Αποφύγετε τη δημιουργία νομικών «κενών» στην εκπαίδευση εκπαιδευτικών και γιατρών

Συνεχίζοντας τη συζήτηση το απόγευμα της 20ής Νοεμβρίου, οι βουλευτές της Εθνοσυνέλευσης επικεντρώθηκαν στην υποβολή σχολίων σχετικά με το σχέδιο νόμου που τροποποιεί και συμπληρώνει ορισμένα άρθρα του Νόμου για την Εκπαίδευση και το σχέδιο νόμου για την Ανώτατη Εκπαίδευση (τροποποιημένο), αποφεύγοντας τη δημιουργία νομικού «κενού» στην εκπαίδευση εκπαιδευτικών και γιατρών, εισάγοντας σωστές και έγκαιρες πολιτικές που «αγγίζουν αυτό που χρειάζονται περισσότερο»: να έχουν μαθήματα να διδάσκουν, φοιτητές να διατηρούν και ένα μέλλον να εμπιστεύονται.

Η Αντιπρόεδρος της Εθνοσυνέλευσης Νγκουγιέν Τι Ταν προήδρευσε της συνεδρίασης. Φωτογραφία: Χο Λονγκ

Πρέπει να βοηθήσει στη δημιουργία τοπικών εκπαιδευτικών πόρων για ορεινές και παραμεθόριες περιοχές

Από την εικόνα στην εκπομπή «Φωτίζοντας το μέλλον» στο VTV1: Ένας δάσκαλος οδηγεί ένα 3χρονο παιδί, που περπατάει πάνω σε βουνά, με βροχή και κρύο, για να φέρει έναν ακόμη μαθητή στην τάξη, το μέλος της Εθνοσυνέλευσης Ly Thi Lan (Tuyen Quang) δήλωσε ότι, ανάμεσα στις αναφορές, τους στόχους και τους νόμους που έχουμε μπροστά μας, αυτές οι εικόνες μας υπενθυμίζουν ότι: η εκπαίδευση στις ορεινές περιοχές δεν είναι μόνο θέμα σχολείων, αλλά πάνω απ' όλα, είναι η ιστορία κάθε ατόμου.

Από την άλλη πλευρά, σε ορεινές περιοχές, εθνοτικές μειονότητες, εάν δεν λυθεί το πρόβλημα της προσχολικής ηλικίας, δεν μπορούν να υλοποιηθούν όλοι οι στόχοι βελτίωσης της ποιότητας της εκπαίδευσης. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας δεν μπορούν να περπατήσουν μεγάλες αποστάσεις, δεν μπορούν να παραμείνουν σε οικοτροφεία για μεγάλα χρονικά διαστήματα επειδή είναι πολύ μικρά, το έδαφος είναι κατακερματισμένο, η παρακολούθηση μαθημάτων είναι δύσκολη και είναι αδύνατο να λειτουργήσουν νηπιαγωγεία όπως σε ευνοϊκές περιοχές.

Συνεπώς, σύμφωνα με την εκπρόσωπο Ly Thi Lan, τα νηπιαγωγεία δεν αποτελούν επιλογή αλλά αντικειμενικό χαρακτηριστικό στις ορεινές επαρχίες, τις παραμεθόριες περιοχές και τις περιοχές εθνοτικών μειονοτήτων. Παρόλο που έχουν επενδυθεί εγκαταστάσεις, εάν δεν υπάρχουν δάσκαλοι στα χωριά, δεν μπορούμε να ανοίξουμε τάξεις για παιδιά 2-3 ετών και, ακόμη περισσότερο, δεν μπορούμε να επιτύχουμε τον στόχο της καθολικής προσχολικής εκπαίδευσης για παιδιά 3-5 ετών σε αυτήν την περιοχή.

Ομιλεί ο εκπρόσωπος της Εθνοσυνέλευσης Ly Thi Lan ( Tuyen Quang ). Φωτογραφία: Ho Long

Για τους παραπάνω λόγους, οι αντιπρόσωποι πρότειναν να προστεθεί στο Άρθρο 29 του Νόμου περί Εκπαίδευσης (όπως τροποποιήθηκε): «Οι τοπικές αρχές επιτρέπεται να οργανώνουν το μοντέλο κύριου σχολείου - σχολικού σταθμού - νηπιαγωγείου κατάλληλο για τις συνθήκες του εδάφους· το Κράτος διασφαλίζει τη στελέχωση και τις ελάχιστες προϋποθέσεις για τους σταθμούς νηπιαγωγείων σε ορεινές και παραμεθόριες περιοχές εθνοτικών μειονοτήτων».

«Αυτή θα είναι η νομική βάση για να διασφαλιστεί ότι οι ορεινές επαρχίες, οι παραμεθόριες περιοχές και οι περιοχές με εθνοτικές μειονότητες θα διατηρούν τα σχολεία με βιώσιμο τρόπο, με διατεθειμένο προσωπικό, και δεν θα έχουν πλέον την κατάσταση «να θέλουν να ανοίξουν μια τάξη αλλά να μην έχουν δάσκαλο, να θέλουν να διατηρήσουν ένα νηπιαγωγείο αλλά να μην έχουν θέση εργασίας». Υλοποιώντας τη συνεπή άποψη ότι «όπου υπάρχουν μαθητές, πρέπει να υπάρχουν δάσκαλοι».

«Αυτό το μοντέλο θα βοηθήσει επίσης στη διασφάλιση της συνέπειας με τον γενικό προσανατολισμό των σχολείων σε ορεινές και παραμεθόριες περιοχές. Συνεπώς, τα νηπιαγωγεία συνδέονται με την τοπική περιοχή, κοντά στους ανθρώπους και βασίζονται σε σχολικά σημεία και ομάδες παιδικής φροντίδας. Τα δημοτικά και γυμνάσια εκπαιδεύονται κεντρικά, ακολουθώντας το διαβαθμισμένο μοντέλο ημι-οικοτροφείου», τόνισε ο εκπρόσωπος.

Άποψη της ολομέλειας στην αίθουσα το απόγευμα της 20ής Νοεμβρίου. Φωτογραφία: Ho Long

Δεν είναι οι φυσικές εγκαταστάσεις ή ο κύριος εξοπλισμός των εκπαιδευτικών που καθορίζουν την ποιότητα της εκπαίδευσης. Για τη βελτίωση της ποιότητας των εκπαιδευτικών γενικότερα, ο Νόμος για την Εκπαίδευση και ο Νόμος για την Ανώτατη Εκπαίδευση σε αυτήν την τροποποίηση και συμπλήρωση περιλαμβάνουν διατάξεις για την αύξηση των προτύπων προσόντων των εκπαιδευτικών.

Παρόλο που οι παραπάνω τροποποιήσεις είναι απαραίτητες και σωστές, η εκπρόσωπος Ly Thi Lan δήλωσε ότι στις ορεινές και παραμεθόριες περιοχές δημιουργούν ένα μεγάλο κενό. Επειδή οι μαθητές των εθνοτικών μειονοτήτων έχουν περιορισμένες δεξιότητες στα βιετναμέζικα και στις ακαδημαϊκές δεξιότητες, παρά το γεγονός ότι είναι καλά εκπαιδευμένοι στο 12ετές σύστημα οικοτροφείων. Πολλοί μαθητές έχουν παιδαγωγικές ικανότητες αλλά δεν πληρούν τα κριτήρια εισαγωγής στα παιδαγωγικά πανεπιστήμια, η ευκαιρία να γίνουν εκπαιδευτικοί στην πόλη τους θα αποκλειστεί.

Συνεπώς, προτείνεται να προστεθεί στο άρθρο 14 του νόμου για την τριτοβάθμια εκπαίδευση (όπως τροποποιήθηκε) η διάταξη: «Τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης επιτρέπεται να οργανώνουν ένα μονοετές προπαρασκευαστικό παιδαγωγικό πρόγραμμα για φοιτητές εθνοτικών μειονοτήτων και φοιτητές από ορεινές και παραμεθόριες περιοχές πριν από την είσοδο στο κύριο μάθημα». Αυτός είναι ένας τρόπος όχι για να μειωθούν τα πρότυπα ή να χαλαρώσει η ποιότητα, αλλά για να δημιουργηθεί μια «γέφυρα» που θα βοηθήσει τους φοιτητές από ορεινές περιοχές να εισέλθουν στα παιδαγωγικά πανεπιστήμια με πλήρη δυναμικότητα και να πληρούν τα πρότυπα ποιότητας.

Αντιπρόσωποι που παρευρίσκονται στη συνάντηση

Η εκπρόσωπος Ly Thi Lan τόνισε επίσης ότι την Ημέρα των Εκπαιδευτικών του Βιετνάμ, το πιο ουσιαστικό δώρο που μπορούμε να στείλουμε στους εκπαιδευτικούς στις ορεινές περιοχές δεν είναι ένα μπουκέτο λουλούδια, αλλά οι σωστές και έγκαιρες πολιτικές που αντιμετωπίζουν αυτό που χρειάζονται περισσότερο: να έχουν μαθήματα να διδάξουν, μαθητές να κρατήσουν και ένα μέλλον να εμπιστευτούν. Αυτές οι πολιτικές αποτελούν επίσης τη δέσμευση ευθύνης των εκπροσώπων της Εθνοσυνέλευσης ότι «κανένα παιδί δεν θα μείνει πίσω στο ταξίδι προς το σχολείο και τη δια βίου μάθηση».

Ανάγκη αναγνώρισης μεταπτυχιακών τίτλων σπουδών στον ιατρικό τομέα

Στην παράγραφο 2 του άρθρου 8 του σχεδίου νόμου για την τριτοβάθμια εκπαίδευση (όπως τροποποιήθηκε) έχει ενημερωθεί η ρύθμιση ότι «ο τομέας των επιστημών υγείας χορηγεί πτυχία σύμφωνα με τους κανονισμούς του Υπουργείου Υγείας». Ωστόσο, το περιεχόμενο που σχετίζεται με τους κανονισμούς για τα πτυχία και τα προγράμματα κατάρτισης που αναμένεται να τροποποιηθούν στον νόμο για την εκπαίδευση δεν αναφέρει αυτό το ζήτημα.

Η επεξηγηματική και η έκθεση αποδοχής της Συντακτικής Επιτροπής αναφέρουν τους λόγους για τη μη αναγνώριση των μεταπτυχιακών τίτλων σπουδών στον τομέα της υγείας στο εθνικό σύστημα σπουδών. Συνεπώς, τα προγράμματα κατάρτισης για φοιτητές μετά την αποφοίτησή τους από το πανεπιστήμιο στον τομέα των επιστημών υγείας... αποτελούν επαγγελματική κατάρτιση. Τα προγράμματα κατάρτισης στην ιατρική ειδικότητα δεν είναι δομημένα σύμφωνα με ακαδημαϊκά προγράμματα κατάρτισης (προαπαιτούμενα μαθήματα, βασικά μαθήματα, ερευνητικές δεξιότητες, ερευνητικά προϊόντα, νέες συνεισφορές).

Ο βουλευτής της Εθνοσυνέλευσης Tran Khanh Thu (Hung Yen) μιλάει. Φωτογραφία: Pham Thang

Οι βουλευτές της Εθνοσυνέλευσης Tran Khanh Thu (Hung Yen), Nguyen Tri Thuc (Ho Chi Minh City)... δήλωσαν ότι τα επιχειρήματα που παρουσιάζονται στην Έκθεση Εξήγησης και Αποδοχής είναι άδικα για το σύστημα μεταπτυχιακής εκπαίδευσης στον ιατρικό τομέα, προκαλώντας ανησυχία στους υπαλλήλους και τους υπαλλήλους που εργάζονται στον τομέα. Εν τω μεταξύ, η μεταπτυχιακή εκπαίδευση στον ιατρικό τομέα δεν θεωρείται ακαδημαϊκό πρόγραμμα εκπαίδευσης για τη χορήγηση πτυχίων επανεκπαίδευσης, επειδή δεν ρυθμίζεται από το εθνικό εκπαιδευτικό σύστημα.

Ο εκπρόσωπος Nguyen Tri Thuc τόνισε ότι οι ειδικευόμενοι ιατροί και οι ειδικευόμενοι είναι η «αφρόκρεμα» στον ιατρικό τομέα. Η εκπαίδευση στον ιατρικό τομέα είναι πρακτική εκπαίδευση και πρέπει να συνδέεται τακτικά με ιατρικές εξετάσεις και εγκαταστάσεις θεραπείας. Οι γιατροί πρέπει να θεωρούν τους ασθενείς ως τους μεγαλύτερους «δασκάλους» της ζωής τους. Επομένως, όσο περισσότερα βιβλία κρατούν οι φοιτητές, τόσο πιο αδύναμες θα είναι οι δεξιότητές τους μετά την αποφοίτηση.

Ο βουλευτής της Εθνοσυνέλευσης Nguyen Tri Thuc (πόλη Χο Τσι Μινχ) μιλάει. Φωτογραφία: Ho Long

Προκειμένου να αποφευχθούν νομικά «κενά», ο βουλευτής της Εθνοσυνέλευσης Huynh Thi Phuc (πόλη Χο Τσι Μινχ) δήλωσε ότι το σχέδιο νόμου για την τριτοβάθμια εκπαίδευση (τροποποιημένο) πρέπει να αναγνωρίσει επίσημα τις μορφές εκπαίδευσης των ειδικευμένων ιατρών Ι, ΙΙ και ειδικευόμενων ιατρών. Να προστεθεί το άρθρο 26 του σχεδίου νόμου προς την κατεύθυνση της ορισμού «Τα είδη εξειδικευμένης μεταπτυχιακής εκπαίδευσης στον τομέα της υγείας, συμπεριλαμβανομένων των προγραμμάτων ειδικευμένων ιατρών Ι, ΙΙ και ειδικευόμενων ιατρών, αναγνωρίζονται ως προγράμματα κατάρτισης στο εκπαιδευτικό σύστημα με πρότυπα απόδοσης ισοδύναμα με μεταπτυχιακό επίπεδο».

Ταυτόχρονα, το Κράτος έχει μια πολιτική απαλλαγής από τα δίδακτρα για τους φοιτητές ιατρικής ειδίκευσης και παροχής πολιτικής υποστήριξης, συμπεριλαμβανομένου του μισθού, των επιδομάτων σπουδών, της επαγγελματικής ασφάλισης και των κατά προτεραιότητα προσλήψεων στο δημόσιο σύστημα υγείας.

Αντιπρόσωποι που παρευρίσκονται στη συνάντηση

Και, ο κανονισμός αναθέτει στο Υπουργείο Υγείας την προεδρία της αξιολόγησης και έγκρισης των προγραμμάτων κατάρτισης για τον τομέα της υγείας, τη διασφάλιση του βάθους και της εξειδίκευσης, καθώς και τη διασφάλιση της ποιότητας της εκπαίδευσης από την αρχή καθ' όλη τη διάρκεια της διαδικασίας κατάρτισης, παράλληλα με την ανάθεση ευθυνών διαχείρισης και λογοδοσίας. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης θα πρέπει να διαδραματίζει μόνο ρόλο στενού συντονισμού, ως συνιστώσα του Συμβουλίου Αξιολόγησης και Έγκρισης Προγραμμάτων Ιατρικής Κατάρτισης.

Πηγή: https://daibieunhandan.vn/tranh-tao-khoang-trong-phap-ly-ve-dao-tao-giao-vien-bac-si-10396402.html