Πρέπει να μελετηθούν προαιρετικά, συνδεδεμένα μαθήματα στο νέο εκπαιδευτικό πρόγραμμα;

ΣΚΕΨΕΙΣ ΚΑΙ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΟΝΕΩΝ

Παρόλο που τα σχολεία έχουν διεξάγει έρευνες και έχουν συμβουλευτεί τους γονείς πριν από την εφαρμογή τους, η αποτελεσματικότητα αυτών των θεμάτων που συνδέονται με εξωτερικούς συνεργάτες - όπως τα αποκαλεί το Τμήμα Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ «σχολικά προγράμματα» - εξακολουθεί να είναι ασαφής και ακόμη και να προκαλεί σύγχυση στους γονείς.

Πρόσφατα, οι δημοσιογράφοι της εφημερίδας Thanh Nien έλαβαν πολλές αναφορές, επιστολές και ερωτήσεις από γονείς σχετικά με το πρόγραμμα σπουδών των μαθητών του δημοτικού σχολείου. «Αν δεν εγγραφούμε σε μαθήματα όπως η μαθηματική σκέψη, η εκμάθηση μαθηματικών - φυσικών επιστημών στα αγγλικά ή τα αγγλικά μέσω λογισμικού... τότε δεν ξέρουμε τι θα κάνουν τα παιδιά μας εκείνη την ώρα, μήπως οι φίλοι τους απλώς κάθονται και δεν κάνουν τίποτα; Αλλά αν εγγραφούμε σε όλα τα μαθήματα, πρέπει να πληρώνουμε ένα μεγάλο χρηματικό ποσό κάθε μήνα. Το δημοτικό σχολείο απαλλάσσεται από τα δίδακτρα από το κράτος, αλλά αν ολοκληρώσουμε όλα τα προαιρετικά μαθήματα του σχολικού προγράμματος, η μηνιαία πληρωμή των μαθητών δεν είναι μικρή». «Πιστεύουμε ότι τώρα οι μαθητές που σπουδάζουν στο Γενικό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα (GDPT) του 2018 πρέπει να σπουδάσουν σχετικά μαθήματα, να σπουδάσουν το σχολικό πρόγραμμα και να πληρώσουν επιπλέον χρήματα. Αλλά αν δεν σπουδάσουμε αυτά τα μαθήματα, μπορούμε να διασφαλίσουμε τους στόχους που ορίζονται στο Πρόγραμμα GDPT του 2018;» Πώς βοηθά το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 στην ανάπτυξη των ιδιοτήτων, της σκέψης και της δημιουργικότητας των μαθητών και των εκπαιδευτικών, και ποιες είναι οι προκλήσεις;». Αυτές είναι οι σκέψεις πολλών γονέων μαθητών δημοτικού σχολείου στην πόλη Χο Τσι Μινχ σήμερα.

" ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΤΕ ΤΟ ΚΕΝΟ";

Ο διευθυντής ενός δημόσιου δημοτικού σχολείου στο κέντρο της πόλης Χο Τσι Μινχ δήλωσε ότι το σχολείο αυτό είναι τυχερό που διαθέτει μια πλήρη γκάμα ευρύχωρων και σύγχρονων εγκαταστάσεων με αρκετές αίθουσες διδασκαλίας, λειτουργικές αίθουσες, παιδικές χαρές, υπολογιστές, κάλυψη wifi, διδακτικό εξοπλισμό, καθώς και μια ομάδα νέων εκπαιδευτικών και προσωπικού που είναι καταρτισμένοι στην τεχνολογία των πληροφοριών, ώστε να διασφαλίζεται η ομαλή εφαρμογή του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018. Το σχολείο έχει επίσης τη συναίνεση των γονέων στην εφαρμογή εκπαιδευτικών σχεδίων καθώς και σχολικών προγραμμάτων (διεθνή μαθήματα πληροφορικής, STEM, δεξιότητες ζωής, αγγλικά μέσω των μαθηματικών των φυσικών επιστημών , αγγλικά με ξένους...).

Ωρολόγιο πρόγραμμα δημοτικού σχολείου 2 ώρες/ημέρα, κατά τις οποίες τα μαθήματα σύμφωνα με το σχολικό πρόγραμμα οργανώνονται εναλλάξ με άλλα μαθήματα

Ωστόσο, το άτομο αυτό παραδέχτηκε ότι «σε σχολεία όπου οι φυσικές εγκαταστάσεις και το διδακτικό προσωπικό δεν είναι εγγυημένα, είναι πολύ δύσκολο να είναι αποτελεσματικό το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018». Ανέλυσε ότι, για παράδειγμα, εάν μια τάξη δημοτικού σχολείου έχει 50-53 μαθητές/τάξη (οι κανονισμοί του δημοτικού σχολείου ορίζουν 35 μαθητές/τάξη), υπάρχει έλλειψη αιθουσών διδασκαλίας που δεν μπορούν να διασφαλίσουν ότι το 100% των μαθητών θα φοιτούν 2 ώρες την ημέρα, υπάρχει έλλειψη καθηγητών για Αγγλικά, Μουσική , Καλλιτεχνικά, Πληροφορική... τότε είναι πολύ δύσκολο για τους δασκάλους τάξης να εκπληρώσουν όλες τις απαιτήσεις των σχολικών βιβλίων, διασφαλίζοντας τον στόχο της ολοκληρωμένης ανάπτυξης των ικανοτήτων, των ιδιοτήτων και των δυνατών σημείων των μαθητών.

Μερικοί αναγνώστες της εφημερίδας Thanh Nien πιστεύουν ότι τα προαιρετικά μαθήματα στο σχολικό πρόγραμμα είναι ένας τρόπος για να «συμπληρωθούν τα κενά», συμπληρώνοντας τις 7 ώρες/ημέρα που απαιτούνται για το δημοτικό σχολείο σύμφωνα με το Γενικό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα του 2018. Γιατί αυτές οι ώρες δεν επιτρέπουν στους μαθητές να επανεξετάσουν τα μαθηματικά, τα βιετναμέζικα και την αυτοδιδασκαλία όπως το προηγούμενο Πρόγραμμα του 2006; Θέσαμε αυτό το ζήτημα και ο παραπάνω διευθυντής έθεσε 3 βασικές ιδέες: Πρώτον, το σχολικό πρόγραμμα συμπληρώνει το Γενικό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα του 2018, βοηθώντας τους μαθητές να αναπτυχθούν ολοκληρωμένα, ειδικά σε ειδικές αστικές περιοχές όπως η πόλη Χο Τσι Μινχ, οι μαθητές πρέπει να καλλιεργηθούν και να βελτιωθούν στις γνώσεις τους στα αγγλικά, την τεχνολογία πληροφοριών, τις επιστήμες, τις μηχανικές επιστήμες, τα μαθηματικά και τα μαθηματικά (STEM) κ.λπ.

Δεύτερον, σύμφωνα με το Γενικό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα του 2018, οι μαθητές της Α' και Β' τάξης μελετούν 25 ώρες/εβδομάδα. Οι μαθητές της Γ' τάξης μελετούν 28 ώρες/εβδομάδα. Οι μαθητές της Δ' και Ε' τάξης μελετούν 30 ώρες/εβδομάδα. Οι μαθητές του δημοτικού σχολείου θα μελετούν 7 ώρες/ημέρα, 2 διδακτικές ώρες/ημέρα. Σύμφωνα με τους παραπάνω κανονισμούς, εάν μελετούν μόνο τα απαιτούμενα μαθήματα του προγράμματος, περισσότερες από 3 ημέρες ή περισσότερες από 4 ημέρες/εβδομάδα είναι αρκετός χρόνος. Τι θα κάνουν λοιπόν οι μαθητές στον υπόλοιπο χρόνο, θα μείνουν σπίτι ή θα κάνουν;

Τρίτον, οι γονείς ρώτησαν επίσης γιατί οι μαθητές δεν είναι οργανωμένοι για να επανεξετάζουν τα μαθήματα στην τάξη κατά τη διάρκεια των επιπλέον ωρών. Ωστόσο, οι εκπαιδευτικοί δημοτικού σχολείου έχουν επίσης την υποχρέωση να διδάσκουν 23 ώρες/εβδομάδα, και αν διδάσκουν περισσότερες από μία ώρες, δεν θεωρούνται υπερωρίες (αν θέλουν να κάνουν υπερωρίες, πρέπει να πληρούν ορισμένους συγκεκριμένους κανονισμούς), οπότε ποιος θα πληρώσει τους εκπαιδευτικούς;

Αντί για διασυνδέσεις, χρειαζόμαστε πολιτικές ώστε οι εκπαιδευτικοί να μπορούν να διδάσκουν μόνοι τους.

Πολλοί άνθρωποι αμφισβητούν το κατά πόσον οι εκπαιδευτικοί στα σχολεία μπορούν να οργανώνουν σχέδια μαθημάτων και να διδάσκουν σχολικά προγράμματα αντί να συνεργάζονται. Ο διευθυντής ενός σχολείου σε μια κεντρική περιοχή της πόλης Χο Τσι Μινχ δήλωσε: «Με μια ομάδα άρτια εκπαιδευμένων εκπαιδευτικών, έχουμε την πλήρη ικανότητα να διδάξουμε STEM, δεξιότητες ζωής ή ξένες γλώσσες, καθώς και αθλητικούς και καλλιτεχνικούς συλλόγους για τους μαθητές. Με αυτή τη μέθοδο, το ποσό των χρημάτων που συλλέγεται για κάθε μάθημα είναι επίσης μικρότερο από τη συνεργασία με μια εξωτερική μονάδα, οι γονείς μπορούν επίσης να είναι σίγουροι για τα σχέδια και τα προγράμματα μαθημάτων και ταυτόχρονα, οι εκπαιδευτικοί και το προσωπικό μπορούν να έχουν πρόσθετο εισόδημα. Ωστόσο, χρειαζόμαστε μηχανισμούς, πολιτικές για να ανοίξουμε το δρόμο και συγκεκριμένη καθοδήγηση από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ή το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης για αυτό. Νομίζω ότι αυτό αποτελεί επίσης ανησυχία πολλών δημόσιων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων σήμερα».

Γ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΔΩΣΕΤΕ ΠΡΟΣΟΧΗ ΣΤΟ ΠΩΣ ΝΑ ΤΟ ΚΑΝΕΤΕ

Ο διευθυντής ενός άλλου δημοτικού σχολείου στην πόλη Thu Duc (HCMC) δήλωσε ότι η HCMC είναι μια δυναμική πόλη, που πρωτοπορεί στην καινοτομία και τη δημιουργικότητα στην εκπαίδευση, την οικονομία και άλλους τομείς, επομένως οι καινοτομίες στα σχολικά προγράμματα πρέπει επίσης να εξετάζονται από μια θετική οπτική γωνία και να αξιολογούνται πολυδιάστατα. Σύμφωνα με αυτό το άτομο, όλα τα σχολικά προγράμματα στοχεύουν στη συμπλήρωση του Γενικού Εκπαιδευτικού Προγράμματος του 2018, βοηθώντας τα παιδιά να αναπτύξουν ξένες γλώσσες, σκέψη, εμπειρία... «Όσον αφορά την πολιτική, νομίζω ότι είναι σωστό. Ωστόσο, είναι απαραίτητο να επικεντρωθούμε στην πορεία και τις μεθόδους των μονάδων. Εάν οι μονάδες δεν επικοινωνούν έτσι ώστε οι γονείς να κατανοήσουν το πρόγραμμα, να δείξουν στους γονείς τα καλά σημεία, τα οφέλη του προγράμματος, καθώς και την αποτελεσματικότητα του προγράμματος και να ζητήσουν δημόσιες και διαφανείς απόψεις κατά την εφαρμογή, είναι εύκολο να συναντηθούν συγκρούσεις και κύματα αντίθεσης», είπε αυτό το άτομο.

Οι γονείς ανησυχούν για το ωρολόγιο πρόγραμμα του δημοτικού σχολείου, που αποτελείται από 2 ώρες την ημέρα, στο οποίο τα μαθήματα σύμφωνα με το σχολικό πρόγραμμα οργανώνονται εναλλάξ με άλλα μαθήματα.

Αυτός ο διευθυντής πρόσθεσε: «Οτιδήποτε νέο είναι πολύ πιθανό να αντιμετωπίσει αντιπαραθέσεις. Όσο πιο νέες είναι οι πολιτικές και οι οδηγίες, τόσο πιο προσεκτικοί πρέπει να είναι οι διευθυντές, να ακούν πολλές πλευρές και να τηρούν τους εκπαιδευτικούς στόχους. Και πρέπει ειλικρινά να παραδεχτούμε ότι οι στόχοι της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης τώρα είναι διαφορετικοί από ό,τι πριν από 10 ή 20 χρόνια». Ο δημοσιογράφος ρώτησε: «Επομένως, αν οι μαθητές με δύσκολες οικονομικές συνθήκες δεν μπορούν να συμμετάσχουν σε σχολικά προγράμματα, τότε δεν έχουν την ευκαιρία να έχουν πρόσβαση στα ολοκληρωμένα πράγματα που θέτουν οι στόχοι του προγράμματος του σχολείου;» Αυτό το άτομο απάντησε: «Συνήθως, κάθε εκπαιδευτικό ίδρυμα δημιουργεί πάντα τις μέγιστες συνθήκες για την πρόσβαση των μαθητών στην εκπαίδευση με δίκαιο τρόπο. Εάν οι μαθητές έχουν πραγματικά δύσκολες συνθήκες, το σχολείο θα τους επιτρέψει να μελετήσουν αυτά τα μαθήματα δωρεάν. Τα ιδρύματα έχουν επίσης ευέλικτες λύσεις. Εάν οι μαθητές δεν μελετούν αυτά τα μαθήματα, κανονίζονται να διαβάζουν βιβλία και να μελετούν μαθήματα στη βιβλιοθήκη υπό την επίβλεψη του βιβλιοθηκάριου. Διαφορετικά, εάν οι γονείς τους αρνηθούν προληπτικά στους μαθητές να μελετήσουν αυτά τα μαθήματα για άλλους λόγους, αυτή είναι επιλογή κάθε οικογένειας». (συνέχεια)

Δεν υπάρχει πλέον η έννοια του κύριου και του εξωσχολικού.

Απαντώντας στον Τύπο, ένας επικεφαλής του Τμήματος Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ τόνισε ότι από το σχολικό έτος 2024-2025, ο κανονισμός για τη διδασκαλία 2 μαθημάτων/ημέρα σύμφωνα με το Γενικό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα του 2018 σε ολόκληρο το πρωτοβάθμιο επίπεδο, επομένως δεν υπάρχει πλέον η έννοια των τυπικών και εξωσχολικών δραστηριοτήτων εντός της διάρκειας 2 μαθημάτων/ημέρα.

Αυτό το άτομο είπε ότι σύμφωνα με τους κανονισμούς του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, κατά την εφαρμογή του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση, το 100% των μαθητών θα μελετούν 2 μαθήματα/ημέρα για να εξασκούν και να αναπτύσσουν τις ιδιότητες και τις ικανότητές τους σύμφωνα με τους στόχους που ορίζονται στο πρόγραμμα. Επομένως, τα δημοτικά σχολεία πρέπει να οργανώνουν 2 μαθήματα/ημέρα. Η έννοια της 1ης και 2ης τάξης, η άποψη ότι το πρωί είναι το κύριο πρόγραμμα σπουδών και το απόγευμα είναι το εξωσχολικό πρόγραμμα σύμφωνα με το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2006, δεν είναι πλέον κατάλληλη.

Σύμφωνα με τον επικεφαλής του Τμήματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, στο πρωτοβάθμιο επίπεδο, το σχολικό πρόγραμμα αποτελεί μέρος του διδακτικού σχεδίου 2 ωρών/ημέρας κάθε σχολείου. Το σχολικό πρόγραμμα συμπληρώνει και συμβαδίζει με την εφαρμογή του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 και δεν μπορεί να διαχωριστεί εάν θέλουμε να επιτύχουμε με τον καλύτερο τρόπο τους στόχους του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018. Η συμμετοχή των μαθητών του δημοτικού σχολείου στο σχολικό πρόγραμμα είναι δικαίωμα κάθε μαθητή, βοηθώντας τους να διαμορφώσουν και να αναπτύξουν τις ιδιότητες και τις ικανότητές τους, εξοπλίζοντάς τους με τις πιο απαραίτητες δεξιότητες στην τεχνολογία πληροφοριών, τις ξένες γλώσσες, τις δεξιότητες ζωής κ.λπ., όχι μόνο για την κάλυψη των μαθησιακών αναγκών στο πρωτοβάθμιο επίπεδο αλλά και στα επόμενα επίπεδα εκπαίδευσης.

Πηγή: https://thanhnien.vn/phai-hoc-mon-lien-ket-tu-nguyen-trong-chuong-trinh-giao-duc-moi-185241016193744415.htm