Καθοδήγηση των φοιτητών στην επιλογή μαθημάτων και εξετάσεων ανάλογα με τις ανάγκες σε ανθρώπινο δυναμικό

Η ΤΑΣΗ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΣΥΝΔΥΑΣΜΟΥ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΥΞΑΝΕΤΑΙ ΠΡΟΣ ΩΦΕΛΟΣ ΤΗΣ ΑΠΟΦΟΙΤΗΣΗΣ

Από το 2017, οι εθνικές εξετάσεις λυκείου έχουν τρία υποχρεωτικά μαθήματα: μαθηματικά, λογοτεχνία και ξένη γλώσσα. Επιπλέον, οι μαθητές μπορούν να επιλέξουν μία από τις δύο ομάδες φυσικών επιστημών (KHTN - φυσική, χημεία, βιολογία) και κοινωνικών επιστημών (KHXH - ιστορία, γεωγραφία, αγωγή του πολίτη). Με αυτό το νέο μάθημα και κανονισμό εξετάσεων, όλοι ελπίζουν ότι οι μαθητές θα επιλέγουν περισσότερο την ομάδα KHTN, σύμφωνα με τις ανάγκες κατάρτισης της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, της επαγγελματικής εκπαίδευσης και των αναγκών σε ανθρώπινο δυναμικό.

Μαθητές της 12ης τάξης στην πόλη Χο Τσι Μινχ κατά τη διάρκεια του μαθήματος. Οι μαθητές στην πόλη Χο Τσι Μινχ τείνουν να επιλέγουν τις εξετάσεις Φυσικών Επιστημών στις απολυτήριες εξετάσεις λυκείου περισσότερο από εκείνους σε άλλες περιοχές.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: DAO NGOC THACH

Κατά τα πρώτα δύο χρόνια εφαρμογής, το ποσοστό των μαθητών που επέλεξαν τον συνδυασμό Φυσικών Επιστημών και Κοινωνικών Επιστημών δεν διέφερε πολύ. Το 2017, το 57% των μαθητών επέλεξε τον συνδυασμό Φυσικών Επιστημών και το 43% των μαθητών επέλεξε τον συνδυασμό Κοινωνικών Επιστημών. Το 2018, το ποσοστό των μαθητών που επέλεξαν τον συνδυασμό Φυσικών Επιστημών και Κοινωνικών Επιστημών ήταν 52% και 48% αντίστοιχα.

Ωστόσο, από το 2019 και μετά, το ποσοστό των μαθητών που επιλέγουν τις εξετάσεις Κοινωνικών Επιστημών είναι ολοένα και υψηλότερο από το ποσοστό των μαθητών που επιλέγουν τις εξετάσεις Φυσικών Επιστημών. Το 2024, στατιστικά στοιχεία του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης δείχνουν ότι έως και 63% των μαθητών επιλέγουν τις εξετάσεις Κοινωνικών Επιστημών, σχεδόν διπλάσιο από το ποσοστό των μαθητών που επιλέγουν τις Φυσικές Επιστήμες (37%). Το ποσοστό των μαθητών που επιλέγουν τις Κοινωνικές Επιστήμες το 2024 είναι το υψηλότερο, σημειώνοντας αύξηση 7,7% σε σύγκριση με το 2023.

Σύμφωνα με τους ειδικούς και τους διευθυντές εκπαίδευσης, υπάρχουν πολλοί διαφορετικοί λόγοι για αυτήν την τάση.

Καταρχάς, η ομάδα κοινωνικών επιστημών περιλαμβάνει την ιστορία, τη γεωγραφία και την αγωγή του πολίτη, τα οποία είναι πολύ οικεία κοινωνικά μαθήματα και απαιτούν περισσότερη απομνημόνευση, επομένως είναι εύκολο να τα μάθει κανείς, να δώσει εξετάσεις και να πάρει υψηλές βαθμολογίες, επομένως οι μαθητές είναι πιο πιθανό να αποφοιτήσουν. Όσον αφορά τα μαθήματα της ομάδας φυσικών επιστημών, αν και είναι πολύ απαραίτητα για την τεχνολογία, τη μηχανική, τις επιστήμες και τα οικονομικά , απαιτούν υψηλές απαιτήσεις λογικής, συστηματοποίησης και εφαρμογής για την απόκτηση υψηλών βαθμολογιών. Σε δύσκολες και ορεινές περιοχές, πολλοί μαθητές δίνουν εξετάσεις μόνο για σκοπούς αποφοίτησης, επομένως οι περισσότεροι επιλέγουν τις κοινωνικές επιστήμες.

Δεύτερον, όσον αφορά την εισαγωγή στα πανεπιστήμια, το 2017 και το 2018, βασίστηκε κυρίως στα αποτελέσματα των εξετάσεων του λυκείου, επομένως οι μαθητές επέλεξαν περισσότερο την ομάδα φυσικών επιστημών, η οποία είναι κατάλληλη για τις ανάγκες εισαγωγής των σχολείων. Από το 2019 και μετά, τα πανεπιστήμια είναι αυτόνομα και έχουν δημιουργήσει πολλές διαφορετικές μεθόδους εισαγωγής, όπως εισαγωγή με βάση ακαδημαϊκά αντίγραφα, βαθμολογίες σε τεστ αξιολόγησης ικανοτήτων, εισαγωγή με βάση ακαδημαϊκά αντίγραφα με διεθνή πιστοποιητικά ξένων γλωσσών κ.λπ., με αποτέλεσμα πολλοί φοιτητές να γίνονται δεκτοί στο πανεπιστήμιο πριν από τις απολυτήριες εξετάσεις. Επιπλέον, πολλοί φοιτητές επιλέγουν την ομάδα εισαγωγής D01 (μαθηματικά, λογοτεχνία, αγγλικά), επομένως θέλουν να επικεντρωθούν σε αυτά τα 3 μαθήματα και να επιλέξουν την ομάδα κοινωνικών επιστημών. Αυτοί είναι οι λόγοι για τους οποίους όλο και περισσότεροι φοιτητές επιλέγουν την ομάδα κοινωνικών επιστημών, όχι μόνο σε μειονεκτούσες περιοχές αλλά και σε μεγάλες πόλεις. Το 2024, το Ανόι θα έχει πάνω από το 70% των φοιτητών να επιλέγουν την ομάδα κοινωνικών επιστημών, ενώ το Χάι Φονγκ θα έχει πάνω από το 64% των φοιτητών να επιλέγουν την ομάδα κοινωνικών επιστημών.

Τρίτον, πολλά πανεπιστήμια έχουν επεκτείνει την κλίμακα εγγραφών τους προσθέτοντας έναν αριθμό συνδυασμών με μαθήματα κοινωνικών επιστημών, όπως: Λογοτεχνία, ιστορία, αγωγή του πολίτη· Λογοτεχνία, ιστορία, αγγλικά· Λογοτεχνία, γεωγραφία, αγγλικά... δημιουργώντας περισσότερες ευκαιρίες για τους φοιτητές που επιλέγουν συνδυασμούς κοινωνικών επιστημών για να γίνουν δεκτοί στο πανεπιστήμιο.

ΛΥΣΕΙΣ ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ ΝΑ ΕΠΙΛΕΞΟΥΝ ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΝΑ ΔΩΣΟΥΝ ΙΣΟΡΡΟΠΗΜΕΝΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

Οι ανάγκες της χώρας σε ανθρώπινο δυναμικό στην εποχή της βιομηχανικής επανάστασης 4.0 και της τεχνητής νοημοσύνης, η διεθνής ολοκλήρωση απαιτούν πολλούς εργαζόμενους υψηλής ποιότητας στους τομείς της τεχνολογίας, της μηχανικής, της ψηφιακής οικονομίας, της πράσινης οικονομίας... εκτός από τους τομείς των κοινωνικών και ανθρωπιστικών επιστημών. Σύμφωνα με το σχέδιο για την ανάπτυξη της πανεπιστημιακής εκπαίδευσης έως το 2030, με όραμα έως το 2045, η τρέχουσα κλίμακα εκπαίδευσης των επαγγελμάτων STEM (που σχετίζονται με τις επιστήμες, την τεχνολογία, τη μηχανική και τα μαθηματικά) είναι περίπου 500.000 - 600.000 φοιτητές, οι οποίοι θα αυξηθούν σε 1 εκατομμύριο έως το 2030.

Πηγή: Δεδομένα που δημοσιεύθηκαν από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης όλα αυτά τα χρόνια· γραφήματα: HO SY ANH

Οι απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου από το 2025 θα διεξάγονται με εντελώς νέο τρόπο και χαρακτήρα. Πρόκειται για την πρώτη εξέταση στο πλαίσιο του Γενικού Εκπαιδευτικού Προγράμματος 2018, με 4 μαθήματα. Εκτός από τα 2 υποχρεωτικά μαθήματα των μαθηματικών και της λογοτεχνίας, οι μαθητές μπορούν να επιλέξουν 2 μαθήματα από τα ακόλουθα: ξένες γλώσσες, φυσική, χημεία, βιολογία, πληροφορική, ιστορία, γεωγραφία, οικονομική εκπαίδευση και νομική.

Προκειμένου οι μαθητές να επιλέξουν ένα πιο ισορροπημένο μάθημα μεταξύ ξένων γλωσσών, φυσικών επιστημών, κοινωνικών επιστημών και τεχνολογίας, πρώτα απ 'όλα, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει να εξισορροπήσει τη δυσκολία των θεμάτων των εξετάσεων. Εάν η μέση βαθμολογία των κοινωνικών επιστημών εξακολουθεί να είναι υψηλότερη από αυτή των φυσικών επιστημών και της τεχνολογίας, οι μαθητές θα επιλέξουν σταδιακά τις κοινωνικές επιστήμες όπως και πρόσφατα.

Τα πανεπιστήμια ανοίγουν πολλές ειδικότητες στη μηχανική, την τεχνολογία και τις STEM (Μεταπτυχιακές Σπουδές, Τεχνολογικές Επιστήμες, Μηχανική, Μηχανική), και προσθέτουν συνδυασμούς εισαγωγής με μαθήματα πληροφορικής και τεχνολογίας για να προσελκύσουν περισσότερους φοιτητές να σπουδάσουν και να καλύψουν τις ανάγκες ανάπτυξης της χώρας. Η πρόωρη εισαγωγή δεν βασίζεται μόνο σε ακαδημαϊκά αρχεία, αλλά πρέπει επίσης να συνοδεύεται από βαθμολογίες εξετάσεων σε μαθήματα που αντιστοιχούν στον συνδυασμό για τον οποίο οι φοιτητές έχουν υποβάλει αίτηση για πρόωρη εισαγωγή.

Είναι απαραίτητο να εφαρμοστεί η πρώιμη επαγγελματική εκπαίδευση ήδη από το γυμνάσιο, επιτρέποντας στους μαθητές της 9ης τάξης να επισκέπτονται και να προσεγγίζουν πανεπιστήμια, βοηθώντας τους να έχουν πρώιμο επαγγελματικό προσανατολισμό και να επιλέγουν κατάλληλα μαθήματα σε επίπεδο λυκείου. Τα λύκεια ενθαρρύνουν τους μαθητές να επιλέγουν περισσότερα μαθήματα φυσικών επιστημών και τεχνολογίας παρά μαθήματα κοινωνικών επιστημών.

Τα λύκεια και τα κέντρα συνεχιζόμενης εκπαίδευσης θα πρέπει να ενισχύσουν την επαγγελματική εκπαίδευση, να βελτιώσουν την ποιότητα της διδασκαλίας και της μάθησης και να επανεξετάσουν όλα τα μαθήματα, ώστε οι μαθητές να μπορούν να επιλέγουν με σιγουριά μαθήματα που ταιριάζουν με τον επαγγελματικό τους προσανατολισμό, και να προετοιμάσουν επαρκείς ικανότητες, γνώσεις και δεξιότητες για να συμμετάσχουν στην πανεπιστημιακή εκπαίδευση ή την επαγγελματική εκπαίδευση.

Οι ευνοϊκές περιοχές με ανεπτυγμένη κοινωνικοοικονομία πρέπει να καθοδηγήσουν τους μαθητές ώστε να επιλέγουν ξένες γλώσσες, φυσικές επιστήμες και τεχνολογικά μαθήματα περισσότερο από μαθήματα κοινωνικών επιστημών, όπως κάνει η πόλη Χο Τσι Μινχ, για να καλύψουν τις ανάγκες σε ανθρώπινο δυναμικό της περιοχής και ολόκληρης της χώρας.

Η πόλη του Χο Τσι Μινχ πάει κόντρα στην εθνική τάση

Η τάση των μαθητών που επιλέγουν την ομάδα κοινωνικών επιστημών είναι συντριπτική σε σύγκριση με τους μαθητές που επιλέγουν την ομάδα φυσικών επιστημών, κάτι που συμβαίνει σε πολλές περιοχές, συμπεριλαμβανομένων ορισμένων μεγάλων πόλεων. Περιοχές που έχουν σημειώσει μεγάλη πρόοδο στη βελτίωση της μέσης βαθμολογίας στις εξετάσεις, όπως οι Vinh Phuc, Ha Tinh, Nghe An, Tuyen Quang... έχουν όλες ποσοστό μαθητών που επιλέγουν την ομάδα κοινωνικών επιστημών άνω του 70%, εκ των οποίων το Vinh Phuc είναι 75%.

Συγκεκριμένα, οι μαθητές στην πόλη Χο Τσι Μινχ έχουν την αντίθετη τάση, καθώς σε πολλά λύκεια τα τελευταία χρόνια, το ποσοστό των μαθητών που επιλέγουν τις εξετάσεις Φυσικών Επιστημών στις απολυτήριες εξετάσεις του λυκείου είναι πάντα συντριπτικό. Συγκεκριμένα, στο Λύκειο Trung Vuong, είναι πάνω από 70%, στο Λύκειο Luong The Vinh είναι πάνω από 60%, στο Λύκειο Bui Thi Xuan είναι πάνω από 80%... οι μαθητές επιλέγουν την ομάδα Φυσικών Επιστημών.

Συνεπώς, πολλοί μαθητές επενδύονται από τις οικογένειές τους στη μελέτη φυσικών επιστημών και τεχνολογικών μαθημάτων από το γυμνάσιο και καθ' όλη τη διάρκεια του λυκείου. Επιπλέον, εκτίθενται επίσης στην τεχνολογία και την εκπαίδευση STEM από νωρίς. Η πόλη Χο Τσι Μινχ είναι ένα σημαντικό κέντρο οικονομίας, πολιτισμού, εκπαίδευσης και κατάρτισης, επιστήμης και τεχνολογίας ολόκληρης της χώρας, επομένως οι μαθητές τείνουν να επιλέγουν δυναμικά επαγγέλματα όπως τα οικονομικά, η μηχανική και η τεχνολογία. Πολλά πανεπιστήμια στην πόλη Χο Τσι Μινχ εξετάζουν την εισαγωγή με βάση τον συνδυασμό του τμήματος Α, του τμήματος Β, ειδικά τον συνδυασμό A01 (μαθηματικά, φυσική, αγγλικά). Αυτοί είναι οι λόγοι για τους οποίους οι μαθητές στην πόλη τείνουν να επιλέγουν περισσότερο τις φυσικές επιστήμες.

Από την άλλη πλευρά, σύμφωνα με τον επικεφαλής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, οι μαθητές της πόλης επιλέγουν τον συνδυασμό των Φυσικών Επιστημών περισσότερο από τις Κοινωνικές Επιστήμες, γεγονός που αντικατοπτρίζει τον επαγγελματικό τους προσανατολισμό. Αυτή είναι επίσης η αποτελεσματικότητα της βιωματικής εκπαίδευσης και του επαγγελματικού προσανατολισμού των σχολείων για μεγάλο χρονικό διάστημα. Η επαγγελματική εκπαίδευση του σχολείου έχει συνδεθεί στενά με τα κοινωνικοοικονομικά χαρακτηριστικά ανάπτυξης της πόλης, καθώς και με την τρέχουσα διεθνή τάση ολοκλήρωσης. Παράλληλα, τα τελευταία χρόνια έχουν προωθηθεί λύσεις για τη βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας και της μάθησης των μαθηματικών, των Φυσικών Επιστημών, της τεχνολογίας και της εκπαίδευσης STEM.

Πηγή: https://thanhnien.vn/huong-hoc-sinh-chon-mon-hoc-thi-theo-nhu-cau-nguon-nhan-luc-185241105191039009.htm