Frente a la tendencia mundial de reforma educativa , Vietnam está promoviendo la política de "un programa, muchos libros de texto" para crear diversidad, una competencia sana y mejorar la calidad de la educación.
¿Cómo utilizan los países los libros de texto?
Sin embargo, para que este modelo sea más efectivo, es necesario reconocer claramente los desafíos y aplicar las experiencias de los países avanzados.
La experiencia internacional demuestra que Japón ha aplicado este modelo con eficacia desde hace mucho tiempo. Según un informe del Instituto Nacional de Investigación sobre Políticas Educativas (NIER) de Japón, la clave del éxito del país reside en la creación de un marco curricular nacional unificado con estándares de resultados claros.
Las editoriales compiten libremente, pero deben adherirse a criterios de evaluación transparentes, rigurosos e independientes. Como resultado, los estudiantes japoneses tienen acceso a libros de texto de calidad adecuados para diferentes regiones y públicos.
En Estados Unidos, según una investigación del Centro Nacional de Política Educativa (NEPC), la mayoría de los estados adoptan una política de libros de texto diversa basada en un marco curricular estándar federal. Los docentes seleccionan activamente libros que se adaptan a sus métodos de enseñanza, mientras que los exámenes se desarrollan independientemente de los libros de texto. Gracias a ello, la educación estadounidense ofrece gran flexibilidad y creatividad, adaptándose a cada localidad.
Finlandia, un país con un sistema educativo de primer nivel, no impone un único libro de texto, sino que anima a docentes y escuelas a elegir libremente los materiales didácticos. Según el Instituto Nacional de Educación de Finlandia, esta política fomenta la creatividad docente, desarrolla la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes y ayuda a los estudiantes finlandeses a alcanzar siempre los primeros puestos en las clasificaciones educativas internacionales, como PISA.
Vietnam necesita aprender de la experiencia internacional en la implementación de políticas sobre libros de texto. Foto: HUE XUAN
Estrategia clara
Sin embargo, en Vietnam, aún existen muchos problemas por resolver. El sistema actual de gestión y evaluación de libros de texto no es lo suficientemente transparente ni objetivo, lo que genera controversias y dudas sobre su calidad. Los docentes y las escuelas carecen del tiempo y las condiciones para acceder a los nuevos libros, lo que los hace aún dependientes de los libros tradicionales. El diseño de los exámenes aún presenta muchas limitaciones, ya que a menudo se basan en el contenido detallado de los libros de texto, lo que genera presión para memorizar y limita la creatividad de los estudiantes.
Para implementar con éxito la política de diversidad de libros de texto, el Ministerio de Educación y Formación debe, en primer lugar, desarrollar un programa educativo nacional con estándares claros de conocimientos y competencias fundamentales. El Ministerio también debe anunciar públicamente los criterios y el proceso de evaluación de libros de texto de forma transparente, objetiva e independiente. La evaluación debe contar con la amplia participación de expertos en educación, cultura y sociedad, no solo de los gestores educativos.
En segundo lugar, se debe construir un mecanismo de evaluación estudiantil que sea completamente independiente de libros de texto específicos. Los exámenes nacionales deben diseñarse con base en las competencias y los estándares de rendimiento del programa, no en el contenido detallado de ningún libro de texto, lo que ayuda a prevenir la memorización mecánica.
En tercer lugar, invertir considerablemente en la formación docente para que se adapte a la enseñanza de diversos libros de texto. El Ministerio debería desarrollar cursos intensivos de formación y emitir certificados obligatorios para los docentes antes de implementar nuevos libros de texto. Esta es la experiencia de Singapur, donde los docentes reciben formación continua y se evalúa su capacidad docente cuando se producen cambios en los materiales de aprendizaje.
En cuarto lugar, promover el desarrollo de Recursos Educativos Abiertos (REA), como se ha implementado con éxito en Canadá y Australia. Estos recursos de aprendizaje abierto ayudarán a las escuelas a complementar el contenido relevante a nivel local, a la vez que reducen el costo de los materiales de aprendizaje y aumentan la accesibilidad para las zonas desfavorecidas.
Finalmente, es necesario digitalizar considerablemente los libros de texto y desarrollar la infraestructura digital en las escuelas. Siguiendo el exitoso modelo de Corea, los libros de texto electrónicos que integran multimedia e interacción han ayudado a los estudiantes a interesarse más por el aprendizaje, a la vez que reducen la presión de memorizar.
En resumen, la política de libros de texto diversos no es el objetivo final, sino un medio para mejorar la calidad de la educación, promover la creatividad y satisfacer las diversas necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Vietnam puede aplicar esta política con éxito si la asimila y se adapta con audacia, basándose en la experiencia internacional comprobada, y al mismo tiempo aborda a fondo las limitaciones que aún existen en su implementación en el país.
Fuente: https://nld.com.vn/doi-moi-chinh-sach-ve-sach-giao-khoa-196250801211232951.htm
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