Επιστροφή στην κανονική ακαδημαϊκή του λειτουργία
Σε ένα εργαστήριο στην πόλη Χο Τσι Μινχ για τη συλλογή σχολίων σχετικά με το σχέδιο τροποποιήσεων του Νόμου για την Ανώτατη Εκπαίδευση , πολλοί ειδικοί επικεντρώθηκαν στην οργανωτική δομή των πανεπιστημίων. Συγκεκριμένα, προτάθηκε ο ορισμός των τμημάτων ως επαγγελματικών και ακαδημαϊκών μονάδων και όχι ως διοικητικών μονάδων. Ο επαναπροσδιορισμός αυτού του ρόλου θεωρείται σημαντικό βήμα προς τα εμπρός, που συμβάλλει στην αποκατάσταση της ορθής ακαδημαϊκής λειτουργίας των μονάδων κατάρτισης εντός των πανεπιστημίων.
Η Δρ. Vu Huyen Trang, επικεφαλής του Τμήματος Σχεδιασμού Μόδας στο Πανεπιστήμιο Nguyen Tat Thanh, πιστεύει ότι αυτή είναι μια θετική προσαρμογή, σύμφωνα με τις τάσεις ανάπτυξης της σύγχρονης τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Σύμφωνα με αυτήν, το τμήμα ιδρύθηκε για να αναλάβει βασικά καθήκοντα όπως η ανάπτυξη προγραμμάτων σπουδών, η ανάπτυξη περιεχομένου μαθημάτων και η διασφάλιση της ποιότητας της διδασκαλίας και της επιστημονικής έρευνας. Ωστόσο, στην πραγματικότητα, πολλοί επικεφαλής τμημάτων εξακολουθούν να πρέπει να επωμιστούν σημαντικό όγκο περιττής διοικητικής εργασίας.
Ο επαναπροσδιορισμός των λειτουργιών αυτών των τμημάτων τα βοηθά να επιστρέψουν στην πραγματική ακαδημαϊκή τους φύση. Αυτό είναι επίσης ένα βήμα που καταδεικνύει ένα μακροπρόθεσμο όραμα, που στοχεύει στην απαλλαγή των καθηγητών και των εξειδικευμένων μονάδων από τα διοικητικά βάρη, επιτρέποντάς τους έτσι να επικεντρωθούν περισσότερο στην επαγγελματική ποιότητα. Η κα Trang επεσήμανε ότι, παρόλο που ορισμένα σχολεία έχουν εφαρμόσει συστήματα ψηφιακής διαχείρισης, ο όγκος των διοικητικών διαδικασιών δεν έχει μειωθεί σχεδόν καθόλου. Ακόμα κι αν μεταβούν μόνο από την έντυπη στην ηλεκτρονική επεξεργασία, ο φόρτος εργασίας παραμένει σημαντικός.
Μια άλλη δυσκολία που προκύπτει είναι ότι πολλά τμήματα είναι μικρής κλίμακας, έχουν περιορισμένο ανθρώπινο δυναμικό και εύκολα υπερφορτώνονται εάν πρέπει να χειρίζονται ταυτόχρονα ακαδημαϊκά και διοικητικά καθήκοντα. Συνεπώς, σύμφωνα με την κα Trang, ο διαχωρισμός των λειτουργιών πρέπει να συνοδεύεται από συγκεκριμένη και συνεπή καθοδήγηση στη διοίκηση των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Όταν τα τμήματα αποκατασταθούν στον κατάλληλο ακαδημαϊκό τους ρόλο, οι θετικές αλλαγές στη διδασκαλία και την έρευνα είναι προβλέψιμες.
Από την οπτική γωνία του κλάδου του σχεδιασμού μόδας, η κα Trang ανέλυσε ότι πρόκειται για έναν ιδιαίτερα εφαρμοσμένο και δημιουργικό τομέα, που απαιτεί από τους διδάσκοντες να έχουν βαθιά επαγγελματική επάρκεια, από την επιστημονική έρευνα, τον πειραματισμό, την ανάπτυξη συλλογών, την ενημέρωση τάσεων έως τη σύνδεση με επιχειρήσεις και τη συμμετοχή σε επαγγελματικές εκθέσεις. Όλες αυτές οι απαιτήσεις απαιτούν σημαντικό χρόνο και εστίαση.
«Όταν ένα τμήμα επικεντρώνεται στον ακαδημαϊκό του ρόλο, τα μέλη ΔΕΠ θα έχουν περισσότερο χρόνο να επενδύσουν στην ποιότητα της διδασκαλίας, να ενισχύσουν την έρευνα, τη δημιουργικότητα και την καινοτομία και να συμμετάσχουν σε επαγγελματικά έργα αντί να ασχολούνται με την υπερβολική γραφειοκρατία. Αυτό όχι μόνο βελτιώνει την ικανότητα του διδακτικού προσωπικού, αλλά δημιουργεί και ένα ευνοϊκό περιβάλλον για τους φοιτητές ώστε να μαθαίνουν μέσα σε ένα πραγματικά ακαδημαϊκό οικοσύστημα.»
«Για εξειδικευμένους τομείς όπως το σχέδιο μόδας, αυτός είναι ένας κρίσιμος παράγοντας για να διασφαλιστεί ότι το πρόγραμμα κατάρτισης είναι πάντα στενά ευθυγραμμισμένο με τις πρακτικές απαιτήσεις και τις τάσεις στον δημιουργικό κλάδο», δήλωσε η κα Trang.
Οι καθηγητές έχουν περισσότερο χρόνο για διδασκαλία.
Συμμεριζόμενος την ίδια άποψη, ο κ. Nguyen Van Minh, Διευθυντής του Κέντρου Έρευνας και Εφαρμογών Βιοτεχνολογίας στο Ανοικτό Πανεπιστήμιο της Πόλης Χο Τσι Μινχ, πιστεύει ότι ο ορισμός των τμημάτων ως εξειδικευμένες, ακαδημαϊκές μονάδες αντί για διοικητικές αποτελεί μια προσαρμογή που ευθυγραμμίζεται με τις τρέχουσες τάσεις στη διοίκηση των πανεπιστημίων και ανταποκρίνεται στις πρακτικές ανάγκες των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων. Ουσιαστικά, τα τμήματα αποτελούν κέντρα επαγγελματικής ανάπτυξης, ανάπτυξης προγραμμάτων σπουδών, ακαδημαϊκών ανταλλαγών και προώθησης της επιστημονικής έρευνας.
Ωστόσο, για πολλά χρόνια, σε πολλά ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, τα τμήματα έπρεπε να αναλαμβάνουν πολλά διοικητικά καθήκοντα, με αποτέλεσμα τη διασπορά του χρόνου και των πόρων των μελών ΔΕΠ. Η επαναφορά των τμημάτων στον κατάλληλο ακαδημαϊκό τους ρόλο θα βοηθήσει στη μείωση της διοικητικής πίεσης, επιτρέποντας στα μέλη ΔΕΠ να επικεντρωθούν στη διδασκαλία και την έρευνα, βελτιώνοντας έτσι την ποιότητα της εκπαίδευσης.
Όταν το τμήμα λειτουργεί σωστά στο πλαίσιο της ακαδημαϊκής του ικανότητας, οι θετικές επιπτώσεις θα είναι εμφανείς στις επαγγελματικές δραστηριότητες των διδασκόντων. Σύμφωνα με τον κ. Minh, οι διδασκόντες θα έχουν περισσότερο χρόνο και χώρο για να επενδύσουν σε διαλέξεις, να ενημερώσουν το περιεχόμενο και να καινοτομήσουν στις μεθόδους διδασκαλίας.
Το τμήμα μπορεί επίσης να γίνει ένας πραγματικός ακαδημαϊκός χώρος, όπου σχηματίζονται ερευνητικές ομάδες, οργανώνονται τακτικές επαγγελματικές δραστηριότητες, προωθούνται ακαδημαϊκές ανταλλαγές και αναπτύσσονται εις βάθος ερευνητικές ικανότητες. Ταυτόχρονα, η επαγγελματική εξέλιξη των μελών ΔΕΠ θα συνδέεται στενότερα με την ακαδημαϊκή επάρκεια, αντί να βασίζεται σε μεγάλο βαθμό σε διοικητικό φόρτο εργασίας όπως πριν.
Με βάση την εμπειρία στο Ανοικτό Πανεπιστήμιο της Πόλης Χο Τσι Μινχ, ο κ. Μινχ δήλωσε ότι το πανεπιστήμιο έχει εκδώσει σχετικά σαφείς κανονισμούς για τη λειτουργία των τμημάτων και έχει σχηματίσει μεγάλες ερευνητικές ομάδες για την ανάπτυξη ερευνητικών δυνατοτήτων και εις βάθος εμπειρογνωμοσύνης για τους διδάσκοντες. Αυτό θεωρείται σημαντικό θεμέλιο για την οικοδόμηση ενός ουσιαστικού και βιώσιμου ακαδημαϊκού περιβάλλοντος.
Απαιτείται συγχρονισμός κατά την υλοποίηση.
Με βάση την εμπειρία της στη διαχείριση του Πανεπιστημίου Nguyen Tat Thanh, η Δρ. Vu Huyen Trang πρότεινε ότι οι λειτουργίες των σχολών, των τμημάτων και των γραφείων/τμημάτων θα πρέπει να ορίζονται με σαφήνεια από την αρχή, ώστε να αποφεύγονται οι επικαλύψεις, ειδικά σε διαδικασίες που σχετίζονται με την εκπαίδευση και τη διοίκηση.
Επιπλέον, ο ψηφιακός μετασχηματισμός πρέπει να εφαρμοστεί με πραγματικά αυτοματοποιημένο τρόπο, που σημαίνει ότι το τεχνολογικό σύστημα πρέπει να συμβάλει στη μείωση του φόρτου εργασίας των καθηγητών, αντί να αλλάζει απλώς τη μορφή από έντυπη σε ηλεκτρονική. Όταν η τεχνολογία λειτουργεί αποτελεσματικά, το τμήμα θα απελευθερωθεί από επαναλαμβανόμενες εργασίες εισαγωγής δεδομένων και θα έχει περισσότερο χρόνο για επαγγελματική ανάπτυξη.
Σύμφωνα με την κα Trang, η δημιουργία μιας επαγγελματικής διοικητικής ομάδας, ανεξάρτητης από τις αρμοδιότητες ακαδημαϊκής αξιολόγησης του τμήματος, αποτελεί επίσης μια σημαντική λύση που θα επιτρέψει στους διδάσκοντες να επικεντρωθούν στις σωστές λειτουργίες τους. Το κλειδί για κάθε αλλαγή παραμένει η εσωτερική συναίνεση, η συνεργασία για την επίτευξη του στόχου της βελτίωσης της ποιότητας της εκπαίδευσης.
Ο MSc. Nguyen Van Minh πρότεινε τον σαφή καθορισμό των λειτουργιών και των αρμοδιοτήτων κάθε επιπέδου: Τα τμήματα θα πρέπει να επικεντρώνονται στην εξειδίκευση και τα ακαδημαϊκά θέματα· οι σχολές θα πρέπει να διαδραματίζουν στρατηγικό ρόλο συντονισμού· και τα διοικητικά γραφεία και τα τμήματα θα πρέπει να διαχειρίζονται τις υπηρεσίες και τις διαδικασίες. Ταυτόχρονα, θα πρέπει να θεσπιστεί μια συγκεκριμένη διαδικασία συντονισμού μεταξύ των τμημάτων και των διοικητικών μονάδων, ώστε να αποφεύγονται οι επικαλύψεις και η αποφυγή ευθυνών· θα πρέπει να ανατίθεται επαγγελματική εξουσία μαζί με τους κατάλληλους πόρους και έναν σαφή μηχανισμό λογοδοσίας.
Η προσαρμογή των κριτηρίων αξιολόγησης του προσωπικού ώστε να δοθεί προτεραιότητα στην ακαδημαϊκή ποιότητα, καθώς και η πιλοτική εφαρμογή αυτής της προσέγγισης σε ορισμένες σχολές και τμήματα πριν από την επέκτασή της, θεωρούνται απαραίτητες λύσεις.
Σύμφωνα με τον κ. Μινχ, η επιβεβαίωση του ακαδημαϊκού κύρους του τμήματος είναι ένα απαραίτητο βήμα με τη δυνατότητα να δημιουργήσει σημαντικές αλλαγές στην εκπαίδευση και την επιστημονική έρευνα. Ωστόσο, η πραγματική αποτελεσματικότητα θα εξαρτηθεί από τη σαφή ανάθεση καθηκόντων, τους κατάλληλους πόρους και τον στενό συντονισμό μεταξύ των μονάδων του πανεπιστημίου.
Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/tra-lai-vai-role-cho-bo-mon-post762322.html
Σχόλιο (0)