Reducir el número de calificaciones estrictas y permisivas en la asignatura de literatura del examen de graduación de bachillerato.

La directiva del Primer Ministro, que describe claramente las limitaciones y los requisitos para una calificación justa de los exámenes basados ​​en ensayos, vuelve a plantear la persistente preocupación sobre la calificación en la asignatura de lengua vietnamita: cómo minimizar tanto la calificación estricta como la indulgente.

La calificación de los exámenes tipo ensayo también afecta a la equidad.

La directiva recientemente emitida por el Primer Ministro en relación con el examen de graduación de la escuela secundaria ha señalado una de las limitaciones y deficiencias en la organización del examen en los últimos años: la calificación de las preguntas de ensayo en algunas localidades no ha garantizado una diferenciación adecuada, lo que afecta la equidad para los candidatos en todo el país.

Por lo tanto, para el examen de este año, el Primer Ministro solicitó que la calificación de las asignaturas basadas en ensayos se realizara estrictamente de acuerdo con la rúbrica y las directrices de calificación, garantizando la diferenciación y la equidad; y creando condiciones favorables para las escuelas en la enseñanza, el aprendizaje y la revisión de los estudiantes.

Anteriormente, en la conferencia de capacitación sobre la organización y realización de los exámenes de 2026, organizada por el Ministerio de Educación y Formación en abril, el coronel Nguyen Anh Tuan, subdirector del Departamento de Seguridad Política Interna (A03) del Ministerio de Seguridad Pública , declaró que en los últimos años, la opinión pública ha seguido generando sospechas sobre las calificaciones inusualmente altas de los exámenes de ensayo en algunas localidades y ha cuestionado si hubo negligencia en el proceso de calificación.

El viceministro de Educación y Formación, Pham Ngoc Thuong, también reconoció que en los últimos años, algunas localidades han generado preocupación pública al anunciar los resultados de los exámenes. Por ejemplo, en algunos lugares, muchos estudiantes obtuvieron una calificación de 9 o 9,5 en el examen de literatura, mientras que él mismo, habiendo estudiado literatura en la escuela secundaria, comprende que obtener una calificación de 7 u 8 en literatura es muy difícil…

Los candidatos presentan el examen de Literatura en el examen de graduación de bachillerato de 2025. Esta es la única asignatura que se evalúa mediante redacción en dicho examen.

FOTO: NHAT THINH

A pesar de haber solicitado informes y explicaciones a las localidades con puntuaciones "inusualmente altas" en los exámenes de lengua vietnamita en años anteriores sobre las estrategias utilizadas para prepararse para la asignatura, la dirección del Ministerio de Educación y Formación consideró que las explicaciones "no eran del todo convincentes" y declaró que intensificarían las inspecciones y el seguimiento de este asunto en el examen de este año.

Los registros muestran que en 2024, las calificaciones en Literatura aumentaron drásticamente, solo superadas por Educación Cívica , una materia que antes se consideraba una fuente constante de calificaciones perfectas en el antiguo programa de exámenes. De un millón de candidatos, más de 90 000 obtuvieron una calificación de 9 o superior en Literatura. Esta avalancha de altas calificaciones en Literatura también contribuyó al número inusualmente alto de alumnos con las mejores calificaciones en el grupo C00, con 19 candidatos.

¿Debería implementarse la verificación cruzada?

Tras las declaraciones y preocupaciones mencionadas, algunas opiniones sugieren que el Ministerio de Educación y Formación debería organizar la revisión cruzada del único examen basado en ensayos para evitar que los profesores puedan otorgar calificaciones indulgentes a los estudiantes de su localidad. En particular, la mayoría de las universidades aún utilizan los resultados de este examen para el proceso de admisión.

Sin embargo, históricamente, la práctica de la revisión cruzada de exámenes para la prueba de graduación de bachillerato se ha aplicado y también ha generado controversia pública debido a los aspectos negativos de este método de calificación. Específicamente, la revisión cruzada de exámenes de ensayo se implementó desde el examen de 2009 hasta 2011. En el momento de su implementación, el Ministerio de Educación y Formación consideró que la revisión cruzada había contribuido significativamente a garantizar la precisión y la objetividad del proceso de calificación, al tiempo que limitaba los aspectos negativos en la calificación de los exámenes de ensayo en las pruebas de graduación de años anteriores. Esto se refleja en los resultados de la reevaluación de los exámenes de redacción en los exámenes de graduación de bachillerato de 2008, 2009 y 2010. El número de trabajos reevaluados con una discrepancia de 1,0 punto o más en 2008 (antes de la verificación cruzada) representó el 38,80%, mientras que en 2009 solo representó el 4,93% y en 2010 el 3,96%...

Sin embargo, en 2009, algunas provincias de la región suroeste expresaron su preocupación por la calificación "demasiado estricta" del examen de literatura, lo que provocó resultados irrazonablemente bajos en algunas provincias. En 2010, tras aprender de la experiencia y considerar los debates en la conferencia de exámenes y admisiones, el Ministerio de Educación y Formación realizó ajustes: se designaron inspectores de un departamento de educación provincial externo (no el departamento que presentó los exámenes ni el departamento que los calificaba en ese momento) para inspeccionar entre el 5 % y el 10 % de los exámenes del comité de calificación y proponer ajustes oportunos para limitar la tendencia a calificar incorrectamente según la clave de respuestas o la rúbrica de puntuación, o a calificar de forma inconsistente entre los examinadores.

En 2011, se filtró un documento con las directrices de calificación de 11 provincias del delta del Mekong, lo que provocó un gran revuelo público. Este documento reveló que dichas provincias habían acordado ser más indulgentes al calificar las asignaturas de redacción del examen de graduación de bachillerato. No solo para Literatura, sino que los 11 departamentos de educación provinciales se reunieron y acordaron crear sus propias directrices de calificación, basadas en las respuestas correctas del Ministerio de Educación y Formación, para todas las asignaturas de redacción tanto en el sistema de bachillerato como en el de formación profesional.

Cuando estalló el escándalo, los resultados de los exámenes ya se habían anunciado. Tras mucha deliberación, el Ministerio de Educación y Formación optó finalmente por reconocer los resultados de los exámenes de todas estas provincias y ciudades para evitar perjudicar a los candidatos.

Tras esta controversia, el Ministerio de Educación y Formación eliminó la corrección cruzada e introdujo exámenes de opción múltiple en sustitución de los exámenes de ensayo, con calificación automatizada para reducir la intervención humana. Literatura sigue siendo la única asignatura que se evalúa en formato de ensayo hasta el día de hoy.

Las normas y directrices para la organización del examen de graduación de bachillerato de este año mantienen básicamente las mismas reglas de calificación para las asignaturas basadas en ensayos que en años anteriores.

Foto: Dao Ngoc Thach

¿Qué enfoque se debe adoptar para calificar y responder los exámenes de literatura?

El profesor asociado Bui Manh Hung, coordinador principal de la Junta de Desarrollo del Currículo de Educación General de 2018, también cree que este año el Ministerio de Educación y Formación necesita contar con soluciones adecuadas para organizar la calificación de los exámenes y así limitar la situación en la que muchas localidades otorgan puntuaciones excesivamente altas, que superan con creces la calidad de los exámenes de los candidatos.

Respecto a la clave de respuestas de la asignatura de Literatura, el profesor asociado Hung comentó que la clave de respuestas del examen de graduación de bachillerato de 2025 en Literatura (el primer año de evaluación según el currículo de 2018) sigue un modelo de preguntas cerradas o, para ser más precisos, un modelo "semiabierto". Según él, una clave de respuestas estándar de preguntas abiertas debe cumplir dos requisitos: primero, debe ser abierta en contenido y clara en criterios. La apertura en el contenido significa que el ensayo no requiere que cada punto y cada evidencia sean correctos; acepta múltiples interpretaciones y enfoques, siempre que sean razonables y estén bien fundamentados. Segundo, debe ser clara en criterios (rúbrica), lo que significa que la calificación se basa en la capacidad de identificar el tema, construir argumentos, proporcionar evidencia y expresar ideas…

El Sr. Hung comentó: «La clave de respuestas del reciente examen de graduación se diseñó para garantizar una calificación uniforme, pero limita la creatividad de los estudiantes y la diversidad de sus estilos de escritura. A la larga, este enfoque afecta la enseñanza y el aprendizaje. La educación corre el riesgo de convertirse en un proceso de moldear a los estudiantes hacia una única forma de pensar».

Basándose en la experiencia internacional, el profesor asociado Hung sugirió desarrollar una rúbrica que sirva de base para las respuestas abiertas. La enseñanza de la escritura en el aula deberá adaptarse a esta rúbrica. Los estudiantes tendrán la oportunidad de comprender y dominar estos criterios de evaluación para practicar.

"Por supuesto, calificar los ensayos de los estudiantes según un sistema de criterios requiere que los examinadores posean habilidades de alto nivel. Los docentes deben recibir una capacitación exhaustiva antes de participar en la calificación y deben organizar sesiones de calificación de prueba basadas en los criterios para minimizar las discrepancias entre provincias y entre examinadores", compartió el profesor asociado Bui Manh Hung.

Endurecer la normativa sobre la reevaluación de los resultados de los exámenes.

Las normas y directrices para la organización del examen de graduación de bachillerato de este año mantienen, en esencia, los mismos criterios de calificación para las asignaturas basadas en ensayos que en años anteriores. En consecuencia, los equipos de evaluación calificarán conjuntamente al menos 10 exámenes para proporcionar retroalimentación a los examinadores, tras lo cual los exámenes serán calificados en dos rondas independientes por dos examinadores de equipos diferentes. Las normas también especifican claramente cómo gestionar las discrepancias en las calificaciones (en niveles específicos) entre los dos examinadores en un mismo examen.

Este año, el Ministerio de Educación y Formación ha aclarado la normativa relativa a la elaboración de los exámenes de ensayo y ha estipulado: «No está permitido completar la primera ronda de calificación de todos los exámenes antes de organizar la segunda». El Ministerio también ha endurecido la normativa sobre la revisión de calificaciones. Anteriormente, la normativa establecía que el diálogo directo entre los correctores iniciales y los correctores de revisión solo estaba permitido si la calificación revisada difería de la calificación inicial en 0,5 puntos o más.

Sin embargo, la normativa vigente este año estipula que si la puntuación tras la revisión difiere de la puntuación inicial anunciada en 0,25 puntos o más, esta podrá ajustarse, ya sea aumentando o disminuyendo. Además, en todos los casos de ajuste de puntuación, deberá celebrarse un diálogo directo entre los evaluadores iniciales y los evaluadores de revisión (debiendo quedar constancia en acta). Cualquier indicio de mala conducta deberá comunicarse a la dirección del comité de revisión para que se tomen las medidas oportunas.

Fuente: https://thanhnien.vn/de-han-che-cham-chat-cham-long-mon-van-thi-tot-nghiep-185260520220720533.htm