Αντιμετώπιση του ζητήματος των «συσκευών που φτάνουν στο σχολείο αλλά όχι στην τάξη».

Δημιουργία συνθηκών ώστε οι μαθητές στις παραμεθόριες κοινότητες να επωφελούνται από κατάλληλες πολιτικές· διασφάλιση ισότιμης πρόσβασης στην εκπαίδευση... αυτά είναι μερικά από τα περιεχόμενα που αναφέρει το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης στις κατευθυντήριες γραμμές για την εφαρμογή καθηκόντων γενικής εκπαίδευσης για το σχολικό έτος 2025-2026, οι οποίες μόλις εστάλησαν στα Υπουργεία Παιδείας και Κατάρτισης.

Δημιουργία συνθηκών ώστε οι μαθητές στις παραμεθόριες κοινότητες να επωφελούνται από τις κατάλληλες πολιτικές.

Όσον αφορά την ανάπτυξη του σχολικού δικτύου, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ζητά από τα επαρχιακά Τμήματα Παιδείας και Κατάρτισης να παρέχουν αποτελεσματικές συμβουλές σχετικά με την αναθεώρηση, τη ρύθμιση και τον σχεδιασμό του δικτύου των ιδρυμάτων γενικής εκπαίδευσης σύμφωνα με τις οδηγίες του Υπουργείου, διασφαλίζοντας ότι η δευτεροβάθμια εκπαίδευση είναι υποχρεωτική όπως ορίζεται στον νόμο περί εκπαίδευσης του 2019, και εφαρμόζοντας αποτελεσματικά λύσεις για τη διασφάλιση της ισότητας στην πρόσβαση στην εκπαίδευση.

Η αναδιοργάνωση των σχολείων και των τάξεων θα πρέπει να κληρονομεί σταθερά στοιχεία, να είναι κατάλληλη για τις πραγματικές συνθήκες της περιοχής, να διασφαλίζει ευνοϊκές συνθήκες για τη μάθηση των μαθητών και να συνδέεται με συνθήκες για τη βελτίωση της ποιότητας και την ικανοποίηση των απαιτήσεων καινοτομίας σύμφωνα με το Γενικό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα.

Ενδεικτική εικόνα

Σε παραμεθόριες περιοχές, νησιά, περιοχές εθνοτικών μειονοτήτων και ορεινές περιοχές, καθώς και σε περιοχές με ιδιαίτερα δύσκολες κοινωνικοοικονομικές συνθήκες, εστίαση στην αποτελεσματική αξιοποίηση των πόρων για την κατασκευή και ενίσχυση εθνοτικών οικοτροφείων, εθνοτικών ημιοικοτροφείων και πολυβάθμιων οικοτροφείων, δημιουργώντας τις προϋποθέσεις ώστε οι μαθητές στις παραμεθόριες κοινότητες να επωφεληθούν από τις κατάλληλες πολιτικές.

Τα σχολεία πρέπει να κατασκευαστούν με ολοκληρωμένο τρόπο, εξασφαλίζοντας επαρκείς αίθουσες διδασκαλίας, κοιτώνες, κουζίνες, τουαλέτες, παιδικές χαρές, παροχή νερού, στέγαση εκπαιδευτικών και άλλες απαραίτητες συνθήκες για την υποστήριξη της μάθησης, της διαβίωσης και της ασφάλειας των μαθητών.

Κατεύθυνση των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων για την εφαρμογή αποφασιστικών και επίμονων λύσεων, παρέχοντας αποτελεσματική συμβουλευτική σε όλα τα επίπεδα σχετικά με την κατανομή και την εξασφάλιση πόρων για επενδύσεις σε εγκαταστάσεις, διδακτικό εξοπλισμό και εκπαιδευτικό υλικό, με σκοπό την αποτελεσματική εφαρμογή του γενικού εκπαιδευτικού προγράμματος όπως προβλέπεται· αποτελεσματική αξιοποίηση των υφιστάμενων εγκαταστάσεων, εξοπλισμού και διδακτικών βοηθημάτων, ξεπερνώντας την κατάσταση του «εξοπλισμού που φτάνει στο σχολείο αλλά δεν χρησιμοποιείται στην τάξη».

Κατεύθυνση των ιδρυμάτων γενικής εκπαίδευσης ώστε να καταγράφουν πλήρως και έγκαιρα τις ανάγκες τους σε σχολικά βιβλία για κάθε βαθμίδα, συντονισμός με τους εκδότες και τους διανομείς για την οργάνωση της προμήθειας σχολικών βιβλίων εντός του χρονοδιαγράμματος, διασφαλίζοντας ότι οι μαθητές έχουν σχολικά βιβλία από την αρχή του σχολικού έτους.

Διασφάλιση της ισότητας στην πρόσβαση στην εκπαίδευση.

Όσον αφορά την εδραίωση και βελτίωση της ποιότητας της καθολικής εκπαίδευσης και της υποχρεωτικής εκπαίδευσης, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ζητά από τις τοπικές αρχές να συνεχίσουν να συμβουλεύουν και να εφαρμόζουν αποτελεσματικά προγράμματα καθολικής εκπαίδευσης, υποχρεωτικής εκπαίδευσης και γραμματισμού σύμφωνα με τον Νόμο περί Παιδείας και τα κατευθυντήρια έγγραφα του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης.

Όσον αφορά την εκπαίδευση παιδιών με αναπηρίες και μειονεκτούντων παιδιών, να δοθούν οδηγίες στα ιδρύματα γενικής εκπαίδευσης για την αποτελεσματική εφαρμογή της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης για μαθητές με αναπηρίες και στα εκπαιδευτικά ιδρύματα για άτομα με αναπηρίες για την εφαρμογή εξειδικευμένων εκπαιδευτικών μεθόδων όπως προβλέπεται· να αναπτυχθούν και να εφαρμοστούν εξατομικευμένα εκπαιδευτικά σχέδια για μαθητές με αναπηρίες προσαρμόζοντας το πρόγραμμα σπουδών στις ανάγκες και τις ικανότητες κάθε παιδιού.

Όσον αφορά την εκπαίδευση των εθνοτικών μειονοτήτων, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης προτείνει τη συνέχιση της αποτελεσματικής εφαρμογής λύσεων για την ενίσχυση των δεξιοτήτων στη βιετναμέζικη γλώσσα για τους μαθητές δημοτικού σχολείου σε περιοχές εθνοτικών μειονοτήτων, σύμφωνα με τις πρακτικές συνθήκες κάθε τοποθεσίας.

Οργάνωση διδασκαλίας της βιετναμέζικης γλώσσας για παιδιά εθνοτικών μειονοτήτων πριν από την είσοδό τους στην πρώτη τάξη· διεξαγωγή πιλοτικών προγραμμάτων για την ενίσχυση των δεξιοτήτων ακρόασης και ομιλίας για μαθητές εθνοτικών μειονοτήτων στην αρχή της πρώτης τάξης, με βάση τη μητρική τους γλώσσα, σε ορισμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα.

Πηγή: https://phunuvietnam.vn/khac-phuc-tinh-trang-thiet-bi-den-truong-ma-khong-ra-lop-20250807162414867.htm