Para una escuela verdaderamente feliz

Ayer por la mañana (25 de octubre), el Instituto de Ciencias de la Educación de Vietnam, dependiente del Ministerio de Educación y Formación, en colaboración con la Fundación Escuelas Happy Lof, organizó un seminario titulado "Escuelas felices en Vietnam".

No es el rendimiento académico, sino el amor lo que constituye el factor importante para crear una escuela feliz.

EVITE LA DEFORMACIÓN

Durante el seminario, el Sr. Vu Minh Duc, Director del Departamento de Docentes y Personal de Gestión Educativa del Ministerio de Educación y Formación, compartió que el Ministerio reconoce que estudiantes, docentes y escuelas se encuentran bajo una presión cada vez mayor, especialmente en el contexto del auge de las redes sociales. Cualquier acción de un docente, incluso un pequeño descuido, se convierte en una "tormenta" en las redes sociales. Esto genera dudas, temor o incapacidad en los docentes para expresar sus verdaderos sentimientos. Por lo tanto, desde 2018, el Ministerio de Educación y Formación ha impulsado la creación de escuelas felices con tres criterios fundamentales: amor, seguridad y respeto.

El Sr. Duc considera que, desde entonces hasta ahora, la diversidad de escuelas exitosas demuestra la preocupación de los docentes por encontrar soluciones educativas positivas y adecuadas al contexto actual. Sin embargo, durante la implementación de estas escuelas, el Ministerio de Educación y Formación ha observado algunas tendencias que no se ajustan al objetivo, como la comercialización, la aparición de criterios inapropiados y la explotación con fines económicos . Por lo tanto, el Sr. Vu Minh Duc cree que, en el futuro, la administración estatal deberá adoptar las medidas de gestión pertinentes.

En concreto, en primer lugar, el Ministerio de Educación y Formación respeta profundamente la diversidad y las diferencias en la creación de escuelas felices, pero es necesario unificar los valores fundamentales para evitar distorsiones que sean incompatibles con el objetivo de una escuela feliz. En segundo lugar, la creación de escuelas felices debe partir de las necesidades intrínsecas de cada escuela y de cada persona, y no convertirse en un movimiento o un criterio de competencia que las escuelas se vean obligadas a implementar. Si lo convertimos en un movimiento nacional y un criterio de competencia, generaremos, sin darnos cuenta, presión sobre las escuelas y los docentes.

"Sin embargo, si queremos que la creación de escuelas felices se convierta en una necesidad intrínseca de los centros educativos, debemos desarrollar contenidos, modelos y enfoques muy específicos que respeten las diferencias de cada individuo", afirmó el Sr. Duc.

" El rendimiento académico tiene poca importancia a la hora de predecir la felicidad".

Louise Aukland, profesora de la Universidad de Oxford (Reino Unido) y experta en bienestar, sostiene que los jóvenes más felices obtienen mejores resultados, lo que repercute positivamente en su rendimiento académico y en aspectos no académicos como la salud mental, el comportamiento, la autoestima, la eficiencia, la motivación y la reducción del abandono escolar. «En comparación con la salud emocional y conductual, el rendimiento académico es un predictor menos importante de la felicidad en la edad adulta», afirma Aukland.

El Sr. Nguyen Van Hoa, Presidente del Sistema Educativo Nguyen Binh Khiem ( Hanói ), recuerda los primeros años de la fundación de la escuela, donde siempre se mantuvo la filosofía y los objetivos educativos de formar estudiantes sobresalientes y talentosos que se convertirían en valiosos miembros de la sociedad. Sin embargo, al aplicarla a la realidad, surgieron muchos problemas que hicieron que la "ideología de formar individuos talentosos" se disipara: los estudiantes se volvieron disruptivos, se negaron a estudiar y causaron problemas; los maestros fueron insultados y acudieron al director a "quejarse", incapaces de soportar la presión, renunciaron; los padres, al ver que sus hijos no progresaban, también acudieron al director a "quejarse"...

«Los padres esperan que sus hijos sobresalgan en la escuela. El colegio implementa medidas y normas estrictas. Muchos profesores tienen que abandonar la profesión porque no soportan la presión de los colegios privados. Me paso el día "lidiando con demandas" y a veces pienso: ¡qué difícil es la vida de un director!», relató el Sr. Hoa.

Decidió que tenía que cambiar la escuela y cambiar él mismo: «Pensé en liberar a los alumnos reduciendo las normas y reglamentos. Mucha gente cree que cuantas más reglas haya, más fácil será controlar a los estudiantes. Sin embargo, la realidad demuestra que cuantas más reglas impone la escuela, más intentan los alumnos quebrantarlas, porque están en la adolescencia, una edad de hiperactividad y travesuras».

El Sr. Hoa convenció a los maestros, y a sí mismo, de amar a sus alumnos y no aplicar una disciplina severa cuando cometen errores o sacan malas notas. Los maestros no deben centrarse demasiado en el rendimiento académico ni en las calificaciones, y siempre deben crear un ambiente alegre en el aula. «Aconsejo a los maestros que no juzguen a los alumnos por su clasificación o por las notas», compartió el Sr. Hoa.

El Sr. Nguyen Van Hoa también argumentó que la búsqueda constante de logros académicos haría que los estudiantes perdieran su independencia y autoconfianza, convirtiéndolos en "profesionales prácticos" que carecen de creatividad. El aprendizaje es solo una de las capacidades de una persona, y ningún estudiante es inherentemente débil; la educación debe centrarse en el progreso y el desarrollo de los estudiantes, en lugar de en la obtención de altas calificaciones y logros.

LA FELICIDAD VIENE DE LAS COSAS SENCILLAS

Recientemente, el Departamento de Educación y Formación del distrito de Ba Dinh (Hanói) revisó el primer año de implementación del proyecto "Escuela Feliz" en varias escuelas del distrito. Las historias de felicidad compartidas en esta reunión de revisión fueron muy sencillas y no guardaban relación con los logros académicos, las calificaciones ni las clasificaciones.

La Sra. Nguyen Loan, profesora de educación cívica en la Escuela Primaria, Secundaria y Preparatoria Experimental, expresó su alegría al sentir el amor de sus alumnos por su materia: "Mañana es tu clase, la esperamos con muchas ganas...", esa sola frase me conmovió profundamente porque la materia que enseño a menudo se considera aburrida y secundaria...

"Mañana tienes clase, la esperamos con muchas ganas...", esa sola frase me conmovió profundamente porque la materia que imparto a menudo se considera aburrida y de poca importancia.

Sra. Nguyen Loan, profesora de Educación Cívica (Escuela Primaria Experimental, Secundaria y Preparatoria)

No puede haber un único modelo que sea adecuado para todas las escuelas.

La profesora Le Anh Vinh, directora del Instituto Vietnamita de Ciencias de la Educación, considera que el concepto de escuela feliz está recibiendo mucha atención en Vietnam. Por lo tanto, comprender de forma sistemática e integral los elementos que la conforman es de interés para toda la comunidad. Según la profesora Vinh, una escuela feliz se desarrolla de acuerdo con las condiciones y capacidades de cada centro, y no existe un único modelo válido para todos. Sin embargo, es fundamental desarrollar un programa educativo científicamente sólido, moderno y estandarizado, orientado a crear escuelas felices en Vietnam, en consonancia con las tendencias globales. Este es uno de los pilares fundamentales para construir una escuela feliz donde reine el amor, la aceptación de la diversidad, el respeto por la individualidad, la inclusión, el fomento de la salud física y mental, y el desarrollo intelectual de cada escuela, cada docente y cada estudiante.

Enlace a la fuente: https://thanhnien.vn/de-truong-hoc-thuc-su-hanh-phuc-185231026015351929.htm