«Προαιρετικά μαθήματα» κατακλύζουν τα σχολεία λόγω της δεύτερης σχολικής χρονιάς;

Πολλές απόψεις υποστηρίζουν ότι αντί να διδάσκουν γενικά 2 μαθήματα την ημέρα, δημιουργώντας ευκαιρίες για «εθελοντικά μαθήματα» και μαζικά συνδεδεμένα με σχολεία, οι φορείς διαχείρισης της εκπαίδευσης πρέπει να δημιουργήσουν ένα πρόγραμμα προς την κατεύθυνση της διδασκαλίας 2 μαθημάτων την ημέρα.

Η ΓΟΝΙΚΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΠΡΟΣΘΕΣΕ "ΕΘΕΛΟΝΤΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ" ΣΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

Ένας γονέας του οποίου το παιδί φοιτά σε γυμνάσιο στην κοινότητα My Duc ( Ανόι ) ανέφερε αγανακτισμένα στην εφημερίδα Thanh Nien : η δεύτερη συνεδρία, σύμφωνα με τις οδηγίες του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, θα έπρεπε να είχε συμφωνηθεί με τους γονείς και όταν το σχολείο προσφέρει μαθήματα επί πληρωμή, εκτός από το κύριο πρόγραμμα σπουδών, πρέπει να βασίζεται στην εθελοντική προσφορά και την επιλογή των μαθητών. Ωστόσο, σύμφωνα με αυτόν τον γονέα, πριν από τη συνάντηση γονέων, το σχολείο «επικάλυψε» το πρόγραμμα με 2 συνεδρίες/ημέρα, συμπεριλαμβανομένων των σχετικών θεμάτων/ εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων που χρεώνουν δίδακτρα.

Αυτός ο γονέας είπε ότι σύμφωνα με τους κανονισμούς, μόνο οι μαθητές της 9ης τάξης επιτρέπεται να μελετούν ορισμένα πολιτιστικά μαθήματα στη δεύτερη τάξη για να εξυπηρετήσουν τον σκοπό της επανάληψης για τις εξετάσεις της 10ης τάξης, χωρίς να εισπράττουν δίδακτρα (η μέγιστη διάρκεια δεν υπερβαίνει τις 2 ώρες/εβδομάδα/μάθημα). Ωστόσο, για να παρακαμφθεί ο νόμος, τα μαθήματα ονομάζονται STEM, δεξιότητες... αλλά ο «πυρήνας» είναι η διδασκαλία μαθηματικών, λογοτεχνίας, αγγλικών και τα δίδακτρα είναι 3 φορές υψηλότερα. Στις τάξεις 8 και κάτω, σύμφωνα με αυτόν τον γονέα, τα μαθήματα STEM, δεξιότητες... διδάσκονται αλλά όχι αποτελεσματικά. «Όταν ρωτήθηκαν τι έμαθαν σε αυτά τα μαθήματα σήμερα, τα παιδιά είπαν ότι σήμερα ο δάσκαλος άνοιξε κάποιο λογισμικό για να παρακολουθούν οι μαθητές ή μερικές φορές όταν χαλούσε ο υπολογιστής, ο δάσκαλος δίδασκε ιστορία, γεωγραφία...».

Στην αρχή της σχολικής χρονιάς, ένα θέμα που αναστάτωσε τους γονείς ήταν το γεγονός ότι πολλά σχολεία περιελάμβαναν εθελοντικά και κοινά εκπαιδευτικά μαθήματα και δραστηριότητες στο επίσημο πρόγραμμα σπουδών.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: TN ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΘΗΚΕ ΑΠΟ ΤΗΝ ΤΕΧΝΗΤΗ ΑΙ

Σε ένα φόρουμ γονέων μαθητών στο Ανόι, το «καυτό» θέμα κάθε μέρα είναι η οργάνωση της διδασκαλίας στη δεύτερη συνεδρία, συμπεριλαμβανομένων εθελοντικών και κοινών θεμάτων και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Η μεγαλύτερη ανησυχία δεν είναι το κόστος αλλά η αποτελεσματικότητα και ο τρόπος οργάνωσης και εφαρμογής. Πολλές απόψεις λένε αν τα STEM πρέπει να διαχωριστούν σε ξεχωριστό μάθημα ή όχι, επειδή τα STEM πρέπει να ενσωματωθούν σε πολλά μαθήματα. Μερικοί γονείς σκέφτονται ότι αν οι μαθητές δεν μελετούν STEM ή δεξιότητες, πρέπει να βγουν έξω.

Επιπλέον, ορισμένοι γονείς ανέφεραν ότι παρόλο που το όνομα του προγράμματος είναι Αγγλικά για αλλοδαπούς, μερικές φορές διδάσκεται από εγχώριους καθηγητές. Όταν οι μαθητές της πρώτης δημοτικού αρχίζουν να μαθαίνουν αγγλικά, πρέπει να μελετούν μαθήματα όπως Αγγλικά, μαθηματικά, φυσικές επιστήμες κ.λπ. Μερικοί γονείς είναι επιφυλακτικοί σχετικά με το αν οι καθηγητές «αναγκάζονται να πληρούν ποσοστώσεις», αλλά αν οι γονείς δεν εγγράψουν τα παιδιά τους στο μάθημα, ο δάσκαλος θα τους προσκαλεί συνεχώς να συναντηθούν, θα τους πείσει και θα τους τηλεφωνεί, ενώ όταν ρωτούν τους μαθητές, δεν θέλουν να μελετήσουν. Μερικοί μαθητές ανέφεραν ότι το μάθημα «ψηφιακή ιθαγένεια», αλλά αφού άκουσαν τον καθηγητή για 1 συνεδρία, οι μαθητές είπαν ότι το να ρωτούν για την Τεχνητή Νοημοσύνη είναι πολύ πιο «ενδιαφέρον».

ΘΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΥΠΑΡΧΕΙ ΕΝΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ 2 ΩΡΩΝ/ΗΜΕΡΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Πολλοί γονείς πιστεύουν ότι η μελέτη 2 μαθημάτων την ημέρα εξακολουθεί να είναι απαραίτητη. Ωστόσο, το πιο σημαντικό τώρα είναι ο εκπαιδευτικός τομέας να καταλήξει σε ένα πλαίσιο προγράμματος σπουδών, ώστε να μην γίνει η πρώτη συνεδρία πολύ βαριά, ενώ η δεύτερη συνεδρία να έχει ως στόχο απλώς να καλύψει το κενό και να δημιουργήσει ευκαιρίες για να συμπεριληφθούν σχετικά και προαιρετικά θέματα.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δεν διαθέτει επί του παρόντος πρόγραμμα σχεδιασμένο για τη διδασκαλία 2 μαθημάτων/ημέρα σε επίπεδο γυμνασίου και λυκείου, αλλά παρέχει μόνο γενικές οδηγίες, επομένως κάθε σχολείο έχει τον δικό του τρόπο και τα σχολεία προσπαθούν να συνδυάσουν σχετικό περιεχόμενο. Ο λόγος που δίνει το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης είναι ότι η διδασκαλία 2 μαθημάτων/ημέρα δεν είναι ακόμη υποχρεωτική στο δευτεροβάθμιο επίπεδο. Ωστόσο, στο παρελθόν, όταν το δημοτικό σχολείο δεν ήταν ακόμη υποχρεωμένο να διδάσκει 2 μαθήματα/ημέρα, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης είχε ακόμα συγκεκριμένα σχέδια για χώρους που μπορούσαν να οργανώσουν ολοήμερη διδασκαλία ή για χώρους που δεν μπορούσαν.

Το ωρολόγιο πρόγραμμα μιας τάξης τρίτης δημοτικού σε ένα δημοτικό σχολείο, που ανακοινώθηκε στην ομάδα γονέων της τάξης στις 13 Σεπτεμβρίου, προκάλεσε οργή. Τα μαθήματα που επισημαίνονται με κόκκινο χρώμα είναι «προαιρετικά μαθήματα», συνδεδεμένα

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: ΠΑΡΕΧΕΤΑΙ ΑΠΟ ΓΟΝΕΙΣ

Ο κ. Dang Tu An, πρώην Διευθυντής του Τμήματος Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης), Διευθυντής του Ταμείου Στήριξης Καινοτομίας στην Εκπαίδευση του Βιετνάμ, δήλωσε ότι τα «προαιρετικά μαθήματα» πρέπει να έχουν τα δικά τους ωρολόγια προγράμματα. Επειδή πρόκειται για προαιρετική μάθηση, είναι πολύ σπάνιο να συμμετέχει το 100% των μαθητών σε μια τάξη ή σχολείο. Για την οργάνωση της διδασκαλίας εκτός του κανονικού σχολικού ωραρίου, η τοποθεσία μπορεί να είναι εντός ή εκτός του σχολείου. Τα σχολεία πρέπει να έχουν συγκεκριμένα σχέδια για τη διαχείριση και την οργάνωση κατάλληλων δραστηριοτήτων για τους μαθητές που δεν συμμετέχουν στην προαιρετική μάθηση· να εξισορροπούν τον χρόνο προαιρετικής μάθησης για να αποφεύγεται η υπερφόρτωση των μαθητών και να μην ασκείται πίεση στη διοίκηση. Τα σχολεία πρέπει επίσης να δίνουν προσοχή στα δίδακτρα των μαθητών, με απαλλαγές και μειώσεις για μαθητές που βρίσκονται σε δύσκολες συνθήκες.

Σύμφωνα με τον κ. Αν, η υπέρβαση των δυσκολιών για την εισαγωγή πολλών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στα σχολεία είναι απαραίτητη, αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι οι διευθυντές και οι διευθυντές των σχολείων προσπαθούν να εφαρμόσουν την εθελοντική διδασκαλία παρά τις δυσκολίες στο περιεχόμενο, τους εκπαιδευτικούς και τις εγκαταστάσεις. Τα εθελοντικά μαθήματα και οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες πρέπει να δημοσιοποιούνται στα σχολεία και στην κοινότητα των γονέων για επιλογή. Η ανακοίνωση πρέπει να αναφέρει σαφώς τον σκοπό, το περιεχόμενο, τον χρόνο, την τοποθεσία, το όνομα του οργανισμού ή της ατομικής διδασκαλίας, τον τρόπο αξιολόγησης της ποιότητας των μαθητών και τη συμφωνημένη αμοιβή για κάθε δραστηριότητα.

Στις ανεπτυγμένες χώρες, οι δραστηριότητες με αμοιβή οργανώνονται με τη μορφή εξωσχολικών εκπαιδευτικών ομίλων. Το σχολείο διαχειρίζεται, επιβλέπει, αποφασίζει για την εμπειρογνωμοσύνη, το εκπαιδευτικό περιεχόμενο και αξιολογεί την ποιότητα των εκπαιδευτικών και των μαθητών, υποστηρίζει τις εγκαταστάσεις και κανονίζει εύλογα τον εκπαιδευτικό χρόνο του ομίλου. Εάν ονομάζεται διδασκαλία 2 μαθημάτων/ημέρα, η δεύτερη μαθητική περίοδος δεν μπορεί να θεωρηθεί εξωσχολική, όπως καθοδηγεί το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης.

Διάταγμα για την ολοκληρωμένη και διασυνδεδεμένη διδασκαλία ειδικά για το Ανόι

Πριν από αυτό το σχολικό έτος, η κυβέρνηση εξέδωσε το διάταγμα αριθ. 202/2025/ND-CP που περιγράφει λεπτομερώς τους όρους, τη σειρά, τις διαδικασίες, τα εκπαιδευτικά προγράμματα, τη χορήγηση διπλωμάτων και πιστοποιητικών για την εφαρμογή εκπαιδευτικών διασυνδέσεων και τη διδασκαλία ολοκληρωμένων εκπαιδευτικών προγραμμάτων για δημόσια ιδρύματα προσχολικής και γενικής εκπαίδευσης στο Ανόι.

Ορίζει σαφώς ότι οι προϋποθέσεις για την εφαρμογή εκπαιδευτικών διασυνδέσεων πρέπει να περιλαμβάνουν ένα ολοκληρωμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα εγκεκριμένο από τις αρμόδιες αρχές· το μέγεθος της τάξης και οι εγκαταστάσεις πρέπει να πληρούν τις απαιτήσεις του ολοκληρωμένου εκπαιδευτικού προγράμματος και να μην επηρεάζουν τις γενικές διδακτικές δραστηριότητες των δημόσιων ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας και γενικής εκπαίδευσης στο Ανόι που συμμετέχουν σε εκπαιδευτικές διασυνδέσεις.

Προσκαλώ καλλιτέχνες και αθλητές, αλλά δεν ξέρω από πού θα προέλθει η χρηματοδότηση

Επίσης, σχετικά με τη διοργάνωση 2 συνεδριών/ημέρα, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εξέδωσε πρόσφατα ένα έγγραφο που καθοδηγεί την πρόσκληση εμπειρογνωμόνων, τεχνιτών, καλλιτεχνών, προπονητών και αθλητών να συμμετάσχουν σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες σε γενικά σχολεία.

Για δραστηριότητες εμπλουτισμού, εμπειρίες, καλλιτεχνικούς συλλόγους, αθλήματα, δεξιότητες ζωής, πολιτιστικές ανταλλαγές... που οργανώνονται στη δεύτερη συνεδρία: το σχολείο μπορεί να προσκαλέσει ειδικούς, τεχνίτες, καλλιτέχνες, προπονητές, αθλητές να συμμετάσχουν σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες σύμφωνα με το εγκεκριμένο εκπαιδευτικό σχέδιο του σχολείου.

Όσον αφορά τα οικονομικά, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης καθοδηγεί: χρήση του κρατικού προϋπολογισμού σύμφωνα με την εγκεκριμένη εκτίμηση· ταυτόχρονα κινητοποίηση και αξιοποίηση νόμιμων κοινωνικοποιημένων πόρων. Η πληρωμή πρέπει να είναι δημόσια, διαφανής και να εφαρμόζεται σύμφωνα με τη σύμβαση εργασίας, διασφαλίζοντας τις διατάξεις του νόμου, οι οποίες ορίζουν σαφώς τα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις των μερών, τον χρόνο υλοποίησης και την αμοιβή (εάν υπάρχει).

Συγκεκριμένα, τα σχολεία πρέπει να διερευνήσουν τις πραγματικές ανάγκες των μαθητών και των γονέων και να αναπτύξουν σχολικά σχέδια και συγκεκριμένα διδακτικά σχέδια κατάλληλα για τις πρακτικές συνθήκες του σχολείου, να υπογράφουν συμβάσεις και να είναι υπεύθυνα για τη δημόσια ενημέρωση των γονέων σχετικά με τα έσοδα και τα έξοδα που σχετίζονται με την πρόσκληση εμπειρογνωμόνων, τεχνιτών, καλλιτεχνών, προπονητών και αθλητών.

Οι διευθυντές ενός δημόσιου γυμνασίου στο Ανόι ανησυχούν για το ζήτημα της χρηματοδότησης. Στο έγγραφο, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ζητά μόνο τη χρήση του κρατικού προϋπολογισμού σύμφωνα με την εγκεκριμένη εκτίμηση, και ταυτόχρονα την κινητοποίηση και χρήση νόμιμων κοινωνικοποιημένων πόρων. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης συμβουλεύτηκε προληπτικά τις Λαϊκές Επιτροπές των επαρχιών και των πόλεων σχετικά με την πολιτική προτιμησιακής μεταχείρισης για τους προσκεκλημένους εμπειρογνώμονες, τεχνίτες, καλλιτέχνες κ.λπ., σύμφωνα με την πρακτική κατάσταση της περιοχής και τις διατάξεις του νόμου. Έτσι, εάν το σχολείο θέλει να την εφαρμόσει, πρέπει να περιμένει την καθοδήγηση του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης.

Ωστόσο, το πιο σημαντικό είναι η συναίνεση των γονέων. Για τα δημόσια σχολεία, οι ανάγκες των γονέων είναι πολύ διαφορετικές. Μερικοί γονείς θέλουν τα παιδιά τους να επικεντρωθούν στη μελέτη του πολιτισμού για να δώσουν εξετάσεις, ενώ άλλοι θέλουν τα παιδιά τους να αναπτυχθούν ολοκληρωμένα. Κατά την εφαρμογή της εφαρμογής της προσέλκυσης ειδικών και καλλιτεχνών στα δημόσια σχολεία για να συμμετάσχουν στις δραστηριότητες της δεύτερης συνεδρίας (η συνεδρία εφαρμόζει εκπαιδευτικές δραστηριότητες εκτός του κύριου προγράμματος σπουδών), οι διευθυντές των σχολείων πρέπει να κάνουν προσεκτικούς υπολογισμούς, να διερευνήσουν τις πραγματικές ανάγκες καθώς και το σχέδιο για την εφαρμογή της κοινωνικοποίησης της εκπαίδευσης.

Πηγή: https://thanhnien.vn/mon-tu-nguyen-o-at-vao-truong-hoc-vi-buoi-2-185250919224454025.htm