Necesitamos un maestro con un corazón puro.

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En una sesión reciente de la Asamblea Nacional , los delegados propusieron revisar la normativa sobre la gestión de las tutorías y considerarlas una actividad empresarial sujeta a condiciones de gestión. Esta propuesta se planteó en el contexto de la creciente tendencia a las tutorías ilegales, que ha generado indignación pública y ha ejercido una gran presión sobre los estudiantes.

En cierto modo, esta propuesta también tiene aspectos positivos. El elemento positivo reside en la pureza de corazón del tutor: sin indirectas, justicia para todos los estudiantes, sin imponer clases extra de ninguna forma... y en el corazón de los padres: los niños toman clases extra no para obtener calificaciones, sino para comprar... profesores.

La prensa ha sacado a la luz casos de tutorías sospechosas, lo que ha provocado indignación pública, pero esta es solo una cifra modesta en comparación con los casos que aún permanecen ocultos. Incluso con el Programa de Educación General de 2018, con sus numerosas innovaciones, los estudiantes parecen haber dejado de recibir clases extra o tener muy pocas, pero estas siguen prosperando.

De hecho, los estudiantes que no asisten a clases extra con profesores que no son de corazón puro estarán en desventaja en comparación con quienes sí lo hacen en muchos aspectos: calificaciones y relaciones profesor-alumno. Muchas familias con circunstancias difíciles también intentan que sus hijos tomen clases extra porque no pueden prescindir de ellas. Además, algunos profesores usan artimañas para obligar a los estudiantes a tomar clases extra.

En resumen, no hay nada de malo en dar clases particulares cuando tanto el maestro como el alumno tienen un corazón puro. Ese es el quid de la cuestión.

Dạy thêm là nghề kinh doanh có điều kiện: Cần tâm trong sáng của người thầy - Ảnh 1. — Los estudiantes salen de un centro de tutoría en la ciudad de Ho Chi Minh en la tarde del 23 de noviembre.

Trabajaba en una escuela privada. La junta escolar prohibía a los profesores impartir clases extra, ya que la escuela organizaba internados, semiinternados e internos. Esto significaba que los alumnos que estudiaban todo el día no tenían por qué sobrecargarse con tiempo, esfuerzo y dinero extra para tomar clases extra. Sin clases extra, los alumnos se liberaban de la presión, tenían tiempo para descansar, relajarse y no aumentaban la carga financiera de sus familias.

La escuela también prohíbe estrictamente a los profesores llevar a los alumnos a casa para dar clases por la noche y los fines de semana para garantizar la equidad. No tomar clases extra en casa de los profesores significa que los alumnos no reciben preguntas ni las conocen de antemano. Esta es una equidad fundamental en la vida, y debe provenir de muchos factores, entre los cuales el educativo es fundamental. Si la junta escolar descubre que un profesor está dando clases particulares a alumnos de la escuela, será despedido.

A los profesores no se les permite obligar a los estudiantes a tomar clases adicionales.

Si pasamos a no prohibir las clases particulares adicionales y las consideramos un negocio condicional, el sector educativo debe tener medidas específicas para evitar que los profesores encuentren formas de "obligar" a los estudiantes a tomar clases adicionales.

Una madre me contó una vez que su maestra de primaria intentaba obligar a su hijo a tomar clases extra. Al principio del quinto grado, revisaba con frecuencia los cuadernos de su hijo y veía que la maestra comentaba que había completado y resuelto bien los ejercicios, calculado correctamente, tenía buenas soluciones y los había presentado con claridad. Basándose en los comentarios de la maestra, pensó que su hijo era un buen estudiante y no necesitaba clases extra.

Una semana después, la tutora la siguió llamando, diciéndole que de los 37 alumnos de la clase, 35 habían ido a su casa para clases extraescolares. Sin embargo, los padres estaban decididos a no dejar que sus hijos asistieran a clases extraescolares porque habían estado en un internado todo el día.

Esta madre contó que la maestra la seguía presionando y le decía: "Su hijo sigue estando muy por detrás de sus compañeros; es su responsabilidad no dejarlo tomar clases extra. Si al final del año no recibe ningún reconocimiento de la escuela, tendrá que asumirlo y no culparlo". Muy molesta, la madre presentó una queja al Departamento de Educación y Formación.

En otro caso que conozco, un estudiante llevaba solo una semana en primer grado cuando la maestra se quejó con los padres de que el niño tenía dificultades para aprender y no sabía sostener un bolígrafo. La maestra invitó a la madre y a otros tres padres a la escuela para hablar. Durante la reunión, la madre preguntó: "Maestra, ¿qué tan débil es mi hijo?".

La maestra respondió: "Es débil en todo, ni siquiera sostiene una tiza. Sugiero que esta tarde los padres se comuniquen con el centro de tutoría cercano a la escuela para inscribir a su hijo en clases adicionales para que pueda aprender bien".