Δημιουργία ομάδας εκπαιδευτικών για την κάλυψη των απαιτήσεων της εκπαιδευτικής καινοτομίας

Κατά το σχολικό έτος 2024-2025, ο τομέας της εκπαίδευσης θα εφαρμόσει το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 για τις τάξεις 5, 9 και 12, οι οποίες είναι οι τελευταίες τάξεις που θα καινοτομήσουν πλήρως και συγχρονισμένα τα μαθήματα και τις δραστηριότητες γενικής εκπαίδευσης, επομένως είναι ακόμη πιο απαραίτητο να δημιουργηθεί μια ομάδα εκπαιδευτικών με επαρκή ποσότητα και διασφάλιση ποιότητας.

Σύμφωνα με το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, προκειμένου το διδακτικό προσωπικό να ανταποκριθεί στις ανάγκες καινοτομίας, μετά την προσθήκη 65.980 θέσεων από το Πολιτικό Γραφείο για την περίοδο 2022-2026 στον εκπαιδευτικό τομέα, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης συντονίστηκε με το Υπουργείο Εσωτερικών για να καθοδηγήσει τις τοπικές αρχές στην πρόσληψη, τη διαχείριση και τη χρήση των θέσεων που τους ανατέθηκαν. Μόνο κατά το σχολικό έτος 2023-2024, οι τοπικές αρχές προσέλαβαν 19.474 εκπαιδευτικούς.

Αξίζει να σημειωθεί ότι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης εξέδωσε επίσης εγκύκλιο που καθοδηγεί τις θέσεις εργασίας, τη δομή του προσωπικού σύμφωνα με τους επαγγελματικούς τίτλους και τις ποσοστώσεις για τον αριθμό των ατόμων που εργάζονται σε δημόσια νηπιαγωγεία, ιδρύματα γενικής εκπαίδευσης και δημόσια εξειδικευμένα σχολεία, με πολλά νέα σημεία, δημιουργώντας ευνοϊκές συνθήκες για τη βελτίωση της ποιότητας του διδακτικού προσωπικού.

Ο εκπαιδευτικός τομέας και οι τοπικές αρχές έχουν εφαρμόσει τακτική εκπαίδευση για εκπαιδευτικούς προσχολικής και γενικής εκπαίδευσης σύμφωνα με τους κανονισμούς. Η παιδαγωγική ικανότητα των περισσότερων εκπαιδευτικών έχει βελτιωθεί, ανταποκρινόμενη σταδιακά στις απαιτήσεις καινοτομίας στο περιεχόμενο και τις μεθόδους διδασκαλίας, ιδίως στην εφαρμογή του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018.

Μέχρι σήμερα, το διδακτικό προσωπικό έχει αυξηθεί σε αριθμό, ξεπερνώντας σταδιακά τις διαρθρωτικές ελλείψεις. Στο τέλος του σχολικού έτους 2023-2024, ολόκληρη η χώρα έχει 1.251.377 εκπαιδευτικούς προσχολικής και γενικής εκπαίδευσης. Το ποσοστό των εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας που πληρούν τα πρότυπα κατάρτισης σύμφωνα με τον νόμο περί εκπαίδευσης του 2019 είναι 89,3%, το δημοτικό σχολείο είναι 89,9%, το γυμνάσιο είναι 93,8% και το λύκειο είναι 99,9%.

Παρά τα θετικά αποτελέσματα που επιτεύχθηκαν, σε σύγκριση με τις απαιτήσεις της εκπαιδευτικής καινοτομίας, εξακολουθεί να υπάρχει έλλειψη εκπαιδευτικών στις περισσότερες περιοχές, ιδίως καθηγητών νέων μαθημάτων (Αγγλικά, Πληροφορική, Μουσική, Καλές Τέχνες). Η δομή του διδακτικού προσωπικού είναι ανισορροπημένη μεταξύ των μαθημάτων του ίδιου επιπέδου, μεταξύ περιοχών με διαφορετικές κοινωνικοοικονομικές συνθήκες. Η ποσόστωση για την κατανομή εκπαιδευτικών στις περιοχές είναι ως επί το πλείστον χαμηλότερη από την πραγματική ζήτηση. Ένας μικρός αριθμός εκπαιδευτικών φοβάται την καινοτομία, μη γνωρίζοντας ακόμη τη σημασία της τακτικής κατάρτισης...

Για την ανάπτυξη μιας ομάδας εκπαιδευτικών που ανταποκρίνεται καλύτερα στις απαιτήσεις της καινοτομίας, κατά το σχολικό έτος 2024-2025, ο τομέας της εκπαίδευσης θα συνεχίσει να εφαρμόζει έναν οδικό χάρτη για τη βελτίωση των προτύπων κατάρτισης του διδακτικού προσωπικού· θα επικεντρωθεί στην εφαρμογή τακτικής κατάρτισης, στη βελτίωση της διδακτικής ικανότητας για την τήρηση των επαγγελματικών προτύπων και των απαιτήσεων για την εφαρμογή του Προγράμματος Γενικής Εκπαίδευσης του 2018. Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης και οι τοπικές αρχές θα πραγματοποιήσουν σχεδιασμό και πρόβλεψη των αναγκών των εκπαιδευτικών, ώστε να διασφαλιστεί η εγγύτητα με τις πρακτικές ανάγκες, ιδίως η καλή πρόβλεψη του σχεδιασμού των αστικών περιοχών, των βιομηχανικών πάρκων και των ζωνών επεξεργασίας εξαγωγών, σε συνδυασμό με τον ρυθμό αστικοποίησης στις περιοχές που πρέπει να κατανοηθούν· η πρόβλεψη των διακυμάνσεων του πληθυσμού και της μετανάστευσης εργατικού δυναμικού μεταξύ των περιοχών, ώστε να υπάρχουν οι καλύτερες προβλέψεις για τον αριθμό των μαθητών και την αύξηση του αριθμού των τάξεων, υπολογίζοντας έτσι τις κατάλληλες ανάγκες των εκπαιδευτικών.

Ιδιαίτερα για τις τοπικές κοινωνίες, είναι απαραίτητο να προσληφθούν, να διαχειριστούν και να αξιοποιήσουν αποτελεσματικά την καθορισμένη ποσόστωση εκπαιδευτικών, να ξεπεραστεί η έλλειψη εκπαιδευτικών, ιδίως εκπαιδευτικών προσχολικής ηλικίας και εκπαιδευτικών που διδάσκουν μαθήματα σύμφωνα με το Πρόγραμμα Γενικής Εκπαίδευσης του 2018 (οι προσλήψεις στις τοπικές κοινωνίες είναι ακόμη αργές, επί του παρόντος υπάρχουν περίπου 72.000 καθορισμένες θέσεις που δεν έχουν προσληφθεί). Τα σχολεία οργανώνουν ενεργά δραστηριότητες ανταλλαγής επαγγελματικών ομάδων εντός του σχολείου και μεταξύ σχολείων, δημιουργώντας παράλληλα ευνοϊκές συνθήκες για τους εκπαιδευτικούς ώστε να βελτιώσουν τα επαγγελματικά τους προσόντα και τις δεξιότητές τους, να καινοτομήσουν στις μεθόδους διδασκαλίας... να αναπτύξουν μια ομάδα εκπαιδευτικών με επαρκή ποσότητα και ποιότητα, που να ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις της εκπαιδευτικής και επιμορφωτικής καινοτομίας.

Πηγή: https://nhandan.vn/xay-dung-doi-ngu-giao-vien-dap-ung-yeu-cau-doi-moi-giao-duc-post828556.html