Igualdad en el acceso a la educación

En la ceremonia de apertura del nuevo año escolar, el Secretario General To Lam destacó varias líneas de actuación clave para la implementación exitosa de la reforma de la educación y la formación en este nuevo periodo. Entre ellas, se incluye garantizar la igualdad de acceso a la educación.

Estudiantes de la escuela primaria internado étnica Nam Cha (provincia de Lai Chau ) - Foto: PHAM QUOC BAO

Además, es necesario elevar el nivel general de educación; reformar la educación general en una dirección integral y esforzarse por lograr la educación general universal lo antes posible…

La Sra. Ho Thi Thanh Phuong (profesora de economía y derecho en la escuela secundaria Tay Tra, Quang Ngai):

Motivación para estudiantes en zonas montañosas

Como joven docente que trabaja en una escuela secundaria particularmente desfavorecida en una región montañosa, donde la mayoría de los estudiantes son hijos de minorías étnicas, me conmovió profundamente escuchar al Secretario General To Lam enfatizar el mensaje de "universalizar la educación general, sin dejar a nadie atrás". Para nosotros, esto representa tanto una motivación como una fuente de convicción para seguir dedicándonos a la profesión y esforzándonos por el bienestar de nuestros estudiantes.

Este año escolar marca la primera vez que el gobierno implementa una política de matrícula gratuita desde preescolar hasta bachillerato. Personalmente, me alegra mucho, ya que las cuotas escolares tradicionalmente han sido un obstáculo que ha provocado que muchos estudiantes de zonas montañosas abandonen la escuela debido a la incapacidad de sus familias para costearlas.

El mayor anhelo de docentes y estudiantes en las tierras altas hoy en día es una mejor infraestructura, especialmente en carreteras y escuelas. Durante cada temporada de lluvias, los estudiantes enfrentan enormes dificultades y peligros para desplazarse. Si las escuelas se construyeran con estructuras sólidas y ofrecieran residencias o guarderías convenientes, los estudiantes y sus padres se sentirían más seguros durante sus estudios.

También espero que se refuercen las políticas de apoyo a estudiantes y docentes para que los profesores puedan trabajar lejos de casa con tranquilidad y los estudiantes no tengan que abandonar la escuela debido a circunstancias difíciles. Creo que, con la atención del Partido, el Estado y el sector educativo, el camino hacia la escuela para los estudiantes de zonas montañosas será menos arduo, de modo que realmente tengan igualdad de oportunidades para aprender y desarrollarse.

Sr. Nguyen Phuc Vien (director de la escuela secundaria Cho Gao, Dong Thap):

Necesitamos un mecanismo para atraer a buenos profesores.

Creo que la política de universalización de la educación general es una medida acertada y oportuna. Este es un paso importante para afirmar la equidad en el acceso a la educación, garantizando que todos los estudiantes, ya sea en zonas urbanas o rurales, regiones remotas o islas, tengan las mismas oportunidades de aprendizaje.

Desde mi experiencia práctica, he comprendido que para hacer realidad esta visión, el requisito fundamental es la asignación de recursos a las zonas desfavorecidas. Los recursos materiales son necesarios, pero aún más importantes son los recursos humanos. Sin un profesorado de calidad, todas las políticas de educación universal se quedarán solo en el papel.

En mi opinión, se necesitan mecanismos sólidos para atraer y retener a docentes talentosos que trabajen en zonas remotas e islas. Para contar con buenos docentes, primero debemos implementar políticas de incentivos adecuadas, apoyo para la vivienda, un entorno laboral propicio y oportunidades de desarrollo profesional. Cuando los docentes se sienten seguros, se comprometen plenamente con sus estudiantes.

Considero que la Resolución 71 es un principio rector. Sin embargo, para su implementación efectiva, se requiere el esfuerzo conjunto de todo el sistema político, desde el gobierno central hasta las autoridades locales. Solo así se podrá alcanzar verdaderamente el objetivo de equilibrar las oportunidades educativas entre las regiones.

Sr. Nguyen Van Chuong (Director de la Facultad de Ingeniería Mecánica e Irrigación, Dong Nai):

Invertir en infraestructuras en zonas desfavorecidas.

Estoy totalmente de acuerdo en que necesitamos un equipo de docentes excelentes para garantizar la equidad en el acceso a la educación. Sin embargo, creo que no basta con tener buenas personas. Una vez que contamos con personal talentoso, debemos crear un entorno de aprendizaje adecuado para ellos. Las escuelas deben ser amplias y estar bien equipadas; no podemos permitir que sean improvisadas o que carezcan de pupitres, sillas y otros materiales. En tales condiciones, es muy difícil que los docentes se sientan seguros y comprometidos con su trabajo.

Creo que atraer y retener a docentes talentosos en zonas remotas o islas requiere una inversión integral en infraestructura: desde escuelas, residencias estudiantiles y viviendas para el personal hasta servicios básicos como electricidad, agua potable e internet. Un docente joven podría estar dispuesto a sacrificar algunas comodidades, pero nadie puede permanecer a largo plazo si las condiciones de vida son demasiado precarias.

En mi opinión, invertir en infraestructura no solo beneficia a los docentes, sino que también mejora la calidad del aprendizaje de los estudiantes. Cuando los alumnos cuentan con aulas luminosas, laboratorios bien equipados, bibliotecas y acceso a internet para la investigación, la enseñanza y el aprendizaje son más efectivos. Esta es también una forma de crear equidad en la educación, garantizando que los estudiantes de zonas desfavorecidas no se encuentren en desventaja con respecto a sus compañeros de zonas urbanas.

Considero que, además de políticas para atraer recursos humanos, el Estado necesita una estrategia a largo plazo para la infraestructura educativa. Parte de esta estrategia podría ser socializada, invitando a las empresas a participar, especialmente en programas de inversión en escuelas modernas. Con personal cualificado y un entorno favorable, la educación en zonas remotas experimentará un verdadero auge y los objetivos de la Resolución 71 se harán realidad.

La sucursal de la escuela primaria Thanh Lan en la isla Tran, Zona Especial Co To, cuenta con tres maestros a cargo de tres clases con ocho alumnos. Foto: VI LE

La Sra. Tran Thi Thu Hien (Jefa del Departamento de Literatura del Instituto Ernst Thälmann, Ciudad Ho Chi Minh):

Presta más atención a la infraestructura digital.

Comparto plenamente el mensaje del Secretario General To Lam. No solo rebosa de valores humanísticos, sino que también ofrece orientación, delineando las tareas fundamentales del sector educativo en la actualidad. Este mensaje quedó claramente demostrado en la ceremonia de apertura de este año, un evento especial caracterizado por la sencillez, la equidad, la uniformidad y la humanidad.

Sin embargo, en mi opinión, el mayor desafío para lograr ese objetivo es la infraestructura digital. En realidad, en muchas localidades, las instalaciones físicas aún no cumplen con los requisitos de innovación, ya que carecen de aulas y espacios funcionales; además, la conexión a internet no es lo suficientemente potente como para cubrir todas las regiones. Asimismo, las cuestiones de seguridad y privacidad generan reticencia entre docentes, estudiantes y padres respecto al proceso de transformación digital.

Al repasar nuestros más de 80 años de historia, el sector educativo de nuestro país ha superado numerosas dificultades y alcanzado logros significativos. Creo que, si se implementa de manera coordinada, con una hoja de ruta específica y bajo la supervisión e inspección periódica de líderes en todos los niveles, sin duda podremos formar una generación de estudiantes excelentes, compasivos y resilientes.

Khong To Uyen (estudiante de décimo grado en la escuela secundaria Nguyen Van Chat, Phu Tho):

Reducir la presión de las tasas de matrícula.

Me alegra mucho que el gobierno se preocupe por los estudiantes y cree condiciones favorables para que, especialmente para aquellos de entornos desfavorecidos, puedan seguir asistiendo a la escuela y cultivando sus sueños.

En mi opinión, la política de matrícula gratuita desde preescolar hasta bachillerato es de gran importancia. Para las familias, representa un apoyo práctico que ayuda a los padres a reducir su carga financiera y a sentirse seguros al enviar a sus hijos a la escuela. Para los estudiantes, es una oportunidad justa para que todos puedan ir a la escuela, aprender juntos y crecer.

Me alegra mucho saber de la política de proporcionar comidas gratuitas a los estudiantes. Cada comida no solo nutre su salud física, sino que también transmite el cariño y la generosidad de la sociedad, algo especialmente significativo para los estudiantes de zonas remotas.

Volvamos al tema.

TRONG NHAN - HO NHUONG

Fuente: https://tuoitre.vn/binh-dang-trong-tiep-can-giao-duc-20250908083317663.htm