Σύγχυση σχετικά με την ισοδύναμη μετατροπή των βαθμολογιών εισαγωγής

Πολλοί ειδικοί σε θέματα εισαγωγής εξέφρασαν επίσης την άποψη ότι η μετατροπή στην ίδια κλίμακα βαθμολογιών προκαλεί απώλεια ατομικών πλεονεκτημάτων.

Οι απολυτήριες εξετάσεις για το λύκειο και οι εξετάσεις εισαγωγής στο πανεπιστήμιο πλησιάζουν, αλλά το ζήτημα της μετατροπής των ισοδύναμων βαθμολογιών εισαγωγής μεταξύ των μεθόδων εισαγωγής από τα πανεπιστήμια στην ίδια κλίμακα παραμένει ασαφές.

Ο Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Nguyen Anh Dung - Αναπληρωτής Διευθυντής του Τμήματος Ανώτατης Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης - δήλωσε ότι ένα από τα σημαντικά νέα σημεία των εισαγωγών στα πανεπιστήμια το 2025 είναι η μετατροπή των ισοδύναμων βαθμολογιών εισαγωγής μεταξύ των μεθόδων εισαγωγής στην ίδια κλίμακα.

«Αναμονή» για τους κανονισμούς εισαγωγής

Αυτός ο κανονισμός έχει ανησυχήσει πολλούς γονείς και υποψηφίους, επειδή μέχρι στιγμής, οι κανονισμοί για τη μετατροπή βαθμολογιών δεν έχουν ανακοινωθεί. Εκπρόσωποι πολλών πανεπιστημίων δήλωσαν ότι εξακολουθούν να «περιμένουν» τους κανονισμούς εισαγωγής στα πανεπιστήμια, επομένως δεν υπάρχουν συγκεκριμένες πληροφορίες για τον τρόπο μετατροπής των βαθμολογιών.

Εξηγώντας την ανάγκη μετατροπής των βαθμολογιών εισαγωγής μεταξύ των μεθόδων εισαγωγής στην ίδια κλίμακα, ο Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης Χοάνγκ Μινχ Σον δήλωσε ότι υπάρχουν επί του παρόντος δύο κριτήρια αξιολόγησης, τα οποία είναι το σημείο αναφοράς που βασίζεται στις βαθμολογίες των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου και άλλα κριτήρια αξιολόγησης, για παράδειγμα, η βαθμολογία των αναλυτικών βαθμολογιών ή η βαθμολογία από τα αποτελέσματα των εξετάσεων αξιολόγησης σκέψης και ικανοτήτων.

«Προφανώς, πρέπει να υπάρχει ισοδυναμία μεταξύ αυτών των δύο κριτηρίων αναφοράς και δεν μπορεί να βασίζεται στον αριθμό των ποσοστώσεων που ορίζονται από τα σχολεία. Επομένως, η μετατροπή ή ο προσδιορισμός αυτών των δύο κριτηρίων αναφοράς ως ισοδύναμων είναι πολύ απαραίτητη για να διασφαλιστεί η δίκαιη μεταχείριση των υποψηφίων με ισοδύναμες ικανότητες. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης συνεργάζεται με πολλά πανεπιστήμια για την ανάπτυξη κατευθυντήριων γραμμών ώστε να υπάρχει συνέπεια στο σύστημα, αλλά να διασφαλίζεται η ποικιλομορφία στην αυτονομία σύμφωνα με τις απαιτήσεις κάθε επαγγέλματος», δήλωσε ο Υφυπουργός Χοάνγκ Μινχ Σον.

Οι υποψήφιοι μαθαίνουν πληροφορίες για την εισαγωγή στο πρόγραμμα "Φέρνοντας τα σχολεία στους υποψηφίους" το 2025. Φωτογραφία: QUANG LIEM

Ο εκπρόσωπος του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης πρόσθεσε ότι η μετατροπή των ισοδύναμων βαθμολογιών εισαγωγής σε μια κοινή κλίμακα είναι απλώς ένα τεχνικό ζήτημα και είναι ένα απλό ζήτημα για τη διευκόλυνση των υποψηφίων. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα δημοσιεύσει σύντομα τους Κανονισμούς Εισαγωγής και τις οδηγίες μετατροπής για να υποβάλουν αίτηση τα σχολεία. Αυτό είναι έργο του Υπουργείου και των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Επομένως, οι υποψήφιοι θα πρέπει να σταματήσουν να ανησυχούν και να επικεντρωθούν στην αναθεώρηση και τη διατήρηση της υγείας τους για να επιτύχουν τα καλύτερα αποτελέσματα, αυξάνοντας έτσι τις πιθανότητές τους να εισαχθούν στην αγαπημένη τους ειδικότητα.

Μπερδεμένος με την πρώτη μετατροπή

Ο Δρ. Luu Huu Duc, Επικεφαλής του Τμήματος Διοίκησης και Κατάρτισης - Ακαδημία Οικονομικών, δήλωσε ότι αυτή είναι η πρώτη χρονιά εφαρμογής της μετατροπής των βαθμολογιών όλων των μεθόδων στην ίδια κλίμακα. Για την πρώτη εφαρμογή, τα σχολεία θα έχουν κάποια σύγχυση. Η Ακαδημία Οικονομικών έχει υπολογίσει προσεκτικά τη μετατροπή των βαθμολογιών και σύντομα θα την ανακοινώσει στο επερχόμενο σχέδιο εγγραφών.

Ο Δρ. Le Anh Duc, επικεφαλής του Τμήματος Διαχείρισης Κατάρτισης - Εθνικό Οικονομικό Πανεπιστήμιο, δήλωσε ότι το Εθνικό Οικονομικό Πανεπιστήμιο έχει συγκεντρώσει επιστήμονες και ειδικούς για να διερευνήσουν προσεκτικά αυτό το θέμα και έχει πλέον ολοκληρώσει το σχέδιο. Ο τύπος μετατροπής του σχολείου θα δημοσιευτεί ευρέως μετά την ανακοίνωση των επίσημων κανονισμών από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης. Το Πανεπιστήμιο Επιστήμης και Τεχνολογίας του Ανόι έχει επίσης υπολογίσει τον τύπο για τη μετατροπή των βαθμολογιών εισαγωγής σε μια κοινή κλίμακα. Μεταξύ των μεθόδων, το βάρος που δίνει μεγαλύτερη προτεραιότητα το σχολείο είναι η επιλογή ταλέντων, ακολουθούμενη από τα αποτελέσματα του τεστ αξιολόγησης σκέψης και τέλος η βαθμολογία των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου.

Εκπρόσωποι του Πανεπιστημίου Επιστήμης και Τεχνολογίας του Ανόι έχουν επίσης υπολογίσει τον τύπο για τη μετατροπή των βαθμολογιών εισαγωγής σε μια κοινή κλίμακα. Μεταξύ των μεθόδων, το σχολείο δίνει προτεραιότητα στην εισαγωγή ταλέντων, ακολουθούμενη από τα αποτελέσματα του τεστ αξιολόγησης σκέψης και τις βαθμολογίες των εξετάσεων αποφοίτησης λυκείου. «Οι τύποι για τη μετατροπή των βαθμολογιών εισαγωγής που φημολογούνται στα κοινωνικά δίκτυα δεν είναι τυποποιημένοι. Όπως και άλλα ιδρύματα, το Πανεπιστήμιο Επιστήμης και Τεχνολογίας του Ανόι περιμένει την ανακοίνωση των Κανονισμών Εισαγωγής από το Υπουργείο προτού ανακοινώσει δημόσια τον τύπο μετατροπής βαθμολογιών του σχολείου» - δήλωσε ο Αναπληρωτής Καθηγητής, Δρ. Vu Duy Hai, Επικεφαλής του Τμήματος Εισαγωγής και Επαγγελματικού Προσανατολισμού του Πανεπιστημίου Επιστήμης και Τεχνολογίας του Ανόι.

Βρίσκονται οι υποψήφιοι σε μειονεκτική θέση;

Πολλοί ειδικοί σε θέματα εισαγωγής εξέφρασαν επίσης την άποψη ότι η μετατροπή στην ίδια κλίμακα βαθμολογιών θα προκαλούσε απώλεια ατομικών πλεονεκτημάτων. Ως εκ τούτου, οι υποψήφιοι πρέπει να έχουν μια κατάλληλη στρατηγική εισαγωγής, αξιοποιώντας στο έπακρο τις μεθόδους για να εξασφαλίσουν την ευκαιρία εισαγωγής. Ο Δρ. Do Viet Tuan, Αναπληρωτής Κοσμήτορας υπεύθυνος της Σχολής Τεχνολογίας Πληροφορικής και Επικοινωνίας - Ακαδημία Εκπαιδευτικής Διοίκησης, δήλωσε ότι κάθε εξέταση έχει διαφορετικό τρόπο αξιολόγησης των γνώσεων και των δεξιοτήτων των υποψηφίων, με διαφορετικά επίπεδα δυσκολίας, επομένως είναι πολύ δύσκολο να μετατραπεί στην ίδια ισοδύναμη βαθμολογία.

«Αν θέλουμε να μετατρέψουμε ισοδύναμες βαθμολογίες, θα είναι ευκολότερο για τις μονάδες που διοργανώνουν οι ίδιες τις εξετάσεις να μετατρέψουν προληπτικά τις βαθμολογίες παρά για τα πανεπιστήμια να μετατρέψουν τις δικές τους βαθμολογίες. Με αυτόν τον τρόπο μετατροπής βαθμολογιών, θα είναι πιο ωφέλιμο για ευκολότερες μεθόδους, όπως η εξέταση ακαδημαϊκών αρχείων, και πιο μειονεκτικό για τους υποψηφίους που συμμετέχουν σε δύσκολες μεθόδους, όπως η αξιολόγηση της ικανότητας και η αξιολόγηση της σκέψης» - εξέφρασε ο Δρ. Do Viet Tuan.

Εν τω μεταξύ, ο Αναπληρωτής Καθηγητής Δρ. Nguyen Thanh Tung, Αντιπρόεδρος του Πανεπιστημίου CMC, δήλωσε ότι η μετατροπή στην ίδια κλίμακα μεταξύ των μεθόδων εισαγωγής δημιουργεί πολλές προκλήσεις. Για παράδειγμα, είναι δύσκολο να προσδιοριστεί μια λογική αναλογία επειδή κάθε μέθοδος αξιολογεί διαφορετικές πτυχές της χωρητικότητας, κάτι που μπορεί εύκολα να οδηγήσει σε σφάλματα, παράπονα και να επηρεάσει την ποιότητα των εισροών. Για να ελαχιστοποιηθούν οι ελλείψεις, τα σχολεία πρέπει να αναπτύξουν μια επιστημονική μέθοδο μετατροπής, βασισμένη σε ιστορικά δεδομένα, αυστηρό έλεγχο και να συστήσουν ένα ανεξάρτητο επαγγελματικό συμβούλιο για να διασφαλίσουν τη δικαιοσύνη, τη διαφάνεια και την αποτελεσματικότητα της μετατροπής.

Η Δρ. Nguyen Thi Dong, Επικεφαλής του Τμήματος Διαχείρισης Εκπαίδευσης - Ακαδημία Πολιτικής και Ανάπτυξης, δήλωσε ότι με την κοινή κλίμακα βαθμολογίας, το σχολείο δεν θα ανακοινώσει την ποσόστωση των μεθόδων, αλλά θα επιστρέψει στην κλίμακα βαθμολογίας. Οι υποψήφιοι δεν χρειάζεται να εγγραφούν για εισαγωγή ανά μέθοδο, χρειάζεται μόνο να εγγραφούν για την ειδικότητα εισαγωγής. Τα σχολεία θα έχουν ένα σχέδιο για τη μετατροπή ισοδύναμων βαθμολογιών εισαγωγής, ώστε να διασφαλιστεί ότι ανεξάρτητα από τη μέθοδο εισαγωγής που υποβάλλουν αίτηση οι μαθητές, θα δίνουν πάντα προτεραιότητα στη χρήση των υψηλότερων αποτελεσμάτων σε όλες τις μεθόδους για να υποβάλουν αίτηση για το συγκεκριμένο πρόγραμμα ή ειδικότητα.

Οι μέθοδοι εισαγωγής πρέπει να είναι δεσμευτικές.

Η Δρ. Nguyen Trung Nhan, επικεφαλής του Τμήματος Κατάρτισης του Πανεπιστημίου Βιομηχανίας της Πόλης Χο Τσι Μινχ, δήλωσε ότι ο σκοπός του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης είναι να μετατρέπει τις βαθμολογίες για να δημιουργήσει μια συσχέτιση μεταξύ των βαθμολογιών εισαγωγής των μεθόδων, ώστε να γίνει πιο διαισθητική. Ταυτόχρονα, το Υπουργείο απαιτεί επίσης τη σχέση μεταξύ των βαθμολογιών εισαγωγής των μεθόδων σύμφωνα με έναν συγκεκριμένο περιορισμό, προκειμένου να αποφευχθεί η αυτόματη προσαρμογή των βαθμολογιών εισαγωγής τοπικά. Επειδή αυτό μπορεί να οδηγήσει στην εισαγωγή πάρα πολλών υποψηφίων με μια συγκεκριμένη μέθοδο, με αποτέλεσμα άλλες μέθοδοι να μην έχουν πλέον ποσοστώσεις και να ανεβάζει πολύ τις βαθμολογίες εισαγωγής.

Σύμφωνα με τον Δρ. Nhan, τα σχολεία μπορούν να χρησιμοποιήσουν συντελεστές συσχέτισης για να μετατρέψουν τις βαθμολογίες των μεθόδων και στη συνέχεια να επιστρέψουν στο ίδιο κοινό σημείο αναφοράς για όλες. Κάθε μέθοδος εξακολουθεί να έχει τη δική της βαθμολογία εισαγωγής, αλλά αυτές οι βαθμολογίες εισαγωγής πρέπει να είναι συνδεδεμένες. Δηλαδή, εάν το σχολείο προσαρμόσει τη βαθμολογία αναφοράς μιας μεθόδου, αυτό θα επηρεάσει τη βαθμολογία αναφοράς της άλλης μεθόδου. Στη συνέχεια, δεν χρειάζεται να κατανεμηθούν ποσοστώσεις σύμφωνα με τις μεθόδους, αλλά χρειάζεται μόνο να αλλάξει η βαθμολογία εισαγωγής σύμφωνα με τη δεδομένη συσχέτιση. Η ποσόστωση θα "ρέει" αυτόματα μέσω των διαφορετικών μεθόδων, αποφεύγοντας την ανάληψη όλων των ποσοστώσεων από μία μέθοδο.

Ο εκπρόσωπος του Πανεπιστημίου Βιομηχανίας της Πόλης Χο Τσι Μινχ δήλωσε ότι η εισαγωγή εξακολουθεί να αποφασίζεται από τα ίδια τα σχολεία. Για παράδειγμα, εάν ένα σχολείο σκοπεύει να χρησιμοποιήσει περισσότερο τη μέθοδο αξιολόγησης ικανότητας, θα δημιουργήσει μια συνάρτηση συσχέτισης. Ωστόσο, στην ουσία, η μετατροπή και ο προσδιορισμός των βαθμολογιών εισαγωγής των μεθόδων σύμφωνα με τη συσχέτιση είναι το ίδιο με τον προσδιορισμό της ποσόστωσης κατανομής για τις μεθόδους. Αλλά το πρόβλημα είναι ότι η κατανομή της ποσόστωσης για τις μεθόδους δεν είναι δεσμευτική, αλλά τα σχολεία βασίζονται στον αριθμό των υποψηφίων που εγγράφονται για αυτήν την ειδικότητα. Εάν αυτή η μέθοδος δεν έχει πολλούς υποψηφίους που εγγράφονται, πρέπει να στραφούν σε άλλη μέθοδο.

Χ. Λαν

Πηγή: https://nld.com.vn/lan-can-quy-doi-tuong-duong-diem-trung-tuyen-196250318211232836.htm