Δημιουργία μιας ομάδας εκπαιδευτικών που να ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης.

Κατά το σχολικό έτος 2024-2025, ο τομέας της εκπαίδευσης θα εφαρμόσει το Γενικό Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα του 2018 για τις τάξεις 5, 9 και 12, οι οποίες είναι οι τελικές τάξεις για την πλήρη και ολοκληρωμένη μεταρρύθμιση όλων των μαθημάτων και δραστηριοτήτων στη γενική εκπαίδευση. Ως εκ τούτου, είναι ακόμη πιο σημαντικό να δημιουργηθεί ένα διδακτικό δυναμικό που να είναι επαρκές σε ποσότητα και να διασφαλίζει την ποιότητα.

Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, προκειμένου να διασφαλιστεί ότι το διδακτικό προσωπικό ανταποκρίνεται στις ανάγκες καινοτομίας, μετά την προσθήκη 65.980 θέσεων από το Πολιτικό Γραφείο για τον τομέα της εκπαίδευσης κατά την περίοδο 2022-2026, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης συντονίστηκε με το Υπουργείο Εσωτερικών για να καθοδηγήσει τις τοπικές αρχές στην πρόσληψη, τη διαχείριση και την αξιοποίηση των κατανεμημένων θέσεων. Μόνο κατά το σχολικό έτος 2023-2024, οι τοπικές αρχές προσέλαβαν 19.474 εκπαιδευτικούς.

Αξίζει να σημειωθεί ότι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εξέδωσε επίσης εγκύκλιο που καθορίζει τις θέσεις εργασίας, τη δομή των δημοσίων υπαλλήλων ανάλογα με τους επαγγελματικούς τίτλους και τα επίπεδα στελέχωσης σε δημόσια νηπιαγωγεία, ιδρύματα γενικής εκπαίδευσης και δημόσια ειδικά σχολεία, με πολλά νέα σημεία που διευκολύνουν τη βελτίωση της ποιότητας του διδακτικού προσωπικού.

Ο τομέας της εκπαίδευσης και οι τοπικές αρχές έχουν εφαρμόσει τακτική εκπαίδευση για τους εκπαιδευτικούς προσχολικής και πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης σύμφωνα με τους κανονισμούς. Η παιδαγωγική ικανότητα των περισσότερων εκπαιδευτικών έχει βελτιωθεί, ανταποκρινόμενη σταδιακά στις απαιτήσεις καινοτομίας στο περιεχόμενο και τις μεθόδους διδασκαλίας, ιδίως στην εφαρμογή του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018.

Μέχρι σήμερα, το διδακτικό προσωπικό έχει αυξηθεί σε αριθμό, ξεπερνώντας σταδιακά τις διαρθρωτικές ελλείψεις. Μέχρι το τέλος του σχολικού έτους 2023-2024, ολόκληρη η χώρα είχε 1.251.377 εκπαιδευτικούς προσχολικής και γενικής εκπαίδευσης. Το ποσοστό των εκπαιδευτικών που πληρούσαν τα πρότυπα κατάρτισης σύμφωνα με τον νόμο περί εκπαίδευσης του 2019 ήταν 89,3% για την προσχολική εκπαίδευση, 89,9% για το δημοτικό σχολείο, 93,8% για το κατώτερο γυμνάσιο και 99,9% για το ανώτερο γυμνάσιο.

Παρά τα θετικά αποτελέσματα, σε σύγκριση με τις απαιτήσεις της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης, εξακολουθεί να υπάρχει μια τοπική έλλειψη εκπαιδευτικών στις περισσότερες περιοχές, ιδίως καθηγητών νέων μαθημάτων (Αγγλικά, Πληροφορική, Μουσική, Καλές Τέχνες). Η δομή του εκπαιδευτικού δυναμικού είναι ανισορροπημένη μεταξύ των μαθημάτων εντός του ίδιου εκπαιδευτικού επιπέδου και μεταξύ περιοχών με διαφορετικές κοινωνικοοικονομικές συνθήκες. Οι ποσοστώσεις κατανομής εκπαιδευτικών για τις περισσότερες περιοχές είναι χαμηλότερες από τις πραγματικές ανάγκες. Ένας μικρός αριθμός εκπαιδευτικών διστάζει να υιοθετήσει την καινοτομία και δεν έχει ακόμη κατανοήσει πλήρως τη σημασία της συνεχούς επαγγελματικής ανάπτυξης...

Για την ανάπτυξη ενός διδακτικού προσωπικού που ανταποκρίνεται καλύτερα στις απαιτήσεις της καινοτομίας, κατά το σχολικό έτος 2024-2025, ο τομέας της εκπαίδευσης θα συνεχίσει να εφαρμόζει τον οδικό χάρτη για την αύξηση των προτύπων κατάρτισης των εκπαιδευτικών, εστιάζοντας στην εφαρμογή τακτικής κατάρτισης και επιμόρφωσης για τη βελτίωση της διδακτικής ικανότητας, ώστε να πληρούνται τα επαγγελματικά πρότυπα και οι απαιτήσεις του Γενικού Εκπαιδευτικού Προγράμματος του 2018. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, από κοινού με τις τοπικές αρχές, θα πραγματοποιήσει σχεδιασμό και πρόβλεψη των αναγκών των εκπαιδευτικών, ώστε να διασφαλιστεί η ακρίβεια με τις πρακτικές ανάγκες, ιδίως η ακριβής πρόβλεψη των αστικών περιοχών, των βιομηχανικών ζωνών και των ζωνών επεξεργασίας εξαγωγών, σε συνδυασμό με το ποσοστό αστικοποίησης στις τοπικές αρχές για την κατανόηση· η πρόβλεψη των αλλαγών στον πληθυσμό και η μετανάστευση εργατικού δυναμικού μεταξύ των περιοχών, ώστε να γίνουν οι καλύτερες προβλέψεις σχετικά με την αύξηση του αριθμού των μαθητών και των τάξεων, υπολογίζοντας έτσι τις κατάλληλες ανάγκες των εκπαιδευτικών.

Συγκεκριμένα, οι τοπικές αρχές πρέπει να προσλαμβάνουν, να διαχειρίζονται και να αξιοποιούν αποτελεσματικά τις ποσοστώσεις στελέχωσης εκπαιδευτικών, αντιμετωπίζοντας την έλλειψη εκπαιδευτικών, ιδίως εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας και εκπαιδευτικών μαθημάτων στο πλαίσιο του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 (οι προσλήψεις στις τοπικές αρχές εξακολουθούν να είναι αργές, με περίπου 72.000 θέσεις να παραμένουν κενές). Τα σχολεία θα πρέπει να οργανώνουν ενεργά ανταλλαγές επαγγελματικών ομάδων εντός και μεταξύ σχολείων, δημιουργώντας παράλληλα ευνοϊκές συνθήκες για τους εκπαιδευτικούς ώστε να βελτιώσουν τις επαγγελματικές τους δεξιότητες και τις μεθόδους διδασκαλίας τους, με στόχο την ανάπτυξη επαρκούς αριθμού εξειδικευμένων εκπαιδευτικών για να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης.

Πηγή: https://nhandan.vn/xay-dung-doi-ngu-giao-vien-dap-ung-yeu-cau-doi-moi-giao-duc-post828556.html