ΣΚΕΨΕΙΣ ΚΑΙ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΟΝΕΩΝ
Παρόλο που τα σχολεία διεξήγαγαν έρευνες και συγκέντρωσαν σχόλια από τους γονείς πριν από την εφαρμογή αυτών των προγραμμάτων, οι γονείς παραμένουν αβέβαιοι, ακόμη και μπερδεμένοι, σχετικά με την αποτελεσματικότητα αυτών των θεμάτων σε συνεργασία με εξωτερικούς συνεργάτες – αυτό που το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ αποκαλεί «σχολικά προγράμματα».
Πρόσφατα, δημοσιογράφοι της εφημερίδας Thanh Nien έλαβαν πολλές επιστολές και ερωτήσεις από γονείς σχετικά με το ωρολόγιο πρόγραμμα για τους μαθητές του δημοτικού σχολείου. «Αν δεν εγγραφούμε σε μαθήματα όπως τα μαθηματικά κριτικής σκέψης, τα μαθηματικά και οι φυσικές επιστήμες στα αγγλικά ή τα αγγλικά μέσω λογισμικού... δεν ξέρουμε τι θα κάνουν τα παιδιά μας κατά τη διάρκεια του μαθήματος. Δεν είναι ότι θα κάθονται και δεν θα κάνουν τίποτα ενώ οι φίλοι τους διαβάζουν. Αλλά η εγγραφή σε όλα τα μαθήματα σημαίνει ότι πληρώνουν ένα σημαντικό επιπλέον χρηματικό ποσό κάθε μήνα. Τα δίδακτρα στο δημοτικό σχολείο είναι δωρεάν, αλλά η εγγραφή σε όλα τα προαιρετικά μαθήματα του σχολικού προγράμματος σημαίνει μια σημαντική μηνιαία χρέωση για τους μαθητές». «Πιστεύουμε ότι τώρα, οι μαθητές που σπουδάζουν στο Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 πρέπει να παρακολουθήσουν επιπλέον μαθήματα, μαθήματα για τα οποία το σχολικό πρόγραμμα απαιτεί πρόσθετη πληρωμή. Αλλά αν δεν μελετήσουμε αυτά τα μαθήματα, θα επιτευχθούν οι στόχοι του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018;» «Σε ποιο βαθμό βοηθά το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 στην ανάπτυξη των ικανοτήτων, των ιδιοτήτων, των δεξιοτήτων σκέψης και της δημιουργικότητας των μαθητών και των εκπαιδευτικών, και ποιες είναι οι προκλήσεις;» Αυτές είναι οι ανησυχίες πολλών γονέων μαθητών δημοτικού σχολείου στην πόλη Χο Τσι Μινχ σήμερα.
« ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΤΕ ΤΑ ΚΕΝΑ»;
Ο διευθυντής ενός δημόσιου δημοτικού σχολείου στην καρδιά της πόλης Χο Τσι Μινχ δήλωσε ότι το σχολείο είναι τυχερό που διαθέτει πλήρεις, σύγχρονες εγκαταστάσεις με επαρκείς αίθουσες διδασκαλίας, λειτουργικές αίθουσες, παιδικές χαρές, υπολογιστές, κάλυψη Wi-Fi, διδακτικό εξοπλισμό, καθώς και μια ομάδα νέων εκπαιδευτικών και προσωπικού που είναι έμπειροι στην τεχνολογία των πληροφοριών για να διασφαλίσουν την ομαλή εφαρμογή του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018. Το σχολείο έχει επίσης τη συναίνεση των γονέων στην εφαρμογή εκπαιδευτικών σχεδίων και σχολικών προγραμμάτων (διεθνή μαθήματα πληροφορικής, STEM, δεξιότητες ζωής, αγγλικά μέσω των φυσικών επιστημών και των μαθηματικών, αγγλικά με φυσικούς ομιλητές κ.λπ.).
Το ωρολόγιο πρόγραμμα του δημοτικού σχολείου αποτελείται από δύο ώρες την ημέρα, με μαθήματα από το σχολικό πρόγραμμα να διανθίζονται με άλλα μαθήματα.
Ωστόσο, αναγνώρισε ότι «σε σχολεία όπου οι εγκαταστάσεις και το διδακτικό προσωπικό είναι ανεπαρκή, είναι πολύ δύσκολο το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 να είναι αποτελεσματικό». Εξήγησε ότι εάν μια τάξη δημοτικού σχολείου έχει 50-53 μαθητές (οι κανονισμοί για τα δημοτικά σχολεία ορίζουν 35 μαθητές ανά τάξη), δεν διαθέτει τάξεις για να διασφαλίσει ότι το 100% των μαθητών μπορεί να παρακολουθεί δύο μαθήματα την ημέρα και δεν διαθέτει καθηγητές για μαθήματα όπως τα Αγγλικά, η μουσική , τα καλλιτεχνικά και η πληροφορική, είναι πολύ δύσκολο για τους δασκάλους τάξης να εκπληρώσουν όλους τους μαθησιακούς στόχους των σχολικών βιβλίων και να διασφαλίσουν την ολοκληρωμένη ανάπτυξη των ικανοτήτων, των ιδιοτήτων και των ταλέντων των μαθητών.
Ορισμένοι αναγνώστες της εφημερίδας Thanh Nien σχολίασαν ότι τα προαιρετικά μαθήματα στο σχολικό πρόγραμμα σπουδών απλώς «καλύπτουν τα κενά», ικανοποιώντας την απαίτηση των 7 μαθημάτων την ημέρα για την τήρηση των κανονισμών του Γενικού Εκπαιδευτικού Προγράμματος του 2018 για τα δημοτικά σχολεία. Γιατί αυτά τα μαθήματα δεν χρησιμοποιούνται για να επανεξετάσουν οι μαθητές τα μαθηματικά, τα βιετναμέζικα ή για αυτοδιδασκαλία όπως στο προηγούμενο πρόγραμμα του 2006; Θέσαμε αυτό το ζήτημα και ο προαναφερθείς διευθυντής παρουσίασε τρία κύρια σημεία: Πρώτον, το σχολικό πρόγραμμα σπουδών συμπληρώνει το Γενικό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα του 2018, βοηθώντας τους μαθητές να αναπτυχθούν ολοκληρωμένα, ειδικά σε μια μοναδική αστική περιοχή όπως η πόλη Χο Τσι Μινχ, όπου οι μαθητές πρέπει να καλλιεργηθούν και να καλλιεργήσουν γνώσεις στα Αγγλικά, την πληροφορική, τις STEM κ.λπ.
Δεύτερον, σύμφωνα με το συνολικό Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, οι μαθητές της Α' και Β' τάξης παρακολουθούν 25 μαθήματα την εβδομάδα. Οι μαθητές της Γ' τάξης παρακολουθούν 28 μαθήματα την εβδομάδα και οι μαθητές της Δ' και Ε' τάξης παρακολουθούν 30 μαθήματα την εβδομάδα. Οι μαθητές του δημοτικού σχολείου θα παρακολουθούν 7 μαθήματα την ημέρα, σε δύο διδακτικές ώρες την ημέρα. Σύμφωνα με τους παραπάνω κανονισμούς, εάν οι μαθητές παρακολουθούν μόνο τα υποχρεωτικά μαθήματα του προγράμματος σπουδών, θα αρκούν περισσότερες από 3 ή 4 ημέρες την εβδομάδα. Τι θα κάνουν λοιπόν οι μαθητές με τον υπόλοιπο χρόνο στο σπίτι;
Τρίτον, οι γονείς ρώτησαν επίσης γιατί δεν διοργανώνονται συνεδρίες επανάληψης των μαθημάτων στην τάξη κατά τη διάρκεια των επιπλέον ωρών. Ωστόσο, και οι εκπαιδευτικοί δημοτικού σχολείου έχουν ένα διδακτικό φορτίο 23 ωρών την εβδομάδα και, αν διδάξουν περισσότερο από αυτό, δεν δικαιούνται υπερωρίες (για να κερδίσουν υπερωρίες, πρέπει να πληρούν ορισμένους συγκεκριμένους κανονισμούς). Ποιος θα πληρώσει λοιπόν τους εκπαιδευτικούς;
Αντί για συνεργασία, χρειαζόμαστε πολιτικές που επιτρέπουν στους εκπαιδευτικούς να διδάσκουν ανεξάρτητα.
Πολλοί άνθρωποι αμφισβητούν το κατά πόσον οι εκπαιδευτικοί στα σχολεία μπορούν να οργανώσουν τον σχεδιασμό μαθημάτων και να διδάξουν το πρόγραμμα σπουδών του σχολείου αντί να συνεργάζονται με εξωτερικούς οργανισμούς. Ο διευθυντής ενός σχολείου σε μια κεντρική περιοχή της πόλης Χο Τσι Μινχ δήλωσε: «Με το άρτια εκπαιδευμένο διδακτικό μας προσωπικό, είμαστε πλήρως ικανοί να διδάξουμε στους μαθητές STEM, δεξιότητες ζωής, ξένες γλώσσες, αθλητικούς συλλόγους και τέχνες. Αυτή η προσέγγιση θα μείωνε επίσης τα δίδακτρα για κάθε μάθημα σε σύγκριση με τη συνεργασία με εξωτερικούς οργανισμούς, θα καθησυχάσει τους γονείς σχετικά με τα σχέδια μαθημάτων και το πρόγραμμα σπουδών και θα παρέχει πρόσθετο εισόδημα στους εκπαιδευτικούς και το προσωπικό μας. Ωστόσο, χρειαζόμαστε μηχανισμούς, πολιτικές και συγκεκριμένη καθοδήγηση από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης ή το Γραφείο Παιδείας και Κατάρτισης της Περιφέρειας για αυτό. Πιστεύω ότι αυτό αποτελεί επίσης ανησυχία για πολλά δημόσια εκπαιδευτικά ιδρύματα σήμερα».
Πρέπει να δοθεί προσοχή στον τρόπο με τον οποίο θα γίνει αυτό.
Ο διευθυντής ενός άλλου δημοτικού σχολείου στην πόλη Thu Duc (πόλη Χο Τσι Μινχ) πιστεύει ότι η πόλη Χο Τσι Μινχ είναι μια δυναμική πόλη, πρωτοπόρος στην καινοτομία και τη δημιουργικότητα στην εκπαίδευση, τα οικονομικά και άλλους τομείς, επομένως οι καινοτομίες στα σχολικά προγράμματα σπουδών θα πρέπει επίσης να αντιμετωπίζονται θετικά και να αξιολογούνται από πολλαπλές οπτικές γωνίες. Σύμφωνα με αυτόν τον διευθυντή, όλα τα σχολικά προγράμματα στοχεύουν στην υποστήριξη του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018, βοηθώντας τους μαθητές να αναπτύξουν δεξιότητες ξένων γλωσσών, κριτική σκέψη και εμπειρίες... «Καταρχήν, νομίζω ότι είναι σωστό. Ωστόσο, πρέπει να δοθεί προσοχή στην προσέγγιση και τις μεθόδους εφαρμογής από τις μονάδες. Εάν οι μονάδες δεν επικοινωνούν στους γονείς ώστε να κατανοήσουν το πρόγραμμα, δεν τους δείχνουν τα πλεονεκτήματα και τα οφέλη του, καθώς και την αποτελεσματικότητά του, και δεν ζητούν δημόσια και διαφανή σχόλια κατά την εφαρμογή, είναι πολύ εύκολο να συναντήσετε συγκρούσεις και κύματα αντίθεσης», δήλωσε αυτός ο διευθυντής.
Οι γονείς αμφισβητούν το ωρολόγιο πρόγραμμα του δημοτικού σχολείου, το οποίο έχει δύο διδακτικές ώρες την ημέρα, στις οποίες μαθήματα από το σχολικό πρόγραμμα διανθίζονται με άλλα μαθήματα.
Ο διευθυντής πρόσθεσε: «Τα νέα πράγματα είναι πολύ επιρρεπή σε αντιπαραθέσεις. Όσο νεότερες είναι οι πολιτικές και οι οδηγίες, τόσο πιο προσεκτικοί πρέπει να είναι οι διαχειριστές, ακούγοντας διάφορες απόψεις και τηρώντας πιστά τους εκπαιδευτικούς στόχους. Και πρέπει ειλικρινά να αναγνωρίσουμε ότι οι στόχοι της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης τώρα είναι διαφορετικοί από αυτούς πριν από 10 ή 20 χρόνια». Ο δημοσιογράφος ρώτησε στη συνέχεια: «Επομένως, αν οι μαθητές από μειονεκτούντα οικονομικά υπόβαθρα δεν μπορούν να συμμετάσχουν σε σχολικά προγράμματα, αυτό σημαίνει ότι δεν έχουν την ευκαιρία να έχουν πρόσβαση στους ολοκληρωμένους στόχους που θέτει το σχολικό πρόγραμμα;» Αυτό το άτομο απάντησε: «Γενικά, κάθε εκπαιδευτικό ίδρυμα προσπαθεί πάντα να παρέχει στους μαθητές την καλύτερη δυνατή πρόσβαση στην εκπαίδευση με δίκαιο τρόπο. Εάν οι μαθητές είναι πραγματικά μειονεκτούντες, το σχολείο τους επιτρέπει να μελετούν αυτά τα μαθήματα δωρεάν. Τα ιδρύματα έχουν επίσης ευέλικτες λύσεις. Εάν οι μαθητές δεν παρακολουθήσουν ένα μάθημα, τους παρέχεται υλικό ανάγνωσης και εκπαιδευτικό υλικό στη βιβλιοθήκη υπό την επίβλεψη ενός βιβλιοθηκάριου. Διαφορετικά, εάν οι γονείς αρνηθούν προληπτικά να εγγράψουν τα παιδιά τους σε αυτά τα μαθήματα για άλλους λόγους, αυτό είναι δικαίωμα επιλογής της οικογένειας». (συνέχεια)
Η έννοια του «κυρίως πιάτου» και του «εξωσχολικού» δεν υπάρχει πλέον.
Απαντώντας στον Τύπο, ένας επικεφαλής του Τμήματος Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ τόνισε ότι από το σχολικό έτος 2024-2025, ο κανονισμός για τη διδασκαλία δύο ωρών την ημέρα σύμφωνα με το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 θα ισχύει για όλα τα δημοτικά σχολεία, επομένως η έννοια του «κυρίως φαγητού» και των «εξωσχολικών» δραστηριοτήτων εντός του χρονικού πλαισίου των δύο ωρών την ημέρα δεν θα υφίσταται πλέον.
Το εν λόγω άτομο δήλωσε ότι, σύμφωνα με τους κανονισμούς του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, κατά την εφαρμογή του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 σε επίπεδο δημοτικού σχολείου, το 100% των μαθητών θα παρακολουθούν το σχολείο για δύο μαθήματα την ημέρα, ώστε να αναπτύσσουν τις ιδιότητες και τις ικανότητές τους σύμφωνα με τους στόχους του προγράμματος. Συνεπώς, τα δημοτικά σχολεία πρέπει να οργανώνουν τη διδασκαλία και τη μάθηση για δύο μαθήματα την ημέρα. Η έννοια της «μαθηματικής περιόδου 1» και της «μαθηματικής περιόδου 2», καθώς και η άποψη ότι το πρωί προορίζεται για το βασικό πρόγραμμα σπουδών και το απόγευμα για τις εξωσχολικές δραστηριότητες, όπως στο Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2006, δεν είναι πλέον κατάλληλη.
Σύμφωνα με τους επικεφαλής του Τμήματος Παιδείας και Κατάρτισης της πόλης Χο Τσι Μινχ, σε επίπεδο δημοτικού σχολείου, το σχολικό πρόγραμμα αποτελεί μέρος του διδακτικού σχεδίου δύο ωρών την ημέρα κάθε σχολείου. Το σχολικό πρόγραμμα συμπληρώνει και λειτουργεί παράλληλα με την εφαρμογή του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018. Δεν μπορεί να διαχωριστεί εάν θέλουμε να επιτύχουμε με τον καλύτερο τρόπο τους στόχους του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018. Η συμμετοχή των μαθητών του δημοτικού σχολείου στο σχολικό πρόγραμμα είναι δικαίωμα κάθε μαθητή, βοηθώντας τους να αναπτύξουν ιδιότητες και ικανότητες και εξοπλίζοντάς τους με τις πιο απαραίτητες δεξιότητες στην τεχνολογία των πληροφοριών, τις ξένες γλώσσες και τις δεξιότητες ζωής... για την κάλυψη των μαθησιακών αναγκών όχι μόνο στο επίπεδο του δημοτικού σχολείου αλλά και σε επόμενα επίπεδα εκπαίδευσης.
[διαφήμιση_2]
Πηγή: https://thanhnien.vn/phai-hoc-mon-lien-ket-tu-nguyen-trong-chuong-trinh-giao-duc-moi-185241016193744415.htm
Σχόλιο (0)