και την ανάπτυξη των ικανοτήτων και των ιδιοτήτων κάθε μαθητή, ανάλογα με τα επίπεδα καλού, επιτεύγματος και ανάγκης για προσπάθεια.

«Αυτή η μέθοδος αξιολόγησης βοηθά τους εκπαιδευτικούς να αξιολογούν τους μαθητές πιο ολοκληρωμένα. Και στην ηλικία του δημοτικού σχολείου, στο στάδιο διαμόρφωσης και ανάπτυξης της προσωπικότητας, της εκπαίδευσης ιδιοτήτων και ικανοτήτων, οι εκπαιδευτικοί καθοδηγούν και διδάσκουν τα παιδιά από τα πιο μικρά πράγματα. Η αξιολόγηση των μαθητών με τα επίπεδα «καλό», «ικανοποιητικό», «πρέπει να προσπαθήσω» είναι επίσης ανθρώπινη, ενθαρρύνοντας τους μαθητές να προσπαθήσουν περισσότερο από τις λέξεις «κακή συμπεριφορά», «μέτρια συμπεριφορά»... στον έλεγχο που θα ακολουθούν οι μαθητές σε όλη τους τη ζωή», δήλωσε ο διευθυντής.

Γρήγορη προβολή 12 το μεσημέρι 27 Μαΐου: Αποκαλύπτοντας το μυστήριο του καμένου σώματος στο Binh Duong | Οι γονείς ήρθαν στο σπίτι για να χτυπήσουν τη δασκάλα

Σύνδεσμος πηγής: https://thanhnien.vn/vu-co-giao-bi-danh-hoc-sinh-tieu-hoc-co-xep-loai-hanh-kiem-trung-binh-185230527175539762.htm