Από άριστους μαθητές έως μέτριους μαθητές, αποτυχημένους μαθητές.

Πολλοί νέοι σοκάρονται όταν ανακαλύπτουν ότι κάποτε ήταν άριστοι μαθητές, αλλά τώρα δυσκολεύονται να περάσουν τα πανεπιστημιακά τους μαθήματα. Τι έχει κάνει αυτούς τους μαθητές να αστοχούν ακαδημαϊκά;

Η NTNL, φοιτήτρια στο Πανεπιστήμιο Κοινωνικών και Ανθρωπιστικών Επιστημών (Εθνικό Πανεπιστήμιο του Βιετνάμ στην πόλη Χο Τσι Μινχ), ήταν άριστη μαθήτρια για 12 συνεχόμενα χρόνια, με υψηλές βαθμολογίες στις εισαγωγικές εξετάσεις, αλλά παρόλα αυτά έμεινε πίσω στο πανεπιστήμιο. Η L. είπε ότι ήταν καλή μόνο στη συγγραφή δοκιμίων ή στη μελέτη θεωρίας, αλλά δεν είχε δεξιότητες σε ξένες γλώσσες, φωτογραφία και επεξεργασία βίντεο. «Οι συμμαθητές μου είναι πολύ καλοί στην τεχνολογία πληροφοριών και στις ξένες γλώσσες... ενώ εγώ δυσκολευόμουν να προλάβω. Σε μαθήματα όπως η φωτογραφία και οι δεξιότητες παρουσίασης, ήμουν σχεδόν στο τέλος της τάξης», αφηγήθηκε η L.

Παρά το γεγονός ότι ήταν άριστοι μαθητές στο λύκειο, ορισμένοι φοιτητές αντιμετώπισαν δυσκολίες κατά τη διάρκεια των πανεπιστημιακών τους σπουδών.

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ: ΝΓΚΟΥΙΕΝ ΝΤΙΕΝ

Μετά την αποφοίτησή της από το λύκειο με υψηλούς βαθμούς, η Λ. έλαβε δύο υποτροφίες με την προϋπόθεση ότι θα διατηρούσε άριστους βαθμούς σε όλα τα εξάμηνα του πανεπιστημίου. Ωστόσο, έχασε την υποτροφία της από το πρώτο κιόλας εξάμηνο επειδή έλαβε μόνο έναν «καλό» βαθμό και, για να γίνουν τα πράγματα χειρότερα, απέτυχε σε ορισμένα μαθήματα το δεύτερο εξάμηνο.

Ο Huynh Nguyen Vinh (24 ετών), βοηθός διδασκαλίας στο Τμήμα Διεθνών Επιχειρήσεων και Εμπορίου στο Πανεπιστήμιο Εξωτερικού Εμπορίου (πανεπιστημιούπολη στην πόλη Χο Τσι Μινχ), είπε επίσης ότι αντιμετώπισε πολλές δυσκολίες κατά τα πρώτα του χρόνια στο πανεπιστήμιο. Ο Vinh έπρεπε να αντιμετωπίσει μια μεγάλη ποσότητα γνώσεων και νέων μεθόδων μάθησης, ειδικά σε ένα δυναμικό περιβάλλον όπως ο τομέας του εξωτερικού εμπορίου.

«Για να ξεπεράσω αυτό, πρέπει να έχω αυτογνωσία, να είμαι προνοητικός/ή και να αναπτύξω δεξιότητες ανεξάρτητης σκέψης για να ερευνώ και να αναλύω πληροφορίες μόνος/η μου. Εκτός από αυτό, η πίεση της ακαδημαϊκής επίδοσης με αναγκάζει να προσπαθώ συνεχώς να αποφεύγω να μένω πίσω. Πρέπει επίσης να μάθω να είμαι αυτοδύναμος/η, να διαχειρίζομαι τη ζωή μου, να αναπτύσσω πειθαρχία και να βελτιώνω την προσαρμοστικότητά μου», είπε ο Vinh.

Ο Vinh αναγνωρίζει ότι δεν είναι ασυνήθιστο για τους μαθητές λυκείου να δυσκολεύονται στο πανεπιστήμιο. Το πανεπιστημιακό περιβάλλον είναι εντελώς διαφορετικό και δεν προσαρμόζονται όλοι εύκολα. Μερικοί μαθητές μπορεί να μην αξιοποιήσουν τα δυνατά τους σημεία επειδή βασίζονται υπερβολικά σε παλιές γνώσεις ή κατακλύζονται από τις αλλαγές. Επιπλέον, οι μαθητές όχι μόνο μελετούν, αλλά συμμετέχουν και σε εξωσχολικές δραστηριότητες, κοινωνικοποιούνται με φίλους και διαχειρίζονται τα οικονομικά τους. Το σημαντικό είναι να γνωρίζουν πώς να μαθαίνουν ανεξάρτητα, να εξασκούνται και να εξισορροπούν τα ακαδημαϊκά τους ενδιαφέροντα με τη ζωή.

«Για να ξεπεράσω τις δυσκολίες και να διατηρήσω καλή ακαδημαϊκή επίδοση στο πανεπιστήμιο, διαχειρίζομαι πάντα τον χρόνο μου αποτελεσματικά, δημιουργώ συγκεκριμένα σχέδια μελέτης και τα τηρώ αυστηρά. Αυτό με βοηθά να αποφεύγω τις «προθεσμίες» και να κατανοώ τις γνώσεις από την αρχή. Επίσης, ζητώ προληπτικά βοήθεια από καθηγητές, φίλους και ιδιαίτερα μέσω ομαδικής μελέτης», είπε ο Vinh.

Σύμφωνα με τον Bui Khanh Nguyen, ανεξάρτητο σύμβουλο εκπαίδευσης με πτυχίο στην Αγγλική και Αμερικανική Λογοτεχνία από το Εθνικό Πανεπιστήμιο του Ανόι και μεταπτυχιακό στη Διδασκαλία της Αγγλικής Γλώσσας από το Πανεπιστήμιο Benedictine (ΗΠΑ), οι μαθητές που βιώνουν ακαδημαϊκό σοκ στα πρώτα τους χρόνια μπορούν να χαράξουν στρατηγικές βελτίωσης μαθαίνοντας αποτελεσματικές μεθόδους πανεπιστημιακής μελέτης, συμμετέχοντας σε ομάδες διδασκαλίας (οι καθηγητές μπορούν να είναι τελειόφοιτοι) και διαβάζοντας περισσότερο υλικό.

«Είναι εξαιρετικά κατακριτέο το γεγονός ότι οι μαθητές δεν πηγαίνουν στη βιβλιοθήκη ή δεν αφιερώνουν μερικές ώρες κάθε μέρα διαβάζοντας υλικό και ερευνητικά βιβλία», δήλωσε ο κ. Nguyen.

Σύμφωνα με τον κ. Nguyen, σε όλα τα πανεπιστήμια με καλή ποιότητα εκπαίδευσης, οι φοιτητές είναι απασχολημένοι με το διάβασμα και δεν υπάρχει απολύτως τίποτα σαν χαλάρωση μετά τις εξετάσεις εισαγωγής στο πανεπιστήμιο μετά από μια δύσκολη περίοδο στο λύκειο. «Ούτε ισχύει ότι μόνο και μόνο επειδή μπαίνεις στο πανεπιστήμιο, είναι εγγυημένο ότι θα αποφοιτήσεις», είπε ο κ. Nguyen.

Ο Δάσκαλος Νγκουγιέν πρόσθεσε: «Οι μαθητές που δεν έχουν κίνητρο δεν πρέπει να πηγαίνουν στο πανεπιστήμιο, αλλά θα πρέπει να ακολουθήσουν επαγγελματική κατάρτιση ή άλλες σταδιοδρομίες μετά την αποφοίτησή τους από το λύκειο. Επειδή η φύση της πανεπιστημιακής εκπαίδευσης είναι η έρευνα και η πρακτική υψηλού επιπέδου, αν οι μαθητές δεν έχουν κίνητρο ή χάνουν χρόνο σε αίθουσες διδασκαλίας με μηχανική απομνημόνευση, θα αποκομίσουν πολύ λίγες ανταμοιβές».

Ο κ. Nguyen δήλωσε ότι οι βαθμοί αξιολογούν την προσπάθεια και την ακαδημαϊκή επίδοση, αλλά δεν αποτελούν τον απώτερο στόχο της μάθησης. Οι μαθητές θα πρέπει να εξετάσουν τους στόχους της ζωής τους για να επιλέξουν την μαθησιακή τους προσέγγιση: «Γιατί πηγαίνεις στο πανεπιστήμιο;». Αν εστιάζετε μόνο στους βαθμούς και τα πτυχία, θα απογοητευτείτε γρήγορα όταν μπείτε στην αγορά εργασίας, καθώς οι εργοδότες ενδιαφέρονται μόνο για τις πρακτικές δεξιότητες.

Ο κ. Nguyen ανέφερε επίσης ότι η επιθυμία να έχει κανείς ένα επάγγελμα είναι πολύ καλή, καθώς παρέχει έναν σαφή στόχο για τον οποίο πρέπει να επιδιώξει. Αλλά περισσότερο από αυτό, οι άνθρωποι πηγαίνουν στο πανεπιστήμιο για να ωθήσουν τη σκέψη τους σε ένα νέο επίπεδο, για να μάθουν πώς να χρησιμοποιούν την επιστημονική γνώση για να λύσουν τα προβλήματα της ζωής. «Τότε θα συνειδητοποιήσετε τη δύναμη της πανεπιστημιακής εκπαίδευσης σε σύγκριση με το να μην σπουδάζεις ή να μην σπουδάζεις ολόψυχα», είπε ο κ. Nguyen.

«Πολλά επαγγέλματα απαιτούν πανεπιστημιακό πτυχίο ως διαβατήριο για να ξεκινήσει κανείς μια καριέρα και να γίνει ειδικός σε έναν συγκεκριμένο τομέα. Γι' αυτό τα πανεπιστημιακά προγράμματα έχουν αποδειχθεί ότι παράγουν άτομα που είναι ώριμα στη σκέψη τους και διαθέτουν τις αρχικές ικανότητες για να ξεκινήσουν ένα επάγγελμα ή μια βιομηχανία», παρατήρησε ο Δάσκαλος Νγκουγιέν.

Πηγή: https://thanhnien.vn/tu-hoc-sinh-gioi-den-sinh-vien-trung-binh-rot-mon-185250402193040969.htm