Preocupaciones sobre la conversión de puntuaciones equivalentes entre métodos de admisión

Actualmente, algunas universidades han estado desarrollando planes para convertir las puntuaciones equivalentes según los requisitos del Ministerio de Educación y Formación . Sin embargo, aún existen muchas preocupaciones en torno a esta normativa.

Respecto al plan para convertir los puntajes equivalentes entre los métodos de admisión a una escala común, el Ministerio de Educación y Capacitación requiere que las universidades utilicen los datos de los puntajes de los exámenes de graduación de la escuela secundaria o los datos de las transcripciones de la escuela secundaria como base para desarrollar las reglas de conversión de puntajes de admisión de 2025 para garantizar la selección de candidatos que mejor cumplan con los requisitos de entrada del programa de capacitación, la especialidad y el grupo de especialidades.

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Con base en datos estadísticos, analizar los resultados de aprendizaje de los estudiantes admitidos según las combinaciones de años anteriores, incluyendo estadísticas sobre el número de candidatos admitidos por cada método de admisión durante al menos dos años consecutivos, así como los resultados de aprendizaje de los estudiantes de la escuela. Con base en el plan mencionado, y a la vez en las normas estándar anunciadas por el Ministerio de Educación y Formación tras los resultados del examen de graduación de bachillerato de 2025, las escuelas se basarán en las características del programa de formación, la especialización y el grupo de especializaciones para completar las normas de conversión de la escuela.

Actualmente, algunas universidades que organizan sus propios exámenes, como la Universidad de Ciencia y Tecnología de Hanói y la Universidad de Educación de Hanói , también planean convertir las puntuaciones de las pruebas de evaluación de competencias y de razonamiento a las puntuaciones del examen de graduación de secundaria. Para ello, la Universidad de Educación de Hanói ha creado una fórmula de conversión en una tabla. Los candidatos pueden ingresar la puntuación de la prueba de evaluación de competencias para obtener los resultados convertidos a la puntuación del examen de secundaria. Por ejemplo, 6 puntos de la prueba de evaluación de competencias equivaldrán a 7,25 puntos del examen de graduación de secundaria; 7 puntos de la prueba de evaluación de competencias equivaldrán a 8 puntos del examen de graduación de secundaria; y 8 puntos de la prueba de evaluación de competencias equivaldrán a 8,67 puntos del examen de graduación de secundaria.

Según el plan propuesto por la Universidad de Ciencia y Tecnología de Hanói, la información obtenida según el método de evaluación de talentos y la puntuación de la prueba de evaluación de razonamiento se convertirá a la puntuación equivalente del método de puntuación del examen de graduación de bachillerato, según la fórmula: "y = ax + b". Por ejemplo, y es la puntuación de conversión equivalente de la puntuación de la prueba de evaluación de razonamiento, x es la puntuación de la evaluación según la puntuación del examen de bachillerato; a y b son los coeficientes de conversión. Los candidatos con una puntuación dentro del rango a podrán consultar los coeficientes a y b para el cálculo.

En una entrevista con la prensa del periódico CAND, el Dr. Le Viet Khuyen, vicepresidente de la Asociación de Universidades y Colegios de Vietnam, afirmó que el requisito del Ministerio de Educación y Formación para que las escuelas estandaricen los métodos de admisión en una escala común busca, en teoría, la unificación y la simplificación de la gestión. Unificar los métodos de admisión puede generar una sensación de equidad y facilitar la comparación de los resultados de admisión entre candidatos de diferentes métodos, reduciendo así el caos en la admisión, ya que las escuelas aplican demasiados métodos sin un mecanismo de supervisión eficaz. Sin embargo, esta normativa dificultará la implementación de las escuelas e incluso es poco realista.

Según el análisis del Dr. Le Viet Khuyen, la conversión de las puntuaciones de diferentes pruebas a una escala común solo puede realizarse cuando se cumplen ciertas condiciones, como que las pruebas sean equivalentes, evalúen las mismas habilidades de los candidatos y la distribución de las puntuaciones se aproxime a la normal. Por otro lado, el examen de graduación de la escuela secundaria y otras pruebas, como la evaluación de capacidades y la evaluación del pensamiento, organizadas por las universidades, tienen diferentes naturalezas, distintos requisitos de conocimiento y distintas distribuciones de puntuaciones. Por lo tanto, la conversión equivalente en este caso carece de fundamento científico y práctico y no aporta mucho valor.

El Sr. Khuyen también afirmó que el problema actual radica en la disminución de los criterios de admisión basados en las calificaciones del examen de graduación de secundaria. Las escuelas se centran en exámenes separados, costosos y estresantes para los candidatos, o bien aumentan el cupo de admisión basado en los expedientes académicos con el objetivo de seleccionar a los candidatos más cualificados. Por lo tanto, la solución adecuada a largo plazo es que el Ministerio de Educación y Formación continúe mejorando el examen de graduación de secundaria para que las escuelas lo utilicen como criterio principal de admisión. Posteriormente, las escuelas especiales con altos requisitos de calidad de entrada pueden añadir criterios adicionales para seleccionar a los candidatos idóneos para la profesión de formación.

El Dr. Hoang Ngoc Vinh, exdirector del Departamento de Formación Profesional del Ministerio de Educación y Formación, afirmó que muchos países con sistemas educativos avanzados no implementan la conversión de puntuaciones, como Vietnam planea hacerlo. El Sr. Vinh afirmó que, en lugar de imponer la conversión de puntuaciones, debemos aprender de los métodos de los sistemas educativos avanzados. Es decir, dar autonomía a las escuelas para que los candidatos puedan elegir el método adecuado, y el Ministerio de Educación y Formación asumirá una función de supervisión, promoviendo la autonomía, la creatividad y la rendición de cuentas de las universidades. Los candidatos deben elegir el método que mejor se adapte a sus fortalezas, y las escuelas deben divulgar públicamente todos los datos de admisión, desde las puntuaciones de referencia hasta las tasas de admisión y la calidad del alumnado.

El Ministerio de Educación y Formación debe sancionar severamente a las escuelas que incumplen sus cuotas de matrícula o establecen tasas no científicas, y brindar apoyo técnico mediante la creación de un sistema nacional de datos que permita a las escuelas consultar las tendencias de matrícula. Esta solución no solo se ajusta a la Ley de Educación Superior, sino que también aprovecha las tecnologías modernas. El software de admisión puede gestionar diversos métodos sin convertir las puntuaciones.

Fuente: https://cand.com.vn/giao-duc/ban-khoan-quy-doi-diem-tuong-duong-giua-cac-phuong-thuc-xet-tuyen-i763912/