Igualdad en el acceso a la educación

En la ceremonia de apertura del nuevo año escolar, el Secretario General To Lam destacó varias directrices importantes para implementar con éxito la reforma educativa y formativa en el nuevo período. Estas incluyen garantizar la igualdad de acceso a la educación.

Estudiantes de la escuela primaria con internado étnico Nam Cha (provincia de Lai Chau ) - Foto: PHAM QUOC BAO

Además de eso, es necesario elevar el nivel general de educación; reformar la educación general en una dirección integral y esforzarse por lograr la educación general universal lo antes posible…

Sra. Ho Thi Thanh Phuong (profesora de economía y derecho en la escuela secundaria Tay Tra, Quang Ngai):

Motivación para estudiantes en zonas montañosas

Como joven docente que trabaja en una escuela secundaria particularmente desfavorecida en una región montañosa, donde la mayoría de los estudiantes pertenecen a minorías étnicas, me conmovió profundamente escuchar al Secretario General To Lam enfatizar el mensaje de "universalizar la educación general, sin dejar a nadie atrás". Para nosotros, esto es tanto una motivación como una fuente de convicción para seguir dedicándonos a la profesión y esforzándonos por el bien de nuestros estudiantes.

Este año escolar marca la primera vez que el gobierno implementa una política de matrícula gratuita desde preescolar hasta secundaria. Personalmente, estoy muy contento con esto, ya que las tasas de matrícula han sido tradicionalmente un obstáculo que ha obligado a muchos estudiantes en zonas montañosas a abandonar la escuela debido a la incapacidad de sus familias para afrontar los costos.

El mayor anhelo de profesores y estudiantes en las tierras altas hoy en día es contar con mejores infraestructuras, especialmente carreteras y escuelas. Durante la temporada de lluvias, los estudiantes enfrentan enormes dificultades y peligros al desplazarse. Si las escuelas se construyeran con estructuras robustas y ofrecieran servicios convenientes de internado o guardería, los estudiantes y sus padres se sentirían más seguros durante sus estudios.

También espero que se fortalezcan las políticas de apoyo a estudiantes y docentes para que los docentes puedan trabajar lejos de casa con tranquilidad y los estudiantes no tengan que abandonar la escuela debido a circunstancias difíciles. Creo que, con la atención del Partido, el Estado y el sector educativo, el camino a la escuela para los estudiantes de las zonas montañosas se volverá menos arduo, para que realmente tengan igualdad de oportunidades de aprendizaje y crecimiento.

Sr. Nguyen Phuc Vien (director de la escuela secundaria Cho Gao, Dong Thap):

Necesitamos un mecanismo para atraer buenos profesores.

Creo que la política de universalización de la educación general es una dirección correcta y oportuna. Este es un paso importante para afirmar la equidad en el acceso a la educación, garantizando que todos los estudiantes, ya sea en zonas urbanas o rurales, regiones remotas o islas, tengan las mismas oportunidades de aprendizaje.

Desde mi experiencia práctica, he comprendido que para hacer realidad esta visión, el requisito principal es asignar recursos a las zonas desfavorecidas. Los recursos materiales son necesarios, pero aún más importantes son los recursos humanos. Sin un profesorado de calidad, todas las políticas educativas universales se quedarán en el papel.

En mi opinión, se necesitan mecanismos sólidos para atraer y retener a docentes talentosos para trabajar en zonas remotas e islas. Para tener buenos docentes, primero debemos contar con políticas de incentivos adecuadas, apoyo para la vivienda, un entorno laboral adecuado y oportunidades de desarrollo profesional. Cuando los docentes se sienten seguros, se comprometen plenamente con sus estudiantes.

Creo que la Resolución 71 es un principio rector. Sin embargo, para su implementación efectiva, se requieren los esfuerzos concertados de todo el sistema político, desde el gobierno central hasta las autoridades locales. Solo así se podrá lograr verdaderamente el objetivo de equilibrar las oportunidades educativas entre regiones.

Sr. Nguyen Van Chuong (Director de la Facultad de Ingeniería Mecánica e Irrigación, Dong Nai):

Invertir en infraestructura en zonas desfavorecidas.

Estoy totalmente de acuerdo con la opinión de que necesitamos un equipo de docentes excelentes para garantizar la equidad en el acceso a la educación. Sin embargo, creo que no basta con tener buenos docentes. Una vez que contamos con personas talentosas, también debemos crear un entorno de aprendizaje digno para ellas. Las escuelas deben ser espaciosas y estar bien equipadas; no podemos permitir que sean improvisadas o que carezcan de escritorios, sillas y equipos. En estas condiciones, es muy difícil que los docentes se sientan seguros y comprometidos con su trabajo.

Creo que atraer y retener a docentes talentosos en zonas remotas o islas requiere una inversión integral en infraestructura: desde escuelas, residencias estudiantiles y viviendas para el personal hasta servicios esenciales como electricidad, agua potable e internet. Un docente joven podría estar dispuesto a sacrificar algunas comodidades, pero nadie puede quedarse a largo plazo si las condiciones de vida son demasiado precarias.

En mi opinión, invertir en infraestructura no solo beneficia a los docentes, sino que también mejora la calidad del aprendizaje estudiantil. Cuando los estudiantes cuentan con aulas luminosas, laboratorios bien equipados, bibliotecas y acceso a internet para la investigación, la enseñanza y el aprendizaje serán más eficaces. Esta es también una forma de crear equidad en la educación, garantizando que los estudiantes de zonas desfavorecidas no se vean en desventaja en comparación con sus compañeros de zonas urbanas.

Creo que, además de las políticas para atraer recursos humanos, el Estado necesita una estrategia a largo plazo para la infraestructura educativa. Parte de esto podría socializarse, invitando a las empresas a participar, especialmente en programas que invierten en escuelas modernas. Con gente talentosa y un buen entorno, la educación en zonas remotas realmente despegará y los objetivos de la Resolución 71 se harán realidad.

La sucursal de la isla Tran de la escuela primaria Thanh Lan, zona especial de Co To, tiene tres maestros a cargo de enseñar tres clases con ocho estudiantes - Foto: VI LE

Sra. Tran Thi Thu Hien (Jefa del Departamento de Literatura de la Escuela Secundaria Ernst Thälmann, Ciudad Ho Chi Minh):

Prestar más atención a la infraestructura digital.

Estoy totalmente de acuerdo con el mensaje del Secretario General To Lam. No solo es un mensaje rico en valores humanísticos, sino que también ofrece una guía, describiendo las tareas fundamentales del sector educativo en el período actual. Este mensaje quedó claramente demostrado en la ceremonia de apertura de este año, una ceremonia especial celebrada con un espíritu de sencillez, equidad, uniformidad y humanidad.

Sin embargo, en mi opinión, el mayor desafío para alcanzar ese objetivo es la infraestructura digital. En realidad, en muchas localidades, las instalaciones físicas aún no cumplen con los requisitos de innovación, ya que carecen de aulas y salas funcionales; la conexión a internet no es lo suficientemente potente como para cubrir todas las regiones. Además, los problemas de seguridad y privacidad también son preocupaciones que generan dudas en profesores, estudiantes y padres durante el proceso de transformación digital.

En más de 80 años, el sector educativo de nuestro país ha superado numerosas dificultades y alcanzado logros significativos. Creo que, si se implementa de forma coordinada, con una hoja de ruta específica y con la supervisión y supervisión periódicas de líderes de todos los niveles, sin duda podremos formar una generación de estudiantes excelentes, compasivos y resilientes.

Khong To Uyen (estudiante de décimo grado en la escuela secundaria Nguyen Van Chat, Phu Tho):

Reducir la presión sobre las tasas de matrícula.

Me alegra mucho que el Gobierno se preocupe y cree condiciones favorables para que los estudiantes, especialmente aquellos de entornos desfavorecidos, puedan seguir asistiendo a la escuela y cultivando sus sueños.

En mi opinión, la política de matrícula gratuita desde preescolar hasta bachillerato es de gran importancia. Para las familias, representa un apoyo práctico que ayuda a los padres a reducir su carga financiera y a sentirse seguros al enviar a sus hijos a la escuela. Para los estudiantes, es una oportunidad justa para que todos asistan a la escuela, aprendan juntos y crezcan.

También me alegra mucho conocer la política de ofrecer comidas gratuitas a los estudiantes. Cada comida no solo nutre su salud física, sino que también refleja el amor y la solidaridad de la sociedad, lo cual es especialmente significativo para los estudiantes de zonas remotas.

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TRONG NHAN - HO NHUONG

Fuente: https://tuoitre.vn/binh-dang-trong-tiep-can-giao-duc-20250908083317663.htm