Οι εισαγωγικές εξετάσεις για την 10η τάξη θα πρέπει να είναι σαφείς, διαφανείς και σταθερές.

Οι εισαγωγές και οι αποφοιτήσεις είναι πολύ διαφορετικές

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ζητά σχόλια σχετικά με το σχέδιο Κανονισμών για την εισαγωγή στο γυμνάσιο και το λύκειο, εκ των οποίων το πιο σημαντικό ζήτημα είναι η εισαγωγή στην 10η τάξη του λυκείου. Θα ήθελα να κάνω μερικές προτάσεις ως εξής.

Οι εισαγωγικές εξετάσεις για την 10η τάξη θα πρέπει να είναι σαφείς, διαφανείς και σταθερές.

Κατά τη γνώμη μου, η φύση των απολυτήριων εξετάσεων και των εισαγωγικών εξετάσεων είναι πολύ διαφορετικές. Οι απολυτήριες εξετάσεις αξιολογούν κυρίως την ποιότητα της διδασκαλίας και της μάθησης σε ένα επίπεδο. Οι μαθητές που πληρούν τα τελικά πρότυπα θα αναγνωρίζονται ως απόφοιτοι. Οι εισαγωγικές εξετάσεις, που βασίζονται στους μαθητές που πληρούν τα πρότυπα του προηγούμενου επιπέδου, στοχεύουν στην ταξινόμηση των μαθητών ανάλογα με τις εκπαιδευτικές ανάγκες κάθε τύπου σχολείου. Οι μαθητές που πληρούν το πρότυπο (βαθμολογία) θα γίνονται δεκτοί.

Συνεπώς, το σχέδιο κανονισμού εισαγωγής στο λύκειο ορίζει: «Υποκείμενοι εισαγωγής στο λύκειο είναι οι απόφοιτοι γυμνασίου, ηλικίας που ορίζεται στον Χάρτη των γυμνασίων, των λυκείων και των πολυβάθμιων γενικών σχολείων».

Ωστόσο, στο Άρθρο 12, Παράγραφος 1, Στοιχείο α ορίζει ότι η επιλογή του τρίτου εξεταστικού μαθήματος «έχει αλλάξει με την πάροδο των ετών για την επίτευξη του στόχου της ολοκληρωμένης εκπαίδευσης στο βασικό εκπαιδευτικό στάδιο. Το τρίτο εξεταστικό μάθημα ή ένας συνδυασμός μαθημάτων επιλέγεται μεταξύ των μαθημάτων που αξιολογούνται με βάση τις βαθμολογίες στο πρόγραμμα του γυμνασίου». Αυτό εμπίπτει στη λειτουργία των απολυτήριων εξετάσεων του γυμνασίου.

Πρέπει να επιβεβαιωθεί ότι όλοι οι μαθητές που αναγνωρίζονται ως αποφοιτούντες από το γυμνάσιο είναι εγγυημένο ότι πληρούν τις απαιτήσεις της «ολοκληρωμένης εκπαίδευσης στο βασικό εκπαιδευτικό στάδιο». Δεν θα πρέπει, για άλλη μια φορά, να συμπεριληφθούν στις εισαγωγικές εξετάσεις της 10ης τάξης.

Η εισαγωγή στο λύκειο έχει 3 μεθόδους: επιλογή, εισαγωγικές εξετάσεις ή συνδυασμό επιλογής και επιλογής. Τα σχολεία με ποσόστωση εισαγωγής ίση ή μικρότερη από τον αριθμό των εγγεγραμμένων υποψηφίων χρειάζεται μόνο να επιλέξουν υποψηφίους, δεν χρειάζεται να οργανώσουν εξετάσεις, εξοικονομώντας προσπάθεια και χρήματα. Τα σχολεία με αριθμό υποψηφίων που υπερβαίνει την ποσόστωση διοργανώνουν εισαγωγικές εξετάσεις ή συνδυάζουν την επιλογή και την επιλογή.

Τα θέματα των εξετάσεων εισαγωγής στο λύκειο θα πρέπει να είναι σαφώς καθορισμένα, διαφανή και σταθερά για πολλά χρόνια. Μην χρησιμοποιείτε και απολύτως μην χρησιμοποιείτε τη μέθοδο της «κλήρωσης». Το άρθρο 12, παράγραφος 1 του σχεδίου ορίζει: το τρίτο θέμα εξέτασης ή η συνδυασμένη εξέταση επιλέγεται από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, το ίδρυμα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και μία από τις δύο επιλογές και ανακοινώνεται πριν από τις 31 Μαρτίου κάθε έτους.

Εάν εκδοθεί επίσημα αυτός ο κανονισμός, θα έχει ως αποτέλεσμα το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης να αναγκαστεί να «κληρώσει» και να «αναλάβει το ρίσκο». Δεν θα έπρεπε να συμβαίνει αυτό!

Γιατί ένα τρίτο μάθημα θα έπρεπε να είναι μια ξένη γλώσσα;

Με την άποψη ότι οι εξετάσεις εισαγωγής στο λύκειο είναι συνοπτικές, όχι αγχωτικές και δαπανηρές, ο αριθμός των μαθημάτων μπορεί να είναι 2 ή 3. Αν είναι 2 μαθήματα, επιλέξτε μαθηματικά και λογοτεχνία. Αν είναι 3 μαθήματα, επιλέξτε μαθηματικά, λογοτεχνία και ξένη γλώσσα.

Γιατί το τρίτο μάθημα να είναι ξένη γλώσσα; Επειδή η ξένη γλώσσα είναι ένα από τα οκτώ υποχρεωτικά μαθήματα που πρέπει να παρακολουθούν όλοι οι μαθητές στο λύκειο. Στο μέλλον, εάν τα αγγλικά οριστούν ως η πρώτη ξένη γλώσσα, υποχρεωτική για όλους τους μαθητές από την 3η έως τη 12η τάξη, το τρίτο μάθημα θα είναι τα αγγλικά. Σύμφωνα με το Πόρισμα Αρ. 91 του Πολιτικού Γραφείου , η σταδιακή καθιέρωση των αγγλικών ως δεύτερης γλώσσας στα σχολεία, η επιλογή ξένης γλώσσας ως τρίτου μαθήματος είναι απαραίτητη και δεν θα πρέπει να συζητηθεί περαιτέρω.

Για την εισαγωγή σε εξειδικευμένα λύκεια, εκτός από τα δύο υποχρεωτικά μαθήματα των μαθηματικών και της λογοτεχνίας, όπως και για τους μη εξειδικευμένους μαθητές, το τρίτο μάθημα είναι το εξειδικευμένο μάθημα, με ξεχωριστή εξέταση για την επιλογή μαθητών με κλίση στο συγκεκριμένο εξειδικευμένο μάθημα.

Οι μη ρεαλιστικοί κανονισμοί πρέπει να καταργηθούν.

Θα ήθελα να προσθέσω περισσότερα σχόλια σχετικά με το Άρθρο 14, Παράγραφος 2, Στοιχείο α στο σχέδιο κανονισμού που προσθέτει 2,0 βαθμούς προτεραιότητας στα «παιδιά επαναστατών ακτιβιστών πριν από την 1η Ιανουαρίου 1945» και «παιδιά επαναστατών ακτιβιστών από την 1η Ιανουαρίου 1945 έως την εξέγερση του Αυγούστου 1945». Σύμφωνα με προκαταρκτικούς υπολογισμούς, σε αυτήν την κατηγορία εμπίπτουν οι ηλικιωμένοι επαναστάτες ηλικίας 95 ετών και άνω. Δεν μπορούν να έχουν παιδιά (15 ετών) που να δίνουν εξετάσεις εισαγωγής στην 10η τάξη από το 2025 και μετά. Συνεπώς, οι παραπάνω κανονισμοί θα πρέπει να καταργηθούν για να προσαρμοστούν στην πραγματικότητα.

Πηγή: https://thanhnien.vn/mon-thi-vao-lop-10-nen-ro-rang-minh-bach-on-dinh-185241019222430189.htm