Οι μισοί Ιάπωνες μαθητές δεν διαβάζουν βιβλία, τα smartphones «τους καταλαμβάνουν όλο τον χρόνο»

Μια νέα έρευνα δείχνει ότι σχεδόν οι μισοί Ιάπωνες μαθητές δεν διαβάζουν βιβλία, παρά το γεγονός ότι η Ιαπωνία φημίζεται για την κουλτούρα ανάγνωσης, ενώ ο χρόνος που αφιερώνεται σε smartphones έχει αυξηθεί απότομα.

Οι Ιάπωνες μαθητές χρησιμοποιούν τα smartphones περισσότερο από το να διαβάζουν βιβλία - Φωτογραφία: MAINICHI

«Οι μαθητές σήμερα φαίνεται να περνούν το μεγαλύτερο μέρος του ελεύθερου χρόνου τους στα τηλέφωνά τους και να έχουν ελάχιστο ενδιαφέρον για τα βιβλία», δήλωσε στην εφημερίδα Mainichi ο Haruo Kimura, επικεφαλής ερευνητής στο Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Έρευνας Benesse (Ιαπωνία).

Η έρευνα, που διεξήχθη από το Ινστιτούτο Benesse σε συνεργασία με το Πανεπιστήμιο του Τόκιο, περιελάμβανε περίπου 20.000 ζεύγη γονέων-μαθητών από την Α' έως τη Δωδέκατη τάξη, και διεξήχθη ετησίως από το 2015 έως το 2024 για την παρακολούθηση των αναγνωστικών συνηθειών και της χρήσης των smartphone.

Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι το 2024, το 52,7% των μαθητών δεν διάβασε καθόλου βιβλία (συμπεριλαμβανομένων των ηλεκτρονικών βιβλίων), ποσοστό που αποτελεί απότομη αύξηση από το 34,3% το 2015.

Αυτό το ποσοστό αυξανόταν με την ηλικία, με το 33,6% των μαθητών να βρίσκονται στις τάξεις 1-3, το 47,7% στις τάξεις 4-6, το 59,8% στις τάξεις 7-9 και το 69,8% στις τάξεις 10-12.

Ο μέσος χρόνος ανάγνωσης ανά ημέρα μειώθηκε επίσης σημαντικά, ειδικά από την Δ΄ τάξη και άνω, μειώθηκε επίσης σε 15,6 λεπτά στις τάξεις Δ΄-ΣΤ΄, 14,1 λεπτά στο γυμνάσιο και 10,1 λεπτά στο λύκειο.

Αντίθετα, η χρήση των smartphone αυξήθηκε απότομα, από 33,4 λεπτά σε 138,3 λεπτά την ημέρα, ανάλογα με την ηλικία. Η έρευνα δείχνει ότι όσο περισσότερο χρησιμοποιείται το τηλέφωνο, τόσο μικρότερος είναι ο χρόνος ανάγνωσης, ειδικά σε μαθητές των τάξεων 4-6 και 7-9.

Η έρευνα διαπίστωσε επίσης μια σύνδεση μεταξύ της ανάγνωσης και του λεξιλογίου. Συγκεκριμένα, οι μαθητές που διαβάζουν περισσότερο τείνουν να έχουν υψηλότερες βαθμολογίες στα τεστ λεξιλογίου, ειδικά στις τάξεις 3, 6 και 12.

«Οι ψηφιακές συσκευές μπορούν τόσο να καταλαμβάνουν χρόνο ανάγνωσης όσο και να διευρύνουν το εύρος της πνευματικής δραστηριότητας. Είναι σημαντικό τα παιδιά να έχουν χρόνο να εκτίθενται σε περιεκτικά κείμενα και ευκαιρίες να εξερευνήσουν νέους κόσμους , είτε σε χαρτί είτε σε ψηφιακή μορφή», πρόσθεσε ο Kimura.

Αυτή η έρευνα αναδεικνύει μια σημαντική πρόκληση στη σύγχρονη εκπαίδευση: πώς να εξισορροπήσουμε την ευκολία των ψηφιακών συσκευών με τις παραδοσιακές αναγνωστικές συνήθειες, βοηθώντας τα παιδιά να αναπτύξουν ολοκληρωμένα τόσο τις γνώσεις όσο και το λεξιλόγιο.

Τριέου Φουόνγκ

Πηγή: https://tuoitre.vn/nua-so-hoc-sinh-nhat-ban-khong-doc-sach-smartphone-chiem-het-thoi-gian-20251109100424406.htm