Esta política es considerada por la opinión pública como muy humanitaria, demostrando la profunda preocupación del Partido y del Estado por los estudiantes de las zonas fronterizas. El 9 de noviembre, se iniciará simultáneamente la construcción de escuelas primarias y secundarias en las comunas fronterizas, haciendo realidad el sueño de cientos de miles de estudiantes fronterizos de estudiar y vivir en escuelas nuevas y espaciosas.
Según estadísticas del Ministerio de Educación y Formación , el país cuenta actualmente con 956 escuelas generales en 248 comunas fronterizas terrestres. De estas, solo existen alrededor de 22 escuelas generales con internado étnico (PTDTNT), con una matrícula de 7.644 estudiantes, lo que representa apenas el 2,3% del total de escuelas y el 1,2% del total de estudiantes generales en la zona que se benefician de la política estatal de internado. Asimismo, existen alrededor de 160 escuelas generales con internado étnico (PTDTBT), con una matrícula de 51.131 estudiantes, lo que representa aproximadamente el 16,7% del total de escuelas y el 8,18% del total de estudiantes generales en las comunas fronterizas terrestres que se benefician de la política estatal de internado.
De los 625.255 estudiantes que residen en las comunas fronterizas, aproximadamente 273.244 no cumplen con los requisitos para estudiar en internados para minorías étnicas y requieren internado o semiinternado, lo que representa el 43,7% del total de estudiantes de educación general. Estas estadísticas evidencian la elevada proporción de estudiantes que necesitan internado o semiinternado en dichas comunas. Además, las condiciones físicas de las escuelas y aulas en las comunas fronterizas son precarias e insuficientes, sin cumplir con los requisitos mínimos ni garantizar la satisfacción de las necesidades de internado y semiinternado. El personal docente sigue siendo escaso y su organización deficiente, lo que repercute negativamente en la calidad de la educación y compromete la equidad educativa.
Para mejorar la calidad de la educación, reducir la brecha regional y crear una cantera de personal cualificado en las zonas fronterizas que responda a las necesidades del desarrollo nacional en el nuevo periodo, el Ministerio de Educación y Formación ha informado y propuesto a los dirigentes del Partido y del Estado, encabezados por el Secretario General To Lam, la política de construcción de centros de formación profesional para estudiantes de zonas remotas, fronterizas e insulares, especialmente en las comunas terrestres fronterizas. De acuerdo con la Conclusión n.º 81-TB/TW del Buró Político , de 18 de julio de 2025, sobre la política de inversión en la construcción de centros educativos para comunas fronterizas, y la Resolución n.º 298/NQ-CP del Gobierno, de 26 de septiembre de 2025, que promulga el Plan de Acción del Gobierno para la implementación de la Conclusión n.º 81, se prevé invertir en 248 centros de formación rural de nivel primario y secundario en las 248 comunas terrestres fronterizas del país. De estas, se seleccionaron 100 escuelas para la inversión en construcción de la fase 1, con un requerimiento de capital de inversión total de casi 20 billones de VND.
La ceremonia de colocación de la primera piedra de las escuelas de formación profesional de nivel intermedio en las comunas fronterizas terrestres tendrá lugar simultáneamente el 9 de noviembre en provincias y ciudades de todo el país, incluidas: Thanh Hoa, Lang Son, Cao Bang, Lao Cai, Tuyen Quang, Dien Bien, Lai Chau, Son La, Nghe An, Ha Tinh, Quang Tri, Dak Lak, Lam Dong y An Giang.
Esta actividad busca concretar la política del Partido y del Estado de invertir en la construcción de escuelas de formación profesional primaria y secundaria en 248 municipios fronterizos terrestres. Cabe destacar que las escuelas cuya construcción se inició simultáneamente el 9 de noviembre figuran en la lista de 100 escuelas aprobadas por el Gobierno para recibir inversión en 2025, y se espera que estén terminadas y en funcionamiento antes del inicio del ciclo escolar 2026-2027. Asimismo, se las reconoce como "escuelas modelo", ya que cuentan con instalaciones de vanguardia y son un ejemplo a seguir en organización, gestión y funcionamiento educativo. Estas escuelas están diseñadas para el desarrollo integral de los estudiantes en términos de moralidad, inteligencia, condición física y estética, con espacios para el estudio, el deporte, la música, las bellas artes, la orientación vocacional y el desarrollo cultural, al tiempo que garantizan condiciones adecuadas de internado y semiinternado. Este es también el primer paso para completar las 248 escuelas en el período 2025-2028, lo que contribuirá a eliminar gradualmente las brechas regionales y a crear un corredor de conocimiento sostenible en las zonas fronterizas.
Muchos expertos y gestores educativos valoran enormemente esta política humanitaria del Politburó, que demuestra la profunda preocupación del Partido y del Estado por los estudiantes de las zonas fronterizas, con el objetivo de garantizar la equidad en el acceso a la educación y reducir las disparidades regionales.
La Sra. Nguyen Thi Viet Nga, miembro del Comité de Cultura y Sociedad de la Asamblea Nacional, quien participó en numerosas supervisiones relacionadas con la educación en escuelas, zonas remotas y fronterizas, afirmó que en los últimos años el Partido y el Estado han implementado diversas políticas para el desarrollo educativo en zonas montañosas, especialmente en localidades fronterizas. Sin embargo, a pesar de los excelentes resultados, la educación en estas áreas aún enfrenta numerosas dificultades, como la infraestructura deficiente, sobre todo en las escuelas; las escuelas aún no son sólidas y hay escasez de docentes. En este contexto, la política del Politburó de invertir en la construcción de escuelas primarias y secundarias en 248 comunas fronterizas constituye una medida de seguridad social sumamente importante, oportuna y acertada.
Esta importante política ayudará a reducir la brecha, en particular en educación y, de forma más general, en desarrollo de recursos humanos y desarrollo socioeconómico, entre las zonas montañosas y las de tierras bajas.
A largo plazo, la red de escuelas de formación profesional de nivel intermedio en las comunas fronterizas creará recursos humanos locales y, lo que es más importante, fortalecerá la postura de defensa y seguridad nacional del pueblo desde una base de conocimientos; contribuirá a mejorar el conocimiento de la población, creando una fuente de cuadros de minorías étnicas, mejorando la calidad de vida y manteniendo la soberanía fronteriza con el poder de la educación.
El Ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, declaró: Junto con la construcción de escuelas de formación profesional de nivel intermedio en las comunas fronterizas terrestres, el Ministerio de Educación y Formación está coordinando con otros ministerios, organismos gubernamentales y autoridades locales la investigación y el desarrollo de políticas específicas para conformar, capacitar, atraer y retener a un equipo de docentes competentes y comprometidos que satisfagan las necesidades educativas de las zonas fronterizas. Se prevé que estas políticas se publiquen antes del ciclo escolar 2026-2027, en consonancia con el avance de los proyectos. Los estudiantes de las zonas fronterizas estudiarán y vivirán en un entorno moderno, seguro y totalmente equipado, con alojamiento, formación y desarrollo de capacidades garantizados por el Estado. El objetivo es asegurar la equidad en el acceso a la educación, mejorar el nivel educativo de la población, capacitar a los recursos humanos locales y contribuir al desarrollo sostenible de las zonas fronterizas.
Fuente: https://baolaocai.vn/chu-truong-nhan-van-gop-phan-tao-dung-vanh-dai-tri-thuc-ben-vung-noi-bien-cuong-post886387.html
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