Ενώ η νέα σχολική χρονιά έχει ήδη συμπληρώσει 2 μήνες, η ιστορία της έλλειψης εκπαιδευτικών αναφέρεται ξανά και έχει γίνει πρόβλημα σε πολλές περιοχές, ακόμη και η Thanh Hoa αναγκάζεται να διακόψει ορισμένα μαθήματα επειδή δεν υπάρχουν δάσκαλοι να διδάξουν.

Πριν λύσουμε το πρόβλημα της έλλειψης εκπαιδευτικών, ας σκεφτούμε λύσεις για την πρόσληψη αρκετών εκπαιδευτικών και, το πιο σημαντικό, ας προσλάβουμε πραγματικά καλούς εκπαιδευτικούς.

Κατά τη γνώμη μου, όταν το σχολείο καταρτίζει ένα σχέδιο προσλήψεων, πρέπει να το βασίζει σε ορισμένες απαιτήσεις όπως: Πραγματική κατάσταση, διαθέσιμοι ανθρώπινοι πόροι.

Σχετικά με την πραγματική κατάσταση:

Ας δώσω μερικά παραδείγματα από τη ζωή:

Έχω έναν φίλο στο Ανόι. Αποφοίτησε από τη Σχολή Μαθηματικών του Πανεπιστημίου Φυσικών Επιστημών του Εθνικού Πανεπιστημίου του Ανόι με μέσο όρο βαθμολογίας. Με αυτό το επίπεδο, δεν μπορούσε να δώσει εξετάσεις για την πρόσληψη στο δημόσιο τομέα στο Τμήμα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης, οπότε επέλεξε να γίνει καθηγητής μαθηματικών.

Χάρη στη νοοτροπία του, το καλό εκπαιδευτικό περιβάλλον και την αφοσίωσή του, σταδιακά έγινε ένας διάσημος καθηγητής μαθηματικών στο Ανόι, με πολύ υψηλό εισόδημα. Αγόρασε μάλιστα αρκετά σπίτια και έστειλε τα παιδιά του να σπουδάσουν στο εξωτερικό, στις ΗΠΑ, από το λύκειο.

Προφανώς, η αγορά αποφασίζει για τα πάντα. Έχει κερδίσει υψηλό εισόδημα για πολλά χρόνια με τις δικές του ικανότητες, οπότε πρέπει να είναι καλός. Ωστόσο, θα αποκλειστεί από τον «πρώτο γύρο» επειδή δεν πληροί τα κριτήρια για να υποβάλει αίτηση, πόσο μάλλον να προσληφθεί στον εκπαιδευτικό τομέα της πρωτεύουσας.

Το δεύτερο παράδειγμα αφορά την εκπαίδευση στην πόλη μου, το Μπακ Νιν. Το Μπακ Νιν βρίσκεται συχνά στην κορυφή της χώρας όσον αφορά την ποιότητα της εκπαίδευσης, όπως αποδεικνύεται από τα αποτελέσματα των απολυτήριων εξετάσεων του λυκείου τα τελευταία χρόνια. Το λύκειο όπου εργάζομαι είναι ένα από τα κορυφαία σχολεία στο Μπακ Νιν όσον αφορά την ποιότητα της εκπαίδευσης. Ωστόσο, κανένας από τους καθηγητές στο σχολείο μου δεν αποφοίτησε από το πανεπιστήμιο με άριστα ούτε κέρδισε Ολυμπιακό βραβείο.

Αυτά τα δύο παραδείγματα δείχνουν ότι δεν χρειάζεται κανείς να αποφοιτήσει με άριστα πτυχία ή να κερδίσει υψηλά βραβεία για να είναι ικανός δάσκαλος. Ένας καλός δάσκαλος χρειάζεται πολλούς άλλους παράγοντες εκτός από την επαγγελματική ικανότητα.

Ο δημοσιογράφος Thomas Friedman έγραψε πολύ σωστά στο διάσημο βιβλίο του The World is Flat : «Όταν φύγουμε από το λύκειο, δεν θα θυμόμαστε ποιος μας βοήθησε να λύσουμε δύσκολα προβλήματα, αλλά συχνά θυμόμαστε μόνο ποιος μας έδειξε πώς να τα λύνουμε». Επιπλέον, εμείς οι εκπαιδευτικοί θυμόμαστε πάντα τη ρήση του Αμερικανού συγγραφέα William A. Ward: «Ο μέσος δάσκαλος ξέρει μόνο να μιλάει. Ο καλός δάσκαλος ξέρει μόνο να εξηγεί. Ο εξαιρετικός δάσκαλος ξέρει πώς να παρουσιάζει παραδείγματα. Ο σπουδαίος δάσκαλος ξέρει πώς να εμπνέει...».

Σχετικά με το ανθρώπινο δυναμικό που μπορεί να προσληφθεί:

Παρατηρώντας την εκπαιδευτική κατάσταση στη χώρα μας, είναι εύκολο να διαπιστώσει κανείς ότι μόνο τα τελευταία χρόνια, πολλοί ταλαντούχοι άνθρωποι έχουν επιλέξει να σπουδάσουν παιδαγωγικά.

Σε σχολεία που παρέχουν καλούς καθηγητές, όπως το Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο, το Πανεπιστήμιο Φυσικών Επιστημών... οι μαθητές συχνά πρέπει να μελετούν πολύ σοβαρά. Ειδικά με τους φοιτητές φυσικών επιστημών, η ποσότητα της γνώσης είναι μεγάλη και δύσκολη, επομένως ο αριθμός των φοιτητών που αποφοιτούν με καλούς ή άριστους βαθμούς είναι συχνά σπάνιος. Η στρατολόγηση τέτοιων υποψηφίων είναι δύσκολη επειδή συχνά διατηρούνται ως λέκτορες ή «κυνηγημένοι» από διάσημα ιδιωτικά σχολεία ή σχολεία με ξένα στοιχεία.

Στις μέρες μας, πολλές από τις κορυφαίες εταιρείες τεχνολογίας στον κόσμο προσλαμβάνουν υποψηφίους χωρίς πτυχίο, νοιαζόμενοι μόνο για το αν μπορούν να κάνουν τη δουλειά. Αν συνεχίζετε να θέτετε κριτήρια για τους υποψηφίους που έχουν αυτό ή εκείνο το πτυχίο, θα αποκλείσετε ακούσια από την αρχή όσους μπορούν να κάνουν τη δουλειά.

Πώς να προσλάβετε καλούς εκπαιδευτικούς

Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να είναι καλοί, αλλά και αληθινοί. Θα ήθελα να μοιραστώ μια απλή και αποτελεσματική μέθοδο πρόσληψης που εφαρμόζεται εδώ και πολύ καιρό από ένα διάσημο ιδιωτικό λύκειο στο Ανόι: Να επιτρέπεται σε όλους τους καθηγητές μαθηματικών λυκείου, ανεξάρτητα από τον μέσο, ​​καλό, καλό ή άριστο βαθμό τους, να υποβάλουν αίτηση, εφόσον έχουν αποφοιτήσει από μια κατάλληλη ειδικότητα.

Τα τελευταία χρόνια, οι υποψήφιοι δίνουν τις απολυτήριες εξετάσεις στα Μαθηματικά του Λυκείου όπως ένας κανονικός μαθητής. Εάν συγκεντρώσουν 8 βαθμούς ή περισσότερους, περνούν τον 1ο γύρο. Στον 2ο γύρο, οι υποψήφιοι αναλαμβάνουν να διδάξουν 2 διδακτικές ώρες σε μια τάξη. Εάν το 80% ή περισσότεροι μαθητές της τάξης αξιολογήσουν τον καθηγητή ως καλό, ο υποψήφιος περνάει τον 2ο γύρο και προσλαμβάνεται.

Με αυτή τη μέθοδο, εδώ και πολλά χρόνια, το σχολείο στρατολογεί πάντα εκπαιδευτικούς με καλά επαγγελματικά προσόντα και υψηλές παιδαγωγικές δεξιότητες, και χάρη σε αυτό, οι βαθμολογίες των μαθητών στις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου είναι πάντα από τις κορυφαίες στην πρωτεύουσα.

Μπορούμε να ανατρέξουμε στην παραπάνω μέθοδο για να την αναπαράγουμε. Είναι απαραίτητο να είμαστε ευέλικτοι στην πρόσληψη ανθρώπινου δυναμικού υψηλής ποιότητας για τον τομέα της εκπαίδευσης. Επιπλέον, η διαδικασία πρόσληψης πρέπει να είναι δημόσια, ευρεία και διαφανής.

Στην πραγματικότητα, τον Μάρτιο, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρότεινε οι περιοχές που δεν έχουν εκπαιδευτικούς να μπορούν να προσλαμβάνουν πτυχιούχους πανεπιστημίου για να διδάξουν ορισμένα μαθήματα. Αυτή η ανοιχτότητα και η ευελιξία από το διοικητικό όργανο θα μπορούσαν κάλλιστα να βοηθήσουν τον εκπαιδευτικό τομέα να αντιμετωπίσει την έλλειψη εκπαιδευτικών και να προσλάβει πολλά ταλαντούχα άτομα.

Το άρθρο αντιπροσωπεύει τις προσωπικές απόψεις του συγγραφέα. Οι αναγνώστες που έχουν σχόλια σχετικά με αυτό το θέμα μπορούν να τα στείλουν στο email: Bangiaoduc@vietnamnet.vn. Ευχαριστώ!
Λόγω σοβαρής έλλειψης εκπαιδευτικών, η πόλη Thanh Hoa προσλαμβάνει 136 θέσεις με αυστηρά κριτήρια . Η Λαϊκή Επιτροπή της Επαρχίας Thanh Hoa μόλις εξέδωσε έγγραφο που εγκρίνει το σχέδιο πρόσληψης εκπαιδευτικών δημόσιων λυκείων με 136 θέσεις.