Η εκπαίδευση που βασίζεται στις εξετάσεις είναι ένα εκπαιδευτικό μοντέλο που προέρχεται από την επίδραση των ιδεών «τα πτυχία αποφασίζουν τα πάντα», «οι βαθμολογίες αξιολογούν την ικανότητα» ή «η μάθηση για την εκτέλεση των εξετάσεων». Αυτό το μοντέλο εμφανίζεται σε πολλές χώρες της Ανατολικής Ασίας, ιδιαίτερα βαθιά στην Κίνα.

κινέζικη-εκπαίδευση.png
Η εκπαίδευση στα αγγλικά στην Κίνα επικεντρώνεται στις βαθμολογίες στις εξετάσεις και όχι στις πρακτικές δεξιότητες.

Ο ακαδημαϊκός Tuc Hieu Van στο Journal of Educational Theory and Practice ορίζει «την εκπαίδευση που βασίζεται στις εξετάσεις ως μια μέθοδο που αποκλίνει από τις πραγματικές ανάγκες της προσωπικής και κοινωνικής ανάπτυξης. Πρόκειται για μια παραδοσιακή μέθοδο που παραβιάζει τους κανόνες της εκπαίδευσης και της διδασκαλίας για να καλύψει τις ανάγκες εγγραφής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση».

Η εκπαίδευση που είναι προσανατολισμένη στις εξετάσεις δίνει μονόπλευρη έμφαση στις βαθμολογίες, διαστρεβλώνοντας τους μαθησιακούς στόχους και τα κίνητρα των μαθητών, δίνοντας υπερβολική έμφαση στις στρατηγικές συμμετοχής στις εξετάσεις, ενώ παραμελεί την ενίσχυση των ολοκληρωμένων ικανοτήτων των μαθητών.

Οι εκπαιδευτικοί επικεντρώνονται στους βαθμούς στη διδασκαλία. Οι γονείς χρησιμοποιούν επίσης τους βαθμούς ως κριτήριο και εγγράφουν τα παιδιά τους σε επιπλέον μαθήματα τα Σαββατοκύριακα αδιακρίτως.

Η εκπαίδευση που βασίζεται στις εξετάσεις είναι εμφανής στη διδασκαλία και την εκμάθηση της αγγλικής γλώσσας. Η σημασία του λεξιλογίου και της γραμματικής είναι πολύ πιο σημαντική από την ικανότητα επικοινωνίας στα αγγλικά. Υπό την πίεση της επίτευξης υψηλών βαθμολογιών για την εισαγωγή στα πανεπιστήμια, η διδασκαλία της αγγλικής γλώσσας τείνει να επικεντρώνεται περισσότερο στα αποτελέσματα των εξετάσεων παρά στην καλλιέργεια της γλωσσικής ικανότητας των μαθητών.

Η εκπαίδευση που βασίζεται στις εξετάσεις αντιβαίνει στον αρχικό σκοπό της αγγλικής εκπαίδευσης, παράγοντας μια γενιά φοιτητών με υψηλές βαθμολογίες αλλά χαμηλές πρακτικές ικανότητες, σύμφωνα με μια ομάδα Κινέζων πανεπιστημιακών επιστημόνων στην έκδοση Advances in Social Science, Education and Humanities Research .

Σύμφωνα με τα στοιχεία βαθμολογίας IELTS του British Council για το 2019, οι Κινέζοι υποψήφιοι σημείωσαν μέσο όρο 6,2 στην ανάγνωση, 5,9 στην ακρόαση, 5,5 στη γραφή και 5,4 στην ομιλία. Η Κίνα είναι η μόνη χώρα στην έρευνα που έχει χαμηλότερη βαθμολογία στην ομιλία από τις άλλες τρεις δεξιότητες. Η γραφή είναι συνήθως η χαμηλότερη.

Ο Δείκτης Επάρκειας Αγγλικών του EF 2023 κατέταξε επίσης την Κίνα στην 82η θέση από 113 χώρες και εδάφη στον κόσμο , με βαθμολογία 464, χαμηλότερη από τον παγκόσμιο μέσο όρο των 502 και θεωρείται «χαμηλή επάρκεια». Στην Ασία, η Κίνα κατατάχθηκε 14η από 23 χώρες και εδάφη.

Αυτό το αποτέλεσμα αντικατοπτρίζει εν μέρει τους περιορισμούς της εκπαίδευσης που βασίζεται στις εξετάσεις και εν μέρει δείχνει ότι οι Κινέζοι φοιτητές δεν διαθέτουν τις απαραίτητες επικοινωνιακές δεξιότητες στα αγγλικά.

Σχεδόν μισός αιώνας εκμάθησης αγγλικών

Η εκπαίδευση στα αγγλικά στην Κίνα έχει διανύσει μεγάλη πρόοδο τα τελευταία 50 χρόνια. Το 1978, τα αγγλικά συμπεριλήφθηκαν επίσημα ως ένα από τα μαθήματα στις εθνικές εξετάσεις εισαγωγής στα κολέγια της Κίνας και έκτοτε έχουν αποκτήσει μεγαλύτερη σημασία.

Στα τέλη της δεκαετίας του 1980, ξεκίνησαν οι εξετάσεις αγγλικών για τα πανεπιστήμια Επιπέδου 4 και Επιπέδου 6. Τη δεκαετία του 1990, ένας μεγάλος αριθμός Κινέζων φοιτητών έδωσε διεθνείς εξετάσεις όπως οι Εξετάσεις Απολυτηρίου (GRE), το Διεθνές Σύστημα Εξετάσεων Αγγλικής Γλώσσας (IELTS) και το Τεστ Αγγλικών ως Ξένης Γλώσσας (TOEFL), σύμφωνα με την People's Daily .

Τα αγγλικά είναι υποχρεωτικό μάθημα από την 3η τάξη στο τυπικό εθνικό πρόγραμμα σπουδών της Κίνας. Πολλοί μαθητές αρχίζουν να μαθαίνουν αγγλικά σε νεαρή ηλικία, μερικοί μάλιστα στο νηπιαγωγείο.

Υπολογίζεται ότι 400 εκατομμύρια Κινέζοι μαθαίνουν αγγλικά, περισσότεροι από ολόκληρο τον πληθυσμό των Ηνωμένων Πολιτειών. Το 2018, ο αριθμός των Κινέζων που έδωσαν εξετάσεις TOEFL ήταν 300.000, ο μεγαλύτερος στον κόσμο, σύμφωνα με το China.org .

«Η Κίνα έχει τη μεγαλύτερη αγορά αγγλικής εκπαίδευσης στον κόσμο», δήλωσε ο Ζου Γιμιν, πρώην υπάλληλος του κινεζικού Υπουργείου Εξωτερικών , ιδρυτικός συντάκτης της αγγλόφωνης εφημερίδας China Daily , ο οποίος ασχολήθηκε με την αγγλική εκπαίδευση μετά τη συνταξιοδότησή του.

Τη δεκαετία του 2000, η ​​εταιρεία ιδιωτικής εκπαίδευσης ξένων γλωσσών New Oriental έγινε γίγαντας στον κλάδο, αντανακλώντας την αυξανόμενη δημοτικότητα των αγγλικών και την τεράστια αγορά εκπαίδευσης στα αγγλικά στην Κίνα.

Ανάγκη διευκρίνισης του σκοπού της διδασκαλίας της αγγλικής γλώσσας

Με πληθυσμό άνω των 1,4 δισεκατομμυρίων ανθρώπων και περίπου 200 εκατομμύρια φοιτητές, η Κίνα έχει τεράστια ζήτηση για υψηλής ποιότητας και ολοκληρωμένη εκπαίδευση, ιδίως στην εκμάθηση δεύτερης γλώσσας.

Ωστόσο, το εκπαιδευτικό σύστημα που βασίζεται στις εξετάσεις είναι βαθιά ριζωμένο στην κοινωνία και ευρέως αποδεκτό, γεγονός που καθιστά δύσκολη τη μετάβαση στην εφαρμοσμένη και επικοινωνιακή γλωσσική εκπαίδευση, σύμφωνα με πολλούς παρατηρητές.

Για να αντιμετωπίσουν τις προκλήσεις που θέτει το εκπαιδευτικό σύστημα της Κίνας που είναι προσανατολισμένο στις εξετάσεις, οι ειδικοί προτείνουν μια σειρά από μεταρρυθμίσεις.

Καταρχάς, διευκρινίστε τον σκοπό της διδασκαλίας της αγγλικής γλώσσας και εκφράστε τον στο πρόγραμμα σπουδών. Ο κύριος στόχος της εκπαίδευσης στην αγγλική γλώσσα είναι να εξοπλίσει τους μαθητές με επικοινωνιακές δεξιότητες, συμπεριλαμβανομένης της ομιλίας και της γραφής.

Το πρόγραμμα σπουδών θα πρέπει να δίνει έμφαση στην πρακτική εφαρμογή και όχι στην απομνημόνευση των σχολικών βιβλίων. Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να αναπτύξουν νέο διδακτικό περιεχόμενο που ενθαρρύνει τους μαθητές να χρησιμοποιούν τα αγγλικά σε πραγματικές καταστάσεις.

Δεύτερον, υπάρχει ανάγκη για μετάβαση από την αξιολόγηση που βασίζεται σε βαθμολογίες σε μια πιο ολιστική αξιολόγηση. Αυτή η προσέγγιση θα οδηγήσει σε μια πιο ισορροπημένη και ολοκληρωμένη αξιολόγηση των δεξιοτήτων των μαθητών.

Τρίτον, αναμόρφωση των εξετάσεων Αγγλικών και μείωση της εξάρτησης από τις βαθμολογίες των τεστ. Σημαντικές εξετάσεις, όπως οι εξετάσεις εισαγωγής στο πανεπιστήμιο, θα πρέπει να αναδιαρθρωθούν ώστε να δίνουν έμφαση στις επικοινωνιακές δεξιότητες και όχι στην απομνημόνευση.

Επιπλέον, η μείωση της εξάρτησης από τις βαθμολογίες των εξετάσεων για την εισαγωγή στα κολέγια θα βοηθούσε στη μείωση της μονόπλευρης εστίασης στις εξετάσεις και στην προώθηση μιας πιο ολιστικής εκπαιδευτικής εμπειρίας.

Τέταρτον, βελτιστοποιήστε τις μεθόδους διδασκαλίας και υποστηρίξτε τους εκπαιδευτικούς. Οι καθηγητές Αγγλικών θα πρέπει να επικεντρωθούν στην υποστήριξη των μαθητών στην εύρεση αποτελεσματικών μεθόδων μάθησης, στην ενίσχυση της επικοινωνίας στην τάξη και στη μετατόπιση των διδακτικών στόχων από την προετοιμασία για τις εξετάσεις στην κατάκτηση δεξιοτήτων για πρακτική εφαρμογή.

Η αύξηση του εισοδήματος των εκπαιδευτικών και η μείωση άλλων διοικητικών εξόδων θα τους ενθαρρύνει να υιοθετήσουν καινοτόμες μεθόδους διδασκαλίας που δίνουν προτεραιότητα στην αλληλεπίδραση και την επικοινωνία.

Πέμπτον, βελτίωση της ποιότητας των εκπαιδευτικών και της επαγγελματικής τους ανάπτυξης. Οι εκπαιδευτικοί διαδραματίζουν ζωτικό ρόλο στο ενδιαφέρον και την επιτυχία των μαθητών στην εκμάθηση της αγγλικής γλώσσας. Ένα ολοκληρωμένο σύστημα επαγγελματικής ανάπτυξης για τους εκπαιδευτικούς είναι απαραίτητο για την αύξηση του αριθμού των καταρτισμένων εκπαιδευτικών.

Οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να βελτιώνουν συνεχώς τις δεξιότητές τους, να παρέχουν ενδιαφέρον περιεχόμενο και να αποφεύγουν τα στυλ διδασκαλίας «ομιλία εκπαιδευτικού, ακρόαση μαθητών» για να μεγιστοποιήσουν τη μάθηση των μαθητών και να διασφαλίσουν ότι τα αγγλικά διδάσκονται ως ένα πρακτικό εργαλείο επικοινωνίας.

Η καθιέρωση της αγγλικής ως δεύτερης γλώσσας και τα διδάγματα που αντλήθηκαν από τη Σιγκαπούρη και τη Μαλαισία. Ο πρώην Υφυπουργός Παιδείας και Κατάρτισης, Tran Van Nhung, δήλωσε ότι το Βιετνάμ θα πρέπει να μάθει από τις επιτυχημένες εμπειρίες της Σιγκαπούρης και της Μαλαισίας όσον αφορά την εισαγωγή της αγγλικής γλώσσας στα σχολεία και την κοινωνία.
Διαμάχη για τους μαθητές δημοτικού σχολείου στην Κίνα που «τρέχουν αγώνα δρόμου» για να δώσουν εξετάσεις πιστοποίησης αγγλικών ΚΙΝΑ - Η τάση της «νεότερης» ηλικίας για τις διεθνείς εξετάσεις πιστοποίησης αγγλικών λαμβάνει χώρα στην Κίνα, καθώς πολλοί γονείς σε αυτήν τη χώρα έχουν στείλει τα παιδιά τους για επανάληψη για εξετάσεις από την Α' τάξη, προετοιμάζοντας μάλιστα τα παιδιά τους με βάση τα αγγλικά από την ηλικία των 3 ετών.