Πώς να διαχειριστώ την επιπλέον διδασκαλία και μάθηση μετά τις 14 Φεβρουαρίου;

Σήμερα, 14 Φεβρουαρίου, τέθηκε επίσημα σε ισχύ η Εγκύκλιος 29 του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης που ρυθμίζει την έξτρα διδασκαλία και μάθηση. Το ερώτημα είναι πώς θα διαχειριστούμε την κατάσταση στη συνέχεια, ώστε να μην υπάρχουν εντατικές εξετάσεις στην αρχή, αλλά όλα να επανέλθουν στο φυσιολογικό στη συνέχεια.

ΘΕΛΩ ΝΑ ΑΠΑΓΟΡΕΥΣΩ ΠΛΗΡΩΣ ΤΑ ΕΠΙΠΛΕΟΝ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

«Γιατί πρέπει να διδάσκουμε και να μαθαίνουμε επιπλέον μαθήματα σε μαθητές δημοτικού που έχουν μελετήσει 2 ώρες την ημέρα στο σχολείο; Νομίζω ότι αυτό είναι περιττό», μοιράστηκε με τον δημοσιογράφο του Thanh Nien ένας δάσκαλος/η τάξης 4ης τάξης σε μια κεντρική περιοχή της πόλης Χο Τσι Μινχ. «Πριν από την Εγκύκλιο 29, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης είχε την Εγκύκλιο 17 το 2012, στο Άρθρο 4 της οποίας αναφερόταν σαφώς ότι δεν δίνονταν επιπλέον μαθήματα σε μαθητές που είχαν οργανωθεί από το σχολείο για να μελετήσουν 2 ώρες την ημέρα. Δεν δίνονταν επιπλέον μαθήματα σε μαθητές δημοτικού, εκτός από τις ακόλουθες περιπτώσεις: τέχνες, φυσική αγωγή, εκπαίδευση σε δεξιότητες ζωής. Επίσης, οι εκπαιδευτικοί δεν επιτρέπεται να διδάσκουν επιπλέον μαθήματα στους μαθητές που διδάσκουν στο σχολείο. Ωστόσο, για πολλά χρόνια, το συνηθισμένο είναι ότι δεν διδάσκω επιπλέον μαθήματα, αλλά έχει γίνει έκπληξη για πολλούς ανθρώπους», είπε αυτός/αυτή ο/η δάσκαλος/α δημοτικού.

Από σήμερα (14 Φεβρουαρίου), θα εφαρμοστούν επιπλέον διδακτικές και μαθησιακές δραστηριότητες σύμφωνα με τους νέους κανονισμούς της Εγκυκλίου 29.

Απαντώντας στις απόψεις πολλών αναγνωστών ότι οι μαθητές του δημοτικού σχολείου μελετούν πλέον το Γενικό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα του 2018, το οποίο είναι πιο δύσκολο, και ως εκ τούτου πρέπει να παρακολουθήσουν επιπλέον μαθήματα, αυτή η δασκάλα είπε ειλικρινά: «Το πρόγραμμα δεν είναι τόσο βαρύ όσο νομίζουν οι γονείς. Είναι εντός των δυνατοτήτων των μαθητών να το απορροφήσουν. Εφόσον μελετούν σκληρά στην τάξη, ολοκληρώνουν μαθησιακές εργασίες, επανεξετάζουν και αξιολογούν τις αξιολογήσεις των μαθητών, δεν είναι δύσκολο να αξιολογηθούν ως επιτυχόντες». Ένας από τους λόγους για τους οποίους η επιπλέον διδασκαλία στο δημοτικό σχολείο απαγορεύεται, αλλά πολλοί άνθρωποι εξακολουθούν να επιτρέπουν στα παιδιά τους να παρακολουθούν επιπλέον μαθήματα, σύμφωνα με αυτήν την δασκάλα, πηγάζει από την ασθένεια των επιδόσεων των γονέων και των δασκάλων. Αυτή η δασκάλα υποστηρίζει σθεναρά την Εγκύκλιο 29 που ρυθμίζει την επιπλέον διδασκαλία και μάθηση και ελπίζει ότι μετά τις 14 Φεβρουαρίου, η διοίκηση θα εξακολουθεί να είναι αυστηρή, όχι μόνο να γίνεται διεξοδικά στην αρχή και μετά να γίνεται ξανά το ίδιο.

ΦΟΒΑΜΑΙ ΠΟΛΛΑ ΚΟΛΠΑ ΓΙΑ ΝΑ ΑΠΟΚΤΗΣΩ ΤΟΝ ΝΟΜΟ

Η κα. Nguyen Thi Song Tra, Διευθύντρια της TH Education and Training Company Limited (περιοχή Go Vap, πόλη Χο Τσι Μινχ), στην οποία ανήκει το Κέντρο Ξένων Γλωσσών - Πληροφορικής, δήλωσε ότι τις τελευταίες ημέρες, η εταιρεία της έχει λάβει πολλά αιτήματα από εκπαιδευτικούς σε σχολεία της περιοχής σχετικά με την υπογραφή συμβάσεων για τη διδασκαλία επιπλέον μαθημάτων. Πολλοί εκπαιδευτικοί έχουν ζητήσει να νοικιάσουν αίθουσες στο κέντρο για να ανοίξουν επιπλέον τάξεις ή για να μάθουν αν μπορούν να συνεργαστούν με το κέντρο για να νομιμοποιήσουν τα επιπλέον μαθήματά τους.

Ομοίως, ο ιδιοκτήτης ενός κέντρου που ειδικεύεται στην εκπαίδευση για εξετάσεις αξιολόγησης ικανοτήτων (ĐGNL) στην πόλη Χο Τσι Μινχ δήλωσε: «Πολλοί δάσκαλοι έρχονται στο κέντρο ακόμη και για να εγείρουν ζητήματα, προκειμένου να χρησιμοποιήσουν το κέντρο ως κάλυψη για να διατηρήσουν την επιχείρηση διδασκαλίας τους».

Ένας εκπαιδευτικός που ειδικεύεται στην εκπαίδευση για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις Λυκείου ανησυχεί επίσης ότι στο εγγύς μέλλον, ορισμένοι εκπαιδευτικοί δημόσιων σχολείων ενδέχεται να βρουν τρόπους να παρακάμψουν την Εγκύκλιο 29, όπως η μετάβαση από τη διδασκαλία στο σπίτι στην εργασία σε κέντρα. Ωστόσο, αυτή η επένδυση μπορεί να μην είναι απλή, καθώς οι εκπαιδευτικοί μπορούν να εισάγουν λαθραία τις ερωτήσεις των εξετάσεων στο κέντρο και να προτείνουν στους μαθητές να εγγραφούν για να σπουδάσουν με άλλους εκπαιδευτικούς, αλλά να γνωρίζουν τις ερωτήσεις εκ των προτέρων. Στο μέλλον, οι εκπαιδευτικοί μπορεί ακόμη και να βρουν τρόπους να ανοίξουν τα δικά τους κέντρα για να το κάνουν αυτό πιο συστηματικά.

«Αυτό θα προκαλέσει την επιστροφή της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης στον ίδιο φαύλο κύκλο όπως πριν, όταν οι μαθητές δεν μελετούν πραγματικά για να αποκτήσουν γνώσεις, αλλά μόνο για να πάρουν υψηλούς βαθμούς στην τάξη ή για να αποφύγουν να δυσκολευτούν», σχολίασε αυτό το άτομο.

Σύμφωνα με τον εκπαιδευτικό, εκτός από την ιστορία της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει επίσης να εξετάσει πώς να δημιουργήσει ερωτήσεις για τις εξετάσεις αποφοίτησης λυκείου. «Αν θέλουμε να σταματήσουμε την επιπλέον μάθηση, πρέπει να διασφαλίσουμε ότι οι μαθητές μπορούν να είναι σίγουροι ότι μπορούν ακόμα να πετύχουν υψηλές βαθμολογίες μελετώντας το κυρίως μάθημα. Ωστόσο, με τον τρέχοντα τρόπο δημιουργίας ερωτήσεων όταν πολλές ερωτήσεις βρίσκονται εκτός του σχολικού βιβλίου, είναι πολύ δύσκολο να πειστούν οι γονείς και οι μαθητές να σταματήσουν να παρακολουθούν επιπλέον μαθήματα, είτε με εκπαιδευτικούς είτε σε κάποιο κέντρο», εκμυστηρεύτηκε ο εκπαιδευτικός.

Πριν από την «Ώρα G», ο διευθυντής ενός δημόσιου λυκείου στο κέντρο της πόλης Χο Τσι Μιν ενημέρωσε ότι είχε διανείμει το περιεχόμενο της νέας εγκυκλίου στους εκπαιδευτικούς και επίσης έστειλε ένα δείγμα έκθεσης για να το συντάξουν οι εκπαιδευτικοί εάν διδάσκουν επιπλέον μαθήματα εκτός σχολείου. Αυτός ο εκπαιδευτικός είπε ότι υπάρχει το φαινόμενο ορισμένοι εκπαιδευτικοί στο σχολείο να συγκεντρώνονται σε ομάδες, ζητώντας από τους συγγενείς τους να σταθούν στο όνομά τους κατά την εγγραφή τους για άδειες λειτουργίας επιχειρήσεων, ώστε να συνεχίσουν να διδάσκουν επιπλέον μαθήματα χωρίς να παραβιάζουν τους κανονισμούς. Ωστόσο, αυτό αποτελεί πονοκέφαλο, επειδή οι περισσότεροι μαθητές αυτών των εκπαιδευτικών είναι μαθητές του σχολείου. «Από την άλλη πλευρά, εάν οι εκπαιδευτικοί εγγραφούν για να «συνεργάζονται» με το κέντρο, αλλά εξακολουθούν να διδάσκουν επιπλέον μαθήματα στο σπίτι, η περιοχή μπορεί να μην το αποδεχτεί», δήλωσε αυτό το άτομο.

Για τους μαθητές, ο H. (φοιτητής σε πανεπιστήμιο στην πόλη Χο Τσι Μινχ που σπουδάζει για τις Πανελλαδικές Εξετάσεις Λυκείου σε ένα διαδικτυακό κέντρο διδασκαλίας που ονομάζεται ET) πρότεινε ότι ο εκπαιδευτικός τομέας θα πρέπει επίσης να λάβει μέτρα για να ελέγχει και να επιβάλλει κυρώσεις σε μονάδες που λειτουργούν μόνο διαδικτυακά, εάν παραβιάζουν τον νόμο. «Κάθε μέρα μελετάμε στην εφαρμογή Zoom. Αν και διαφημίζεται ότι σπουδάζουμε με καλούς καθηγητές, μερικές φορές οι καθηγητές είναι απλώς μαθητές που παρουσιάζονται ως μαθητές από προηγούμενα μαθήματα», ήταν αναστατωμένος ο H..

«Κατά τη γνώμη μου, τα διαδικτυακά κέντρα διδασκαλίας θα πρέπει να υποχρεούνται να δημοσιοποιούν τον κατάλογο των καθηγητών και των λέκτορων, ώστε οι φοιτητές να έχουν μια βάση αναφοράς και επιλογής. Η παραπάνω κατάσταση της «παραπλανητικής διαφήμισης» δεν θα πρέπει να συμβαίνει», πρότεινε αυτός ο φοιτητής.

Μαθητές σε φροντιστήριο στην πόλη Χο Τσι Μινχ πριν από την έναρξη ισχύος της Εγκυκλίου 29.

ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΜΑΚΡΟΠΡΟΘΕΣΜΗ ΚΛΕΙΣΤΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ

Πολλές περιοχές στην πόλη Χο Τσι Μινχ έχουν εκδώσει επίσημες αποστολές για την εφαρμογή της Εγκυκλίου 29, συγκροτώντας ομάδες επιθεώρησης για την αντιμετώπιση παραβιάσεων της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης.

Συζητώντας την επιθεώρηση και τη διαχείριση της επιπλέον διδασκαλίας και μάθησης, μια γονέας της οποίας το παιδί φοιτά στην Περιφέρεια 5, στην πόλη Χο Τσι Μινχ, είπε ότι ελπίζει ότι η επιθεώρηση θα είναι συνεχής και διεξοδική, και όχι απλώς θα γίνεται χάριν της διδασκαλίας.

«Είναι φανερό ότι η Εγκύκλιος 29 για την επιπλέον διδασκαλία και μάθηση έχει λάβει μεγάλη δημόσια προσοχή από την έκδοσή της. Μπορούμε να νιώσουμε τη σύγχρονη συμμετοχή ολόκληρου του πολιτικού συστήματος, των κρατικών φορέων διαχείρισης και των φορέων διαχείρισης της εκπαίδευσης σε κάθε τοποθεσία. Ταυτόχρονα, μέσω πρακτορείων τύπου όπως η εφημερίδα Thanh Nien, πολλά τεύχη της Εγκυκλίου 29 έχουν κοινοποιηθεί και συζητηθεί ευρέως από το κοινό. Ως εκ τούτου, πιστεύω ότι οι κανονισμοί της Εγκυκλίου 29 θα τηρούνται και θα εφαρμόζονται με τάξη και θεμελιώδη τρόπο, όχι μόνο για λόγους «γρήγορης λύσης» ή αρχικά πολύ θορυβώδεις. Φυσικά, απαιτείται τακτική προσοχή για την αξιολόγηση του αντίκτυπου μιας νέας πολιτικής στην κοινωνία», δήλωσε ο κ. Nguyen Dinh Tuan, εμπειρογνώμονας από το Τμήμα Εκπαίδευσης και Κατάρτισης της περιφέρειας Tan Binh, στην πόλη Χο Τσι Μινχ.

«Μέσω παρακολούθησης και κατανόησης κατά την περίοδο πριν από την έναρξη ισχύος της Εγκυκλίου 29, πολλοί εκπαιδευτικοί σε όλη τη χώρα έλαβαν μέτρα για να σταματήσουν τη διδασκαλία επιπλέον μαθημάτων, τα οποία οι ίδιοι αξιολόγησαν ως μη σύμφωνα με τους κανονισμούς. Επιπλέον, πριν από τις 14 Φεβρουαρίου, πολλοί εκπαιδευτικοί επέλεξαν προληπτικά για τον εαυτό τους μια μορφή επιπλέον διδασκαλίας χωρίς να παραβιάζουν τον νόμο. Νομίζω ότι αυτή είναι μια από τις αποτελεσματικές επιπτώσεις αυτής της εγκυκλίου», δήλωσε ο κ. Tuan.

Ο κ. Tuan σχολίασε επίσης ότι όταν τεθεί σε ισχύ η Εγκύκλιος 29, οι εκπαιδευτικοί στα δημόσια σχολεία - η πλειονότητα όσων επηρεάζονται από αυτόν τον κανονισμό - θα εξετάσουν προσεκτικά εάν θα παραβιάσουν ή θα συμμορφωθούν με τον κανονισμό, για τους ακόλουθους λόγους. Πρώτον, η Εγκύκλιος 29 δεν απαγορεύει στους εκπαιδευτικούς να διδάσκουν επιπλέον μαθήματα. Το ζήτημα είναι ότι πρέπει να διδάσκουν επιπλέον μαθήματα σύμφωνα με τους κανονισμούς. Δεύτερον, η Εγκύκλιος 29 παρέχει την απαραίτητη καθοδήγηση ως λύση για τους εκπαιδευτικούς, ώστε να μπορούν να διδάσκουν επιπλέον μαθήματα με νόμιμο και σωστό τρόπο. Τρίτον, προς το παρόν και στο μέλλον, οι πολιτικές για τους εκπαιδευτικούς θα βελτιώνονται ολοένα και περισσότερο. Ακόμη και οι εκπαιδευτικοί στην πόλη Χο Τσι Μινχ λαμβάνουν πρόσθετο εισόδημα σύμφωνα με το Ψήφισμα 08, σύμφωνα με την ειδική πολιτική της πόλης, εκτός από γενικά οφέλη, όπως προαγωγή επαγγελματικών τίτλων, μπόνους... Και αυτά τα οφέλη εξαρτώνται κυρίως από τα τριμηνιαία και ετήσια αποτελέσματα αξιολόγησης... Επομένως, κανείς δεν επιλέγει να παραβιάσει τον νόμο για να μην λάβει ή να μην λάβει λιγότερα οφέλη από αυτά που μπορεί να απολαύσει, ακόμη και να υποστεί πειθαρχικές κυρώσεις, απολύσεις ή να αναγκαστεί να μπει στον κατάλογο βελτιστοποίησης...

«Για να «χτυπήσουμε το τύμπανο χωρίς να αφήσουμε το ξύλο», για να καταστεί η Εγκύκλιος 29 όσο το δυνατόν πιο αποτελεσματική, είναι ακόμη απαραίτητο οι φορείς διαχείρισης να δίνουν προσοχή και να ακούν, να ενημερώνουν, να προσαρμόζουν και να συμπληρώνουν τους κανονισμούς άμεσα ώστε να προσαρμόζονται στην πραγματικότητα. Να ενισχύουν την ευθύνη της κρατικής διοίκησης και της διαχείρισης της εκπαίδευσης των φορέων, των οργανισμών και των ατόμων κατά την εκτέλεση καθηκόντων και δημόσιων καθηκόντων. Εκτός από την εστίαση στην προπαγάνδα και τη διάδοση των σχετικών νόμων», συζήτησε ο κ. Tuan.

Πηγή: https://thanhnien.vn/quan-ly-day-them-hoc-them-the-nao-sau-ngay-142-185250213195101313.htm