La autoridad de los profesores

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A raíz de los recientes y muy malos fenómenos de la cultura escolar, recuerdo dos incidentes que presencié relacionados con el comportamiento entre profesores y alumnos en la escuela y la autoridad de los profesores.

El primer incidente ocurrió en 2002, cuando era becario en la escuela. Cuando llegó la hora de mi clase asignada, fui a clase, pero no pude entrar. Los estudiantes habían cerrado la puerta con llave, dejando a otro profesor encerrado en el aula.

La maestra, encerrada, lloraba, mientras los estudiantes afuera gritaban, expresando su alegría al ver a la maestra, generalmente feroz y malvada, someterse, asustada hasta las lágrimas. Dijeron: "¡Vamos a darle una lección!".

El segundo incidente ocurrió en 2017, durante mi excursión a una escuela. Mientras entrevistaba al director, hubo un alboroto afuera. El director pidió rápidamente que terminaran la conversación. Salió, gritó a gritos, llamó a seguridad y dispersó a la multitud. En realidad, estaba rescatando a un profesor que estaba sentado en el patio de la escuela.

Cuando se calmó y regresó a la entrevista, el director me dijo: "Le diré la verdad: desde ahora hasta el final de su mandato, antes de que se jubile, intentaré que ese profesor deje la docencia. Es muy difícil, Sra. Tho, esta persona no es profesora... No enseña bien. Aun así, intentamos que lo despidieran, pero no pudimos. Es un dolor de cabeza para toda la escuela".

No comentaré sobre cosas que no entiendo con claridad. Ahora bien, aprovechando esta historia, quisiera expresar mi opinión. Hay personas que trabajan en escuelas, que ocupan puestos de liderazgo, pero que no tienen la capacidad ni la dignidad necesarias para ser docentes. Al hacer un balance, cumplen con todos los estándares (formalmente, pero en realidad han sido y siguen siendo "despreciados"), por lo que carecen de la dignidad necesaria para ser dignos de ser docentes.

Siempre hay "corrientes subterráneas" que pueden convertirse en "tsunami" en las escuelas, si...

En este punto, puedo mencionar los estándares profesionales para docentes de instituciones de educación general (regulados por la Circular 20/2018/TT-BGDDT), la connotación de la autoridad docente de la que hablo se puede expresar en: “Estándar 1: cualidades profesionales, amor, respeto, amabilidad con los estudiantes; mantener la ética, el prestigio y la conciencia docente”.

Este estándar tiene criterios complementarios. En primer lugar, ser ejemplar con los estudiantes: un estilo de vida saludable, civilizado y normal, un estilo de trabajo científico y serio, y un comportamiento amigable con los estudiantes.

El criterio 2 se refiere a las cualidades morales de los docentes: firme postura política e ideológica, dedicación y responsabilidad por la profesión, preservación de las cualidades, el honor y la reputación de los docentes.

Una pregunta que siempre hacen los educadores dedicados es: ¿cómo se imparte ese estándar 1 y cómo se aplica en la práctica en una escuela? De hecho, si no ocurre nada, se considera que cualquier docente posee "buenas cualidades" y tiene la autoridad de un docente.

Al trabajar con escuelas en un tema de gestión de calidad educativa y seguridad escolar, descubrí que debajo de la tranquilidad de actividades educativas aparentemente estables, siempre hay "corrientes subterráneas" que, al analizarlas, siento que pueden crear un "tsunami" en cualquier momento.

La razón radica en que las actividades educativas diarias solo se centran en supervisar y gestionar la enseñanza puntual y en clase. Muy pocas escuelas prestan atención a la forma de enseñar, al comportamiento directo de cada miembro y a la cultura escolar.

Cuando observé algunas actividades de evaluación docente, me di cuenta que al hacer la pregunta: “Si la calidad del docente no es buena, entonces ¿son malas personas?”, aparecía una mentalidad “respetuosa”, y por ende aparecían algunas manifestaciones de no crear ni mantener prestigio, y se tomaba a la ligera la evaluación de las cualidades de los docentes.

"Los profesores son profesores, los estudiantes son estudiantes" es siempre la raíz de la educación.

Volviendo a las dos historias que conté, aunque sucedieron hace muchos años, estoy seguro de que ya no son raras. Es muy posible que en una escuela exista una persona que esté en el podio, ¡pero que no tenga cualidades de maestro!

Los maestros más veteranos, tanto en la investigación pasada como en la presente, tanto en Oriente como en Occidente, afirman que «los maestros son maestros, los alumnos son alumnos» es la raíz de la educación. Por eso, creo que, independientemente de dónde enseñen o a quién, los maestros deben tener autoridad.

Este prestigio no se adquiere de forma natural. Requiere mucho entrenamiento, entrenamiento de mente, corazón y fuerza. No es fácil evaluarlo.

Creo que esta autoridad es siempre la raíz y proviene de la autoformación. Cuando se descubre una infracción, incluso si es mínima, el profesorado debe tomarla en serio y abordarla con rigor.

Todos los estudiantes se sienten infelices si conocen a un profesor sin cualidades. Una escuela no puede ser pacífica si no mantiene la disciplina escolar, que es como la disciplina en casa.

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