Σχεδιασμός δικτύου πανεπιστημιακής και παιδαγωγικής εκπαίδευσης

[διαφήμιση_1]

Μέχρι το 2050, το δίκτυο των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης θα αναπτύσσεται συγχρονισμένα και σύγχρονα, φτάνοντας στο προηγμένο επίπεδο του κόσμου.

Δημιουργία μεγάλων πανεπιστημιακών εκπαιδευτικών κέντρων και υψηλής ποιότητας κατάρτισης

Το σχέδιο θέτει έναν γενικό στόχο έως το 2030 για την ανάπτυξη ενός σύγχρονου και σύγχρονου δικτύου ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και παιδαγωγικών ιδρυμάτων με λογική κλίμακα, δομή και κατανομή· τη δημιουργία ενός ανοιχτού, δίκαιου, ισότιμου, υψηλής ποιότητας και αποτελεσματικού συστήματος τριτοβάθμιας εκπαίδευσης· την ολοένα και καλύτερη κάλυψη των μαθησιακών αναγκών των ανθρώπων και των απαιτήσεων για την πρωτοποριακή και ισχυρή ανάπτυξη της χώρας στη νέα εποχή, βασισμένη σε υψηλής ποιότητας ανθρώπινους πόρους, επιστήμη , τεχνολογία και καινοτομία.

Ο συγκεκριμένος στόχος του Σχεδιασμού είναι μια κλίμακα άνω των 3 εκατομμυρίων μαθητών, φτάνοντας τους 260 φοιτητές και 23 μεταπτυχιακούς φοιτητές ανά 10.000 άτομα· το ποσοστό πανεπιστημιακής εκπαίδευσης μεταξύ των ατόμων ηλικίας 18-22 ετών φτάνει το 33%, όπου καμία επαρχία δεν έχει ποσοστό χαμηλότερο από 15%.

Η δομή των επιπέδων κατάρτισης είναι κατάλληλη για τις απαιτήσεις της οικονομικής ανάπτυξης που βασίζεται στη γνώση και της σύγχρονης βιομηχανίας· το ποσοστό της κλίμακας μεταπτυχιακής κατάρτισης (και του ισοδύναμου επιπέδου) φτάνει το 7,2%, η διδακτορική κατάρτιση φτάνει το 0,8%, η παιδαγωγική κατάρτιση φτάνει το 1%· το ποσοστό της κλίμακας κατάρτισης στους τομείς των επιστημών, της τεχνολογίας, της μηχανικής και των μαθηματικών (STEM) φτάνει το 35%.

Επέκταση του χώρου ανάπτυξης και ενίσχυση της χωρητικότητας των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, διασφαλίζοντας ότι το 100% των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης πληρούν τα πρότυπα· αναβάθμιση και ανάπτυξη ορισμένων ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης ώστε να πληρούν τα περιφερειακά και παγκόσμια πρότυπα ποιότητας, ανταποκρινόμενη στις απαιτήσεις εφαρμογής των στόχων της Στρατηγικής Ανάπτυξης της Εκπαίδευσης έως το 2030.

Δημιουργώντας μεγάλα πανεπιστημιακά εκπαιδευτικά κέντρα, υψηλής ποιότητας εκπαίδευση, υψηλό επίπεδο επιστημονικής έρευνας, τεχνολογικής ανάπτυξης και καινοτομίας σε 4 αστικές περιοχές, συμπεριλαμβανομένων του Ανόι, του Ντα Νανγκ, της Χο Τσι Μινχ και του Καν Το, δημιουργώντας μια κινητήρια δύναμη για την ανάπτυξη βασικών οικονομικών περιοχών και ολόκληρης της χώρας.

Όραμα έως το 2050: Ανάπτυξη ενός σύγχρονου και σύγχρονου δικτύου ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σύμφωνα με τα περιφερειακά και διεθνή πρότυπα, ικανού να καλύψει την ανάγκη των ανθρώπων για υψηλής ποιότητας πανεπιστημιακή εκπαίδευση, παρέχοντας ανθρώπινο δυναμικό υψηλής εξειδίκευσης και ηγούμενο της ανάπτυξης της επιστήμης, της τεχνολογίας και της καινοτομίας σε ανεπτυγμένες χώρες υψηλού εισοδήματος.

Τα δημόσια πανεπιστήμια αντιπροσωπεύουν περίπου το 70% της συνολικής εθνικής κλίμακας κατάρτισης.

Όσον αφορά τον προσανατολισμό της ανάπτυξης και διανομής του δικτύου έως το 2030, η Απόφαση αναφέρει σαφώς ότι το εθνικό δίκτυο ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και παιδαγωγικών ιδρυμάτων θα αναβαθμιστεί και θα αναπτυχθεί με τον ακόλουθο διαρθρωτικό προσανατολισμό:

Τα δημόσια ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης αντιπροσωπεύουν περίπου το 70% της συνολικής εθνικής κλίμακας κατάρτισης, διαδραματίζοντας βασικό ρόλο στην παροχή άκρως εξειδικευμένου ανθρώπινου δυναμικού για την εθνική ανάπτυξη και στη διασφάλιση άνετης και ισότιμης πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση για τους πολίτες.

Τα ιδιωτικά και μη κερδοσκοπικά ιδιωτικά ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης αντιπροσωπεύουν περίπου το 30% της συνολικής εθνικής κλίμακας κατάρτισης, διαδραματίζοντας σημαντικό ρόλο στη διαφοροποίηση των υπηρεσιών τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, καλύπτοντας με ευελιξία τις ανάγκες των εκπαιδευόμενων και της αγοράς εργασίας.

Από 50 έως 60 ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης παρέχουν εκπαίδευση σε διδακτορικό επίπεδο, εκ των οποίων περίπου το 50% αναπτύσσεται με ερευνητικό προσανατολισμό, διαδραματίζοντας κεντρικό ρόλο στο δίκτυο κατάρτισης και καλλιέργειας ταλέντων που σχετίζονται με την επιστημονική έρευνα, την τεχνολογική ανάπτυξη και την καινοτομία.

Σχέδιο για τη διευθέτηση και την ανάπτυξη των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης

Σύμφωνα με το σχέδιο, τα υπάρχοντα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης θα ενοποιηθούν, θα αναδιοργανωθούν και θα ενισχυθούν· η λειτουργία τους θα τερματιστεί πριν από το 2028 και η διάλυση θα ολοκληρωθεί πριν από το 2030 για τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και τα παραρτήματα ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που δεν πληρούν τα πρότυπα ή δεν ολοκληρώνουν την εδραίωση της νομικής τους μορφής σύμφωνα με τις διατάξεις του νόμου.

Διευθέτηση και μείωση του αριθμού των δημόσιων ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης· εξέταση της ίδρυσης νέων δημόσιων πανεπιστημίων μόνο όταν υπάρχει επείγουσα ανάγκη και υπάρχουν επαρκώς ευνοϊκές συνθήκες στις ακόλουθες περιπτώσεις: (i) ίδρυση σε ορισμένες περιοχές με χαμηλή πρόσβαση στα πανεπιστήμια, συγκεκριμένα στα Βορειοδυτικά, τα Νότια Κεντρικά, τα Κεντρικά Υψίπεδα και το Δέλτα του Μεκόνγκ· (ii) αναδιοργάνωση ορισμένων σχολών κατάρτισης και υποστήριξης υπό υπουργεία, παραρτήματα και κεντρικούς φορείς που έχουν λάβει άδεια για εκπαίδευση σε όλα τα επίπεδα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης· (iii) ύπαρξη πολιτικής ίδρυσης εγκεκριμένης από τις αρμόδιες αρχές και εντός της προβλεπόμενης προθεσμίας πριν από την έναρξη ισχύος του παρόντος Σχεδιασμού.

Να οργανωθούν και να αναπτυχθούν ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης υπό υπουργεία, παραρτήματα και κεντρικές υπηρεσίες (εκτός από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης) με επίκεντρο τους βασικούς τομείς και τομείς του φορέα άμεσης διαχείρισης· να οργανωθούν και να αναπτυχθούν ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης υπό τις Λαϊκές Επιτροπές σε επαρχιακό επίπεδο με επίκεντρο τους βασικούς τομείς και τομείς της τοπικής και περιφερειακής κοινωνίας, συμπεριλαμβανομένων των τομέων κατάρτισης εκπαιδευτικών.

Ενθάρρυνση της δημιουργίας νέων και διευρυμένων δικτύων ιδιωτικών ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, παραρτημάτων ιδιωτικών ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και παραρτημάτων έγκριτων ξένων ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, όταν πληρούνται οι προβλεπόμενες προϋποθέσεις, ιδίως ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που ειδικεύονται στην εκπαίδευση στις επιστήμες, τη μηχανική και την τεχνολογία.

Ανάπτυξη του Πανεπιστημίου Hue και του Πανεπιστημίου Danang σε εθνικά πανεπιστήμια

Εστίαση στην επένδυση στην αναβάθμιση και ανάπτυξη εθνικών και περιφερειακών πανεπιστημίων για την επίτευξη ποιότητας και κύρους εφάμιλλης με την περιοχή και τον κόσμο, με την ικανότητα να εκτελούν εθνικά στρατηγικά καθήκοντα και καθήκοντα περιφερειακής ανάπτυξης, διαδραματίζοντας κεντρικό ρόλο στο δίκτυο των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης σε εθνικό επίπεδο και σε κοινωνικοοικονομικές περιοχές.

Συγκεκριμένα, η ανάπτυξη του Εθνικού Πανεπιστημίου του Ανόι και του Εθνικού Πανεπιστημίου της πόλης Χο Τσι Μινχ στην ομάδα των κορυφαίων ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης στην Ασία· η ανάπτυξη του Πανεπιστημίου Χουέ και του Πανεπιστημίου Ντα Νανγκ σε εθνικά πανεπιστήμια. Τα εθνικά πανεπιστήμια αναπτύσσονται με ερευνητικό προσανατολισμό, εστιάζοντας στην εκπαίδευση ταλέντων υψηλής ποιότητας και στη μεταπτυχιακή εκπαίδευση που σχετίζεται με την επιστημονική έρευνα και καινοτομία, υλοποιώντας εθνικά στρατηγικά καθήκοντα· ιεράρχηση των πεδίων της βασικής επιστήμης, της μηχανικής, της τεχνολογίας και ορισμένων άλλων βασικών πεδίων σύμφωνα με τα βασικά πλεονεκτήματα κάθε πανεπιστημίου.

Αναβάθμιση και επέκταση του αναπτυξιακού χώρου του Πανεπιστημίου Thai Nguyen στις Βόρειες Μίντλαντς και τα Όρη· αναβάθμιση και ανάπτυξη περισσότερων περιφερειακών πανεπιστημίων στη Βόρεια Κεντρική, Νότια Κεντρική, Κεντρική Υψίπεδα και στο Δέλτα του Μεκόνγκ, με πυρήνα το Πανεπιστήμιο Vinh, το Πανεπιστήμιο Nha Trang, το Πανεπιστήμιο Tay Nguyen, το Πανεπιστήμιο Can Tho και ορισμένα άλλα πανεπιστήμια σε κάθε περιοχή· προετοιμασία των συνθηκών για την ανάπτυξη του Πανεπιστημίου Tay Bac σε περιφερειακό πανεπιστήμιο την περίοδο μετά το 2030. Τα περιφερειακά πανεπιστήμια επικεντρώνονται στη βελτίωση της ποιότητας, δίνοντας έμφαση στην επιστημονική έρευνα και καινοτομία, στην εκτέλεση περιφερειακών αναπτυξιακών εργασιών· ιεράρχηση των τομέων της μηχανικής, της τεχνολογίας, της παιδαγωγικής και ορισμένων άλλων τομέων σύμφωνα με τις αναπτυξιακές απαιτήσεις κάθε περιοχής.

Ανάπτυξη δικτύου ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που εκπαιδεύουν καθηγητές για να φτάσουν σε μια κλίμακα 180-200 χιλιάδων φοιτητών

Όσον αφορά το δίκτυο ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που εκπαιδεύουν καθηγητές, σύμφωνα με το σχέδιο, το δίκτυο ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που εκπαιδεύουν καθηγητές θα αναπτυχθεί ώστε να καλύψει μια κλίμακα από 180.000 έως 200.000 φοιτητές, εκ των οποίων περίπου το 85% θα είναι σε πανεπιστημιακό επίπεδο και το 15% σε κολεγιακό επίπεδο, με αναμενόμενο αριθμό 48 έως 50 ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Όσον αφορά το δίκτυο ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που εκπαιδεύονται σε τομείς STEM , η Απόφαση αναφέρει σαφώς: Ανάπτυξη δικτύου ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης που εκπαιδεύονται σε τομείς STEM με κλίμακα άνω του 1 εκατομμυρίου φοιτητών, εκ των οποίων περίπου το 7% είναι σε επίπεδο μεταπτυχιακού (και ισοδύναμου επιπέδου) και το 1% είναι διδακτορικοί. Δώστε προτεραιότητα στις επενδύσεις στην ανάπτυξη ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης με πλεονεκτήματα στην έρευνα και την κατάρτιση σε τομείς STEM και τομείς που σχετίζονται με τον αναπτυξιακό προσανατολισμό βασικών οικονομικών και κοινωνικών τομέων των περιφερειών.

Όσον αφορά το ψηφιακό δίκτυο πανεπιστημιακής εκπαίδευσης, σύμφωνα με την απόφαση, το ψηφιακό δίκτυο πανεπιστημιακής εκπαίδευσης θα αναπτυχθεί με βάση: (i) τον ψηφιακό μετασχηματισμό, την εφαρμογή της τεχνολογίας στην οργάνωση και λειτουργία κάθε ιδρύματος και ολόκληρου του πανεπιστημιακού εκπαιδευτικού συστήματος· (ii) τη σύνδεση του δικτύου των πανεπιστημιακών ιδρυμάτων εκπαίδευσης σε διαδικτυακές πλατφόρμες κατάρτισης για την κοινή χρήση και αποτελεσματική χρήση των πανεπιστημιακών πόρων και υπηρεσιών· (iii) τον μετασχηματισμό του λειτουργικού μοντέλου ενός αριθμού πανεπιστημίων ή μονάδων κατάρτισης που υπάγονται σε πανεπιστήμια σε ψηφιακά πανεπιστήμια και ψηφιακές σχολές κατάρτισης.

Παράλληλα με αυτό, απαιτείται η ανάπτυξη μιας ομάδας καθηγητών με επαρκή αριθμό, τυποποιημένα προσόντα, επαγγελματική και τεχνική επάρκεια, συμπεριλαμβανομένης της γνώσης ξένων γλωσσών, της ψηφιακής επάρκειας και της εφαρμογής της εκπαιδευτικής τεχνολογίας, για την κάλυψη των αναπτυξιακών απαιτήσεων του πανεπιστημιακού εκπαιδευτικού συστήματος. Αύξηση του μέσου αριθμού καθηγητών πλήρους απασχόλησης κατά περίπου 5% ετησίως και του αριθμού των καθηγητών με διδακτορικά διπλώματα κατά 8%, έτσι ώστε έως το 2030 ολόκληρο το σύστημα να έχει 110.000 καθηγητές πλήρους απασχόλησης, εκ των οποίων τουλάχιστον το 40% θα έχουν διδακτορικά διπλώματα...

[διαφήμιση_2]
Πηγή: https://kinhtedothi.vn/quy-hoach-mang-luoi-co-so-giao-duc-dai-hoc-va-su-pham.html