Οι μαθητές είναι ενδιαφερόμενοι και ενεργοί
Στο Δημοτικό Σχολείο Linh Dam στο Ανόι, το μάθημα Μαθηματικών STEM της κας Le Thi Kim Ngoc για μαθητές της Ε' τάξης αποτελεί ένα τυπικό παράδειγμα. Αντί να εφαρμόσει την παραδοσιακή μέθοδο διδασκαλίας, οργανώνει μια σειρά από ολοκληρωμένες δραστηριότητες, συνδέοντας με φυσικό τρόπο τη διεπιστημονική γνώση.
Μία από τις δραστηριότητες που αγαπούν οι μαθητές είναι το διαδικτυακό παιχνίδι «Ποιος είναι πιο γρήγορος» στην πλατφόρμα Quizizz, το οποίο χρησιμοποιείται για την ανασκόπηση περιεχομένου όπως αναλογίες ή ποσοστά χαρτών. Οι μαθητές όχι μόνο απαντούν σε ερωτήσεις στο iPad, αλλά πρέπει επίσης να εφαρμόσουν λογική σκέψη για να λύσουν προβλήματα. Ο ήπιος αλλά ελκυστικός διαγωνισμός κάνει τους μαθητές να συμμετέχουν με ενθουσιασμό, εξασκώντας παράλληλα τις δεξιότητες ομαδικής εργασίας και τα γρήγορα αντανακλαστικά.
Συγκεκριμένα, το λογισμικό EdrawMax χρησιμοποιείται για την εξάσκηση στη σχεδίαση μοντέλων σκηνής βιβλιοθήκης σε τυπικές αναλογίες, με στοιχεία όπως η διάταξη του χώρου, οι πόρτες και οι λεπτομερείς διαστάσεις. Οι ασκήσεις που φαίνονται περίπλοκες γίνονται διαισθητικές και ζωντανές, βοηθώντας τους μαθητές να οπτικοποιούν εύκολα, να λειτουργούν με αυτοπεποίθηση και ταυτόχρονα να αναπτύσσουν πρακτικές δεξιότητες που είναι δύσκολο να επιτευχθούν με το παραδοσιακό στυλό και χαρτί.
Η διευθύντρια Ta Thi Thanh Tam δήλωσε ότι το σχολείο έχει επικεντρωθεί στην εφαρμογή της πληροφορικής και της τεχνητής νοημοσύνης στη διδασκαλία εδώ και πολλά χρόνια, από τον σχεδιασμό μαθημάτων χρησιμοποιώντας PowerPoint, Canva, Azota έως την οργάνωση διαδικτυακών μαθημάτων μέσω Kahoot, Quizizz, ClassPoint. «Η τεχνολογία όχι μόνο υποστηρίζει τους εκπαιδευτικούς, αλλά δημιουργεί και δυναμικές τάξεις - όπου οι μαθητές μπορούν να είναι προνοητικοί, δημιουργικοί και να αυτοαξιολογούν την πρόοδό τους», τόνισε.
Όχι μόνο στο Ανόι , αλλά και τα σχολεία στο Χα Τιν ακολουθούν γρήγορα την τάση. Οι εκπαιδευτικοί σχεδιάζουν προληπτικά διαδικτυακά μαθήματα, αξιοποιώντας ψηφιακά εργαλεία όπως το ChatGPT, το Canva, το Quizizz, το Padlet για να βελτιώσουν τη μαθησιακή εμπειρία. Η κα. Nguyen Thi Mai - δασκάλα στο Λύκειο Nguyen Dinh Lien, μοιράστηκε: «Για τη Γεωγραφία, το Google Earth Pro και τα εκπαιδευτικά παιχνίδια βοηθούν τη θεωρία να γίνει πιο διαισθητική, οι μαθητές μπορούν εύκολα να απεικονίσουν το έδαφος, το κλίμα και τον πληθυσμό. Η πληροφορική «μαλακώνει» τη γνώση και διεγείρει τη φυσική περιέργεια των μαθητών».
Παρά το γεγονός ότι βρίσκεται σε μια δύσκολη παράκτια περιοχή, το Λύκειο Nguyen Dinh Lien έχει αναπτύξει με ευελιξία συστήματα όπως το VnEdu, το Smart, το Google Meet και το Zoom, εξυπηρετώντας τόσο την διαδικτυακή διδασκαλία όσο και τη διαχείριση αρχείων και την παρακολούθηση της μαθησιακής προόδου. Τα τελευταία χρόνια, πολλοί εκπαιδευτικοί έχουν προσεγγίσει προληπτικά εφαρμογές τεχνητής νοημοσύνης για να υποστηρίξουν τον σχεδιασμό μαθημάτων, να δημιουργήσουν διαδραστικές διαλέξεις και να βελτιώσουν την αποτελεσματικότητα της μάθησης.
Αξίζει να σημειωθεί ότι πολλοί εκπαιδευτικοί των γενεών 7X και 8X εξακολουθούν να επιμένουν στην εξοικείωση με την τεχνολογία. Η κα Le Thi Ha Giang - καθηγήτρια Αγγλικών στο Λύκειο Hong Linh (Ha Tinh), σχεδόν 50 ετών, μοιράστηκε: «Πρέπει να μάθω κάθε λειτουργία, από τη δημιουργία διαδικτυακών λογαριασμών, τη δημιουργία βίντεο, τον σχεδιασμό διαδραστικών μαθημάτων έως την αξιοποίηση της Τεχνητής Νοημοσύνης. Αυτή η διαδικασία είναι δύσκολη, αλλά η αποφασιστικότητα και το πάθος με βοηθούν να μην μένω πίσω». Η κα Giang τόνισε: «Το να μην χρησιμοποιώ την πληροφορική σημαίνει ότι μένω πίσω, επιβραδύνοντας το σχέδιο διδασκαλίας και δυσκολεύοντας τη δημιουργία ενδιαφέροντος για τους μαθητές».
Βελτίωση της αποτελεσματικότητας της εκπαιδευτικής διαχείρισης
Ο ψηφιακός μετασχηματισμός όχι μόνο αλλάζει την τάξη, αλλά αλλάζει και ολόκληρο τον τρόπο διαχείρισης της εκπαίδευσης. Στο Ανόι, ο εκπαιδευτικός τομέας βρίσκεται στην πρώτη γραμμή του εθνικού προγράμματος ψηφιακού μετασχηματισμού, με ένα ηλεκτρονικό σύστημα εγγραφής που βοηθά στον τερματισμό της ουράς των γονέων, αυξάνει τη διαφάνεια και μειώνει το βάρος στα σχολεία.
Το 100% των σχολείων είναι συνδεδεμένα στο Διαδίκτυο, ενώ παράλληλα προστίθεται ευρέως σύγχρονος εξοπλισμός. Οι ψηφιακοί βαθμοί αξιολόγησης αναπτύσσονται σε ποσοστό 97,64% για τους μαθητές των τάξεων 1-4, ξεπερνώντας κατά πολύ τον εθνικό μέσο όρο του 41%. Ο Διευθυντής του Υπουργείου Εκπαίδευσης και Κατάρτισης Tran The Cuong τόνισε ότι με τη μεγαλύτερη κλίμακα σχολείων στη χώρα, η εφαρμογή της πληροφορικής αποτελεί προτεραιότητα και αναπόφευκτη απαίτηση για καινοτομία στη διδασκαλία και τη μάθηση.
Στο Χα Τιν, το 100% των δημοτικών σχολείων και πολλά γυμνάσια και λύκεια έχουν εφαρμόσει πιλοτικά ψηφιακούς ελέγχους. Το Δημοτικό Σχολείο Ναμ Χα σημείωσε ότι η εισαγωγή βαθμολογιών με χρήση έντυπων ελέγχων στο παρελθόν απαιτούσε πολύ χρόνο και ήταν δύσκολο να διορθωθεί, ενώ το σύστημα ψηφιακών ελέγχων επιτρέπει την αυτόματη σύνθεση, την ψηφιακή υπογραφή από τους εκπαιδευτικούς και την γρήγορη και ακριβή έγκριση από τους διευθυντές. Το Δημοτικό Σχολείο Φουκ Λοκ έπρεπε προηγουμένως να επεξεργάζεται 800 έντυπους ελέγχους κάθε χρόνο, αλλά τώρα χρειάζονται μόνο περίπου 5 λεπτά για να συμπληρωθούν τα αρχεία μιας τάξης και ο διευθυντής χρειάζεται να υπογράψει ψηφιακά μόνο για 24 μαθήματα, σε μόλις 15-20 λεπτά.
Σε επίπεδο κολεγίου, το Κοινοτικό Κολλέγιο Dong Thap εφαρμόζει μια στρατηγική κατάρτισης που ενσωματώνει τις ψηφιακές δεξιότητες σε όλα τα επαγγέλματα. Αντί να θεωρεί τις ψηφιακές δεξιότητες ως ανεξάρτητο μάθημα, το σχολείο δημιουργεί ένα κοινό πλαίσιο ψηφιακών ικανοτήτων για τους φοιτητές, από τις κοινωνικές επιστήμες έως τη μηχανική. Οι φοιτητές εξασκούνται στην επεξεργασία δεδομένων, στη χρήση λογισμικού, στη διαχείριση διαδικτυακών εφαρμογών και στην αξιοποίηση της τεχνολογίας για την επίλυση πρακτικών προβλημάτων.
Το σχολείο επεκτείνει επίσης την διαδικτυακή εκπαίδευση, ενσωματώνει την Τεχνητή Νοημοσύνη στη διδασκαλία και συνδέεται με επιχειρήσεις, ώστε οι μαθητές να μπορούν να συμμετέχουν σε έργα της πραγματικής ζωής σε ένα ψηφιακό περιβάλλον.
Ωστόσο, ο μετασχηματισμός θέτει και προκλήσεις. Οι ψηφιακές δυνατότητες των καθηγητών δεν είναι ομοιόμορφες, το πρόγραμμα σπουδών και το εκπαιδευτικό υλικό πρέπει να ενημερώνονται συνεχώς, ενώ οι τεχνολογικές υποδομές, όπως τα εργαστήρια και τα συστήματα LMS, χρειάζονται πρόσθετες επενδύσεις.
Για την επίλυση αυτού του προβλήματος, το σχολείο οργάνωσε εκπαίδευση σε ψηφιακές δεξιότητες, εκπαίδευση σε εφαρμογές Τεχνητής Νοημοσύνης, ολοκλήρωσε την ψηφιακή βιβλιοθήκη και ίδρυσε την Ομάδα Υποστήριξης Τεχνητής Νοημοσύνης (AI4U) για να συνοδεύει καθηγητές και μαθητές. Ο διευθυντής Pham Quang Huy τόνισε: «Ο στόχος δεν είναι μόνο η ανάπτυξη τεχνολογικών δεξιοτήτων, αλλά και η ανάπτυξη της ψηφιακής σκέψης, της δημιουργικότητας και της συνεργασίας με την Τεχνητή Νοημοσύνη - βασικοί παράγοντες που καθορίζουν το ανταγωνιστικό πλεονέκτημα των μαθητών».
Δημιουργία ενός ψηφιακού, ανθρώπινου εκπαιδευτικού περιβάλλοντος
Στο πλαίσιο της ραγδαίας τεχνολογικής ανάπτυξης, πολλοί εκπαιδευτικοί δίνουν πάντα έμφαση στον «ανθρωπιστικό» παράγοντα στη χρήση της τεχνολογίας. Στο Λύκειο Minh Khai (Ha Tinh), η κα Nguyen Thi Hong Cam - καθηγήτρια Λογοτεχνίας, χρησιμοποίησε το Quizizz για να αυξήσει την αλληλεπίδραση, βοηθώντας τους μαθητές να είναι προνοητικοί και τους εκπαιδευτικούς να παρακολουθούν εύκολα το επίπεδο κατανόησής τους. Ωστόσο, προειδοποίησε ότι η κατάχρηση της Τεχνητής Νοημοσύνης προκαλεί στους μαθητές να χάνουν την ικανότητά τους να αντιλαμβάνονται και να μειώνουν το βάθος της σκέψης. Κατά τη βαθμολόγηση των γραπτών, συγκρίνει το στυλ κάθε μαθητή για να αναγνωρίσει ποιες εργασίες είναι προϊόντα πραγματικής κατανόησης και ποιες εξαρτώνται από εργαλεία.
Το σχολείο έχει επίσης έναν κανόνα που απαγορεύει τη χρήση τηλεφώνων κατά τη διάρκεια του μαθήματος, αλλά όταν οι διαλέξεις απαιτούν διαδικτυακή αλληλεπίδραση, οι εκπαιδευτικοί μπορούν να εγγραφούν ώστε οι μαθητές να χρησιμοποιούν συσκευές με ελεγχόμενο τρόπο, διασφαλίζοντας ότι επιτυγχάνονται οι μαθησιακοί στόχοι.
Στο Κοινοτικό Κολλέγιο Dong Thap, η δημιουργία ενός ψηφιακού εκπαιδευτικού περιβάλλοντος συνοδεύεται από τις δικές της προκλήσεις. Το εκπαιδευτικό υλικό δεν έχει ενημερωθεί εγκαίρως σε σύγκριση με την ταχύτητα της τεχνολογικής ανάπτυξης. Η υποδομή πληροφορικής χρειάζεται περισσότερες επενδύσεις. Για να ανταποκριθεί στις νέες απαιτήσεις, το σχολείο έχει αυξήσει τη συνεργασία με τις επιχειρήσεις, φέρνοντας τους φοιτητές σε ψηφιακά έργα και σε πρακτικές ασκήσεις σε πραγματικά ψηφιακά περιβάλλοντα.
Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εφαρμόζει μια στρατηγική για την εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση με τέσσερις ομάδες καθηκόντων: τελειοποίηση πολιτικών, ενσωμάτωση της Τεχνητής Νοημοσύνης σε εκπαιδευτικά προγράμματα σε όλα τα επίπεδα, ενημέρωση της κατάρτισης των εκπαιδευτικών και ανάπτυξη ενός οικοσυστήματος Τεχνητής Νοημοσύνης. Το Υπουργείο δημιουργεί επίσης μια πλατφόρμα ανοιχτών δεδομένων, εργαλεία βοηθών διδασκαλίας με Τεχνητή Νοημοσύνη, ένα σύστημα αυτόματης βαθμολόγησης και αναβάθμιση της υποδομής πληροφορικής.
Σύμφωνα με τον Nguyen Son Hai, Αναπληρωτή Διευθυντή του Τμήματος Πληροφορικής (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης), οι μεγαλύτερες δυσκολίες σήμερα είναι η άνιση τεχνολογική ικανότητα των εκπαιδευτικών, η έλλειψη συγκεκριμένης καθοδήγησης και η ανισότητα στον εξοπλισμό μεταξύ των περιφερειών. Συνεπώς, η βελτίωση της ψηφιακής ικανότητας της ομάδας αποτελεί βασικό καθήκον.
Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης και το Πανεπιστήμιο RMIT του Βιετνάμ ξεκίνησαν το «Φόρουμ Καινοτομίας στην Εκπαίδευση του Βιετνάμ με Τεχνητή Νοημοσύνη 2025», με στόχο την ενίσχυση των δεξιοτήτων Τεχνητής Νοημοσύνης για εκπαιδευτικούς και διευθυντές, προωθώντας την καινοτομία στο πλαίσιο της εκπαίδευσης που εισέρχεται στην εποχή της Τεχνητής Νοημοσύνης.
Στην τριτοβάθμια εκπαίδευση, η διαδικτυακή μάθηση με ενσωματωμένη την τεχνητή νοημοσύνη αποτελεί αναπόφευκτη τάση, συμβάλλοντας στην εξατομίκευση της μαθησιακής διαδικασίας, στην υποστήριξη των καθηγητών στη διαχείριση της τάξης και στην ακριβέστερη αξιολόγηση.
Ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης, Nguyen Van Phuc, τόνισε: Η εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης στην εκπαίδευση πρέπει να προσφέρει δημιουργικές, αποτελεσματικές και ευχάριστες ευκαιρίες μάθησης στους μαθητές, αντί να δημιουργεί μια νοοτροπία εξάρτησης. Εάν αξιοποιηθεί σωστά, η Τεχνητή Νοημοσύνη θα αποτελέσει σημαντικό θεμέλιο για την οικοδόμηση μιας κοινωνίας δια βίου μάθησης.
Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/ung-dung-tri-tue-nhan-tao-trong-giao-duc-tu-quan-ly-den-doi-moi-day-hoc-post757751.html
Σχόλιο (0)