Η διεθνής συνεργασία ανοίγει τον δρόμο για την εκπαίδευση Βιετναμέζων γιατρών σύμφωνα με τα γαλλικά πρότυπα

Η συμφωνία συνεργασίας μεταξύ του Πανεπιστημίου Ιατρικής και Φαρμακευτικής, του Εθνικού Πανεπιστημίου του Βιετνάμ στο Ανόι και του Συστήματος Δημόσιων Νοσοκομείων του Παρισιού θέτει τα θεμέλια για την καινοτομία στην εκπαίδευση των γιατρών στο Βιετνάμ με στόχο τον εκσυγχρονισμό και την ολοκλήρωση.

Σε ένα σημαντικό βήμα στο ταξίδι της ολοκλήρωσης και της βελτίωσης της ποιότητας της ιατρικής εκπαίδευσης , το Πανεπιστήμιο Ιατρικής και Φαρμακευτικής του Εθνικού Πανεπιστημίου του Βιετνάμ στο Ανόι υπέγραψε επίσημα συμφωνία διεθνούς συνεργασίας με το Σύστημα Δημόσιων Νοσοκομείων του Παρισιού (Assistance Publique - Hôpitaux de Paris, συντομογραφία AP-HP).

Καθηγητής Le Ngoc Thanh (δεξιά) και κα Florence VEBER, Διευθύντρια Διεθνούς Συνεργασίας του AP-HP.

Η AP-HP κατέχει σήμερα 38 δημόσια νοσοκομεία, 6 πανεπιστημιακά-νοσοκομειακά συγκροτήματα και μια ομάδα σχεδόν 100.000 ατόμων ιατρικού και επιστημονικού προσωπικού. Κάθε χρόνο, αυτό το σύστημα δέχεται περίπου 8 εκατομμύρια ασθενείς και υλοποιεί χιλιάδες ιατρικά ερευνητικά έργα.

Με 11 εξειδικευμένα ερευνητικά ινστιτούτα και 181 κέντρα αναφοράς για σπάνιες ασθένειες, το AP-HP δεν αποτελεί μόνο πυλώνα της δημόσιας υγειονομικής περίθαλψης, αλλά και χώρο εκπαίδευσης για γενιές ιατρών, ερευνητών και λέκτορων ιατρικής με υψηλά προσόντα.

Συγκεκριμένα, το AP-HP είναι ένας από τους διεθνείς εταίρους με μακρά ιστορία συνεργασίας με το Βιετνάμ στον τομέα της ιατρικής εκπαίδευσης. Πολλοί Βιετναμέζοι γιατροί έχουν γίνει δεκτοί και εκπαιδευτεί εδώ μέσω του εξειδικευμένου προγράμματος DFMS/DFMSA, ενός συστηματικού, εις βάθος προγράμματος που χαίρει μεγάλης εκτίμησης διεθνώς.

Η συμφωνία συνεργασίας μεταξύ του Πανεπιστημίου Ιατρικής και Φαρμακευτικής, του Εθνικού Πανεπιστημίου του Βιετνάμ στο Ανόι και του AP-HP σηματοδοτεί μια στρατηγική καμπή στον αναπτυξιακό χάρτη πορείας της ιατρικής εκπαίδευσης στο Βιετνάμ.

Ένα από τα βασικά περιεχόμενα της συμφωνίας είναι η κατασκευή του Νοσοκομείου Truong στο Linh Dam με στόχο ένα έξυπνο νοσοκομείο, εφαρμόζοντας υψηλή τεχνολογία, τεχνητή νοημοσύνη και ψηφιακά συστήματα διαχείρισης σε όλες τις δραστηριότητες, από τη λειτουργία έως τη θεραπεία και την εκπαίδευση.

Περισσότερο από ένα απλό σύγχρονο νοσοκομείο, το μοντέλο του έξυπνου νοσοκομείου χρησιμεύει επίσης ως ένας ολοκληρωμένος χώρος κλινικής πρακτικής όπου φοιτητές, εκπαιδευόμενοι και λέκτορες μπορούν να συμμετέχουν ταυτόχρονα στον κύκλο μάθησης, θεραπείας και έρευνας.

Αυτή είναι η προϋπόθεση για να προσεγγίσει το Βιετνάμ το γαλλικού τύπου μοντέλο νοσοκομείου-πανεπιστημίου, μειώνοντας έτσι το χάσμα στην τεχνολογία και τις μεθόδους εκπαίδευσης σε σύγκριση με τις ανεπτυγμένες χώρες.

Εν τω μεταξύ, το σύστημα ιατρικής εκπαίδευσης στο Βιετνάμ εξακολουθεί να αντιμετωπίζει πολλά διαρθρωτικά εμπόδια. Τα προγράμματα κατάρτισης δεν είναι πραγματικά συγχρονισμένα μεταξύ των εγκαταστάσεων. Το θεωρητικό μέρος εξακολουθεί να αποτελεί μεγάλο ποσοστό, ενώ οι συνθήκες κλινικής πρακτικής είναι περιορισμένες. Η ομάδα των κλινικών καθηγητών δεν είναι αρκετά ισχυρή για να καλύψει τις ολοκληρωμένες απαιτήσεις κατάρτισης. Και δεν υπάρχει ανεξάρτητο και διαφανές σύστημα για την αξιολόγηση της επαγγελματικής ικανότητας.

Αυτή η κατάσταση κάνει πολλούς πτυχιούχους ιατρικής να μην αισθάνονται πραγματικά σίγουροι όταν εισέρχονται στο πραγματικό εργασιακό περιβάλλον. Αυτό εγείρει την επείγουσα ανάγκη για μια ολοκληρωμένη μεταρρύθμιση στην ιατρική εκπαίδευση, όχι μόνο στο περιεχόμενο και στις μεθόδους διδασκαλίας αλλά και στην οργάνωση, τον ποιοτικό έλεγχο και την ανάπτυξη ανθρώπινου δυναμικού.

Σε αυτό το πλαίσιο, ο καθηγητής Le Ngoc Thanh, Πρόεδρος του Πανεπιστημίου Ιατρικής και Φαρμακευτικής του Εθνικού Πανεπιστημίου του Βιετνάμ στο Ανόι, διατύπωσε μια στρατηγική σύσταση για την αξιοποίηση του γαλλικού μοντέλου ιατρικής εκπαίδευσης στην εκπαίδευση ιατρικού ανθρώπινου δυναμικού στο Βιετνάμ.

Σύμφωνα με τον καθηγητή Thanh, το γαλλικό ιατρικό μοντέλο βασίζεται σε μια στέρεη θεωρητική βάση, η οποία συνδυάζεται στενά με την κλινική πρακτική και την επιστημονική έρευνα.

Η συνολική διάρκεια της ιατρικής εκπαίδευσης στη Γαλλία διαρκεί από 9 έως 11 χρόνια, ανάλογα με την ειδικότητα, στην οποία οι φοιτητές έρχονται σε επαφή με την κλινική πρακτική από τα πρώτα χρόνια και περνούν από στάδια εις βάθος πρακτικής άσκησης.

Συγκεκριμένα, η φάση της πρακτικής άσκησης στο εξωτερικό, γνωστή και ως ειδικότητα, θεωρείται ο πυλώνας αυτού του μοντέλου. Κατά τη διάρκεια της περιόδου ειδικότητας, οι φοιτητές εργάζονται πλήρους απασχόλησης σε νοσοκομεία, συμμετέχοντας άμεσα στη θεραπεία υπό την στενή επίβλεψη του επιβλέποντος ιατρού. Πρόκειται για μια φάση διαμόρφωσης της σταδιοδρομίας τους, η οποία βοηθά τους φοιτητές να αναπτύξουν ολοκληρωμένη κλινική σκέψη, επαγγελματικές δεξιότητες και επαγγελματική δεοντολογία.

Ταυτόχρονα, το γαλλικό σύστημα ενθαρρύνει επίσης έντονα τους φοιτητές να συμμετέχουν σε επιστημονικές ερευνητικές δραστηριότητες. Αυτό όχι μόνο βοηθά στην εμβάθυνση των γνώσεών τους, αλλά δημιουργεί και τις προϋποθέσεις για να γίνουν γιατροί και επιστήμονες, ικανοί να συμβάλουν στην πρόοδο της σύγχρονης ιατρικής. Η οργανική σύνδεση μεταξύ πανεπιστημίου και νοσοκομείου δημιουργεί ένα απρόσκοπτο, αποτελεσματικό και βιώσιμο οικοσύστημα μάθησης - πρακτικής - έρευνας.

Ο καθηγητής Thanh πιστεύει ότι αν το Βιετνάμ μπορέσει να εφαρμόσει με ευελιξία αυτά τα ανώτερα χαρακτηριστικά, μπορούμε να εκπαιδεύσουμε πλήρως μια γενιά γιατρών με μια στέρεη βάση γνώσεων, καλές κλινικές δεξιότητες και την ικανότητα διεξαγωγής ανεξάρτητης έρευνας. Αυτός είναι ο βασικός παράγοντας για τη βελτίωση της ποιότητας του ιατρικού ανθρώπινου δυναμικού στην εποχή της ιατρικής ακριβείας και της εξατομικευμένης θεραπείας.

Ωστόσο, αυτή η μετάβαση δεν θα είναι χωρίς δυσκολίες. Η παράταση της περιόδου κατάρτισης απαιτεί μεγάλους επενδυτικούς πόρους, οι οποίοι ενδέχεται να επηρεάσουν την προσφορά ανθρώπινου δυναμικού βραχυπρόθεσμα. Για να ξεπεραστεί αυτό το πρόβλημα, απαιτούνται πολιτικές οικονομικής στήριξης, υποτροφίες και μηχανισμοί κινήτρων σταδιοδρομίας για τη διατήρηση των ταλέντων.

Ταυτόχρονα, το σύστημα υποδομών πρέπει επίσης να αναβαθμιστεί πλήρως. Οι επενδύσεις σε κέντρα προσομοίωσης πρακτικής άσκησης, σύγχρονα εργαστήρια, ψηφιακά συστήματα μάθησης και νοσοκομεία τυποποιημένης πρακτικής αποτελούν απαραίτητες προϋποθέσεις για τη διασφάλιση της ποιότητας της εκπαίδευσης.

Επιπλέον, η ομάδα των κλινικών λέκτορων πρέπει επίσης να αναπτυχθεί τόσο σε επαγγελματική όσο και σε παιδαγωγική ικανότητα, και ταυτόχρονα να απολαμβάνει έναν μηχανισμό αμοιβής ανάλογο με τους ρόλους και τις ευθύνες τους.

Τέλος, ένας απαραίτητος παράγοντας είναι η αλλαγή στον τρόπο σκέψης από τα σχολεία, τα νοσοκομεία, τους φορείς διαχείρισης και τους εκπαιδευόμενους. Το νέο μοντέλο εκπαίδευσης απαιτεί από τους φοιτητές να είναι πιο προνοητικοί, να επιδεικνύουν αυτοδιδασκαλία και να σκέφτονται κριτικά. Εν τω μεταξύ, οι διδάσκοντες και οι διευθυντές πρέπει να διαδραματίσουν ηγετικό ρόλο, προσανατολίζοντας και δημιουργώντας συνθήκες για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη των μαθητών.

Πηγή: https://baodautu.vn/hop-tac-quoc-te-mo-loi-cho-dao-tao-bac-sy-viet-nam-theo-chuan-phap-d312049.html