El sorteo de la tercera asignatura del examen para evitar sesgos en el aprendizaje demuestra que la gestión sigue siendo débil.

Según la propuesta del Ministerio de Educación y Formación, el examen de ingreso al décimo grado a partir de 2025 incluirá 3 materias, incluidas matemáticas, literatura y una materia extraída al azar por el Departamento de Educación y Formación de entre las materias restantes del nuevo programa de educación general (Lengua extranjera, Educación cívica, Ciencias naturales, Historia - Geografía, Tecnología, Tecnología de la información, Educación física, Artes).

La tercera asignatura debe ser anunciada por el Departamento de Educación y Formación el 31 de marzo de cada año, aproximadamente tres meses antes del examen de ingreso a décimo grado. Inmediatamente después de la presentación de esta propuesta, recibió opiniones encontradas.

La propuesta de realizar un sorteo para la tercera asignatura del examen de 10º grado está generando opiniones encontradas (Foto ilustrativa)

La Sra. Nguyen Phuong Ly, profesora de Literatura en una escuela secundaria de Hanói, comentó que desde que se supo de la propuesta de sorteo para la tercera asignatura del examen de décimo grado, tanto estudiantes como profesores han estado muy preocupados y nerviosos. La Sra. Ly explicó que, con la transición al nuevo programa de educación general, los métodos de evaluación han cambiado mucho; incluso en la asignatura de Literatura, los materiales estarán fuera del libro de texto, lo que requiere que los estudiantes sepan aplicar las habilidades adquiridas para resolver problemas. Normalmente, el examen de admisión para décimo grado se realiza en junio de cada año, pero hasta el momento, el plan de exámenes sigue siendo un misterio, lo que genera ansiedad y nerviosismo en los estudiantes.

Este profesor cree que el Ministerio debe finalizar rápidamente el plan de admisión a décimo grado en 2025: «El plan de exámenes debe unificarse con respecto al año escolar anterior, para que los estudiantes tengan un año para prepararse, prepararse mentalmente para estudiar y repasar. El examen de ingreso a décimo grado en las localidades es cada año más difícil que el de admisión a la universidad, debido a la escasez de opciones y a la alta competencia, por lo que muchos estudiantes tienen que prepararse para este examen desde séptimo y octavo grado, y no hasta noveno».

Según el Sr. Tran Manh Tung, profesor de matemáticas en Hanói, el sorteo de la asignatura del tercer examen genera una presión y un estrés innecesarios en los estudiantes: «El examen de admisión a décimo grado ya es estresante, ya que primero hay que elegir la escuela y luego presentarlo, debido a la alta competencia, ya que los candidatos se inscriben por región… Mucha gente piensa que este examen es incluso más estresante que el de admisión a la universidad. El sorteo de la asignatura tiene un componente de suerte, una imposición pasiva y genera estrés en los estudiantes. En realidad, en los años en que se aplica este método, en el segundo semestre, se dan predicciones y se crea una mentalidad de espera a la publicación de la asignatura, lo que genera distracción y dificultades tanto para profesores como para estudiantes en la enseñanza y el aprendizaje».

Además, el Sr. Tran Manh Tung también comentó que el sorteo para la tercera asignatura creará injusticia y sesgo entre las ciencias naturales y las ciencias sociales. Además, el sorteo para las asignaturas de los exámenes locales en los últimos años no se ha llevado a cabo públicamente, careciendo de una base para la selección de asignaturas. Mientras tanto, la realidad ha demostrado que en localidades como Ciudad Ho Chi Minh, Binh Duong y muchas otras localidades, los exámenes anuales para las tres asignaturas de Matemáticas, Literatura e Inglés son muy estables, los resultados del examen de graduación de la escuela secundaria de estas provincias siguen siendo altos, entre los mejores del país. En particular, en este momento, algunas localidades han anunciado que tomarán las tres asignaturas de Matemáticas, Literatura e Inglés, si el sorteo para la tercera asignatura se lleva a cabo todavía, creará interrupciones en el plan de enseñanza y aprendizaje.

En cuanto a la preocupación de que los estudiantes no estudien regularmente si no se presentan a los exámenes, el Sr. Tung afirmó que el nuevo programa de educación general exige que el proceso de aprendizaje cumpla con los objetivos y requisitos de capacidad, calidad y actitud. El proceso de aprendizaje incluye evaluaciones regulares y periódicas, lo cual repercute negativamente en la enseñanza y el aprendizaje. Las escuelas y la administración tienen previsto supervisar la implementación del programa durante el curso escolar, sin tener que esperar a que se anuncien las asignaturas de los exámenes.

Si seguimos pensando que los estudiantes tienen que estudiar presentándose a exámenes, se creará una mentalidad de afrontamiento. En muchos lugares, estudiarán a medias, esperando el día en que se anuncien las asignaturas, o cuando se anuncien, solo estudiarán para el examen. Esta forma de estudiar no cumple con los requisitos del nuevo programa de educación general, que se centra en evaluar las capacidades de los estudiantes. El nuevo programa no contempla el concepto de no presentarse a exámenes ni de no estudiar. El anuncio tardío de las asignaturas para evitar un estudio desigual demuestra que la gestión sigue siendo deficiente, afirmó el Sr. Tung.

Según el profesor Tran Manh Tung, si el sorteo es para Historia y Geografía o Ciencias Naturales, entonces el número real de materias que los candidatos tendrán que tomar seguirá siendo 4-5, no 3.

En particular, es necesario distinguir claramente entre los exámenes de graduación y los de admisión. Los exámenes de graduación no exigen ningún tipo de candidato, pero los de admisión exigen candidatos de todos los niveles, y no todos los candidatos son competentes en todas las materias.

Por lo tanto, este profesor sugirió que se establecieran exámenes fijos para las tres asignaturas principales: Matemáticas, Literatura e Inglés, obligatorias para todos los estudiantes de bachillerato. O bien, la opción más ideal sería que cada estudiante pudiera elegir la tercera asignatura, ya que al ingresar al bachillerato, podría elegir la combinación de asignaturas que estudiaría. Sin embargo, con esta opción, organizar los exámenes y crear un banco de preguntas dificultaría el cumplimiento de los requisitos.

A partir del análisis anterior, el profesor Tran Manh Tung cree que la opción de finalizar las tres materias de Matemáticas, Literatura e Inglés sigue siendo la más adecuada.

Fuente: https://vov.vn/xa-hoi/boc-tham-mon-thi-thu-3-de-tranh-hoc-lech-chung-to-cong-tac-quan-ly-con-yeu-kem-post1128888.vov