Ξέσπασε διαμάχη για το «ερωτηματικό ερώτημα» στις εξετάσεις εισαγωγής στα πανεπιστήμια της Νότιας Κορέας.

Το Υπουργείο Παιδείας της Νότιας Κορέας ανακοίνωσε ότι αφαίρεσε εξαιρετικά δύσκολες «ερωτήσεις-κλειδιά» που ήταν εκτός του προγράμματος σπουδών, αλλά πολλοί διαφώνησαν και, στην πραγματικότητα, οι βαθμολογίες των τεστ ήταν χαμηλότερες από πέρυσι.

Το Κορεατικό Ινστιτούτο Προγραμμάτων Σπουδών και Αξιολόγησης (Suneung), ο οργανισμός που διεξάγει τις εξετάσεις εισαγωγής στα πανεπιστήμια, δημοσίευσε την περασμένη εβδομάδα μια έκθεση που ανέλυε τις βαθμολογίες των εξετάσεων περισσότερων από 440.000 ατόμων που συμμετείχαν στις εξετάσεις.

Οι φετινές εξετάσεις Suneung, που πραγματοποιήθηκαν στις 16 Νοεμβρίου, διήρκεσαν οκτώ ώρες και εξέτασαν τις γνώσεις τους στην κορεατική γλώσσα, τα μαθηματικά, τα αγγλικά, την κορεατική ιστορία, μια δεύτερη ξένη γλώσσα ή τα Κάντζι. Ως αποτέλεσμα, μόνο ένας υποψήφιος πέτυχε άριστη βαθμολογία σε όλα τα μαθήματα, σε σύγκριση με τρεις πέρυσι.

Με εξαίρεση τα Αγγλικά και την Ιστορία, το σύστημα βαθμολόγησης στη Νότια Κορέα είναι σχετικά περίπλοκο, καθώς περιλαμβάνει πολλά στοιχεία, όπως τη βαθμολογία του τεστ, τη μέση βαθμολογία για κάθε μάθημα και την οριακή βαθμολογία. Η οριακή βαθμολογία υποδεικνύει πόσο διαφέρει η βαθμολογία ενός ατόμου από τη μέση βαθμολογία όσων συμμετείχαν στο τεστ. Γενικά, μια οριακή βαθμολογία 140 ή υψηλότερη υποδηλώνει μια δύσκολη εξέταση. Μια βαθμολογία κοντά στο 150 θεωρείται απαιτητική.

Στο τμήμα της κορεατικής γλώσσας, η υψηλότερη βαθμολογία επιτυχίας φέτος ήταν 150, σημειώνοντας αύξηση 16 μονάδων σε σύγκριση με πέρυσι και ίση με αυτή του 2019 – της χρονιάς που κατείχε το ρεκόρ για την υψηλότερη βαθμολογία επιτυχίας. Ο αριθμός των μαθητών που πέτυχαν άριστη βαθμολογία σε αυτό το τμήμα μειώθηκε επίσης σημαντικά, σε μόλις 64, σε σύγκριση με 371 πέρυσι.

Το τμήμα των Μαθηματικών ήταν επίσης πιο δύσκολο, με την υψηλότερη βαθμολογία επιτυχίας να είναι 148 μονάδες, μια αύξηση τριών μονάδων σε σύγκριση με την περσινή εξέταση.

Στα Αγγλικά, μόνο το 4,7% των υποψηφίων κατατάχθηκε στην κορυφαία ομάδα (90/100 βαθμοί). Σε σύγκριση με πέρυσι, αυτή η ομάδα μειώθηκε κατά 14.000 άτομα και είναι το χαμηλότερο επίπεδο από τότε που άλλαξε η μέθοδος βαθμολόγησης για αυτό το μάθημα το 2018.

Αυτό το αποτέλεσμα έρχεται σε αντίθεση με τις προσδοκίες των μαθητών για ευκολότερες εξετάσεις λόγω της αφαίρεσης των «εξαιρετικών ερωτήσεων», όπως ανακοίνωσε το Υπουργείο Παιδείας της Νότιας Κορέας τον Ιούνιο. Τα προηγούμενα χρόνια, επρόκειτο για ερωτήσεις με χαμηλά ποσοστά σωστών απαντήσεων (5-10%), συνήθως στα Μαθηματικά και τα Κορεατικά. Για να βελτιώσουν τις πιθανότητές τους να λύσουν αυτές τις ερωτήσεις, οι μαθητές έπρεπε να φοιτούν σε ιδιωτικά σχολεία ταχείας εκμάθησης μετά το σχολικό ωράριο.

Μαθητές συγκρίνουν τις βαθμολογίες τους στο Λύκειο Gyungbok στη Σεούλ στις 8 Δεκεμβρίου. Φωτογραφία: Yonhap

Οι χαμηλές βαθμολογίες έχουν πυροδοτήσει τη συνεχιζόμενη συζήτηση σχετικά με τη δυσκολία των εξετάσεων εισαγωγής στο πανεπιστήμιο. Το Υπουργείο Παιδείας της Νότιας Κορέας ισχυρίζεται ότι έχει εξαλείψει με επιτυχία όλες τις «δύσκολες ερωτήσεις» και ότι έχει καταφέρει να διαφοροποιήσει τα επίπεδα δεξιοτήτων των καλύτερων μαθητών.

Ωστόσο, σύμφωνα με την εφημερίδα The Korea Herald , το 75% των εκπαιδευτικών δηλώνει ότι οι «εξαιρετικές ερωτήσεις» δεν έχουν πραγματικά εξαλειφθεί και το 86% των υποψηφίων πιστεύει ότι οι εξετάσεις εισαγωγής στο πανεπιστήμιο παραμένουν εξαιρετικά δύσκολες. Η πραγματική εξέταση χρησιμοποιεί ερωτήσεις παρόμοιας δυσκολίας, με σχεδόν πανομοιότυπες απαντήσεις, γεγονός που καθιστά δύσκολη τη διάκριση μεταξύ τους από τους υποψηφίους.

Σύμφωνα με ειδικούς και υποψηφίους, κάθε μάθημα έχει περίπου 5 ερωτήσεις εφαρμογής υψηλού επιπέδου με επίπεδο δυσκολίας ισοδύναμο με τις «ερωτήσεις-κλειδιά» των προηγούμενων ετών. Για παράδειγμα, η ερώτηση 22 στις εξετάσεις Μαθηματικών απαιτεί από τους υποψηφίους να βρουν ένα γράφημα που ικανοποιεί μια δεδομένη συνθήκη εξετάζοντας το πρόσημο του διαφορικού συντελεστή και στη συνέχεια υπολογίζοντας την τιμή της συνάρτησης. Πολλοί υποψήφιοι έμειναν άναυδοι, ενώ ένας καθηγητής μαθηματικών σε ένα φροντιστήριο χρειάστηκε περισσότερα από 20 λεπτά για να λύσει αυτό το πρόβλημα.

Το Κορεατικό Ινστιτούτο Προγραμμάτων Σπουδών και Αξιολόγησης εξήγησε ότι το Υπουργείο Παιδείας δεν προσδιορίζει τις «εξαιρετικά σημαντικές ερωτήσεις» με βάση τη δυσκολία.

«Οι ερωτήσεις που απαιτούν δεξιότητες επίλυσης προβλημάτων υψηλού επιπέδου, εκτός από εκείνες που βασίζονται σε διδακτικό υλικό, είναι οι πιο σημαντικές ερωτήσεις», δήλωσε ο Oh Seung-keol, πρόεδρος του ινστιτούτου, τονίζοντας ότι όλες οι ερωτήσεις της φετινής εξέτασης εμπίπτουν στο πρόγραμμα σπουδών της δημόσιας εκπαίδευσης.

Ωστόσο, για τους μαθητές και τους γονείς, οι λεγόμενες «ερωτήσεις-δολοφόνους» είναι αυτές που είναι εξαιρετικά δύσκολες και περίπλοκες», σύμφωνα με τον Lee Man-ki, Αντιπρόεδρο του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Αξιολόγησης Uway.

Πιστεύει ότι αυτή η ανισότητα θα συνεχίσει να οδηγεί τους μαθητές σε ιδιωτικά φροντιστήρια, σε αντίθεση με τον στόχο του Υπουργείου Παιδείας για μείωση της πίεσης των εξετάσεων.

«Επειδή οι εξετάσεις εισαγωγής στο πανεπιστήμιο εξακολουθούν να βασίζονται σε σχετική αξιολόγηση, για να αυξήσουν την ανταγωνιστικότητά τους, οι υποψήφιοι δεν έχουν άλλη επιλογή από το να παρακολουθήσουν επιπλέον μαθήματα. Αυτή είναι η πραγματικότητα στη Νότια Κορέα», παρατήρησε ο Μαν-κι.

Χούι Κουάν (Σύμφωνα με την The Korea Herald, Ντόνγκα)

Σύνδεσμος πηγής: https://vnexpress.net/tranh-cai-ve-cau-hoi-sat-thu-trong-de-thi-dai-hoc-han-quoc-4688171.html